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摘 要：目前中国的考试体制决定了高中对于学生的一生来说十分重要。在高中阶段，数学以其极强的抽象性和逻辑性使很多学生头疼，但是数学成绩在很大程度上决定了学生升入什么样的高校。总的来说就是数学是高中阶段非常重要的学科，但是很多学生却学不好数学。针对目前学生们在数学中遇到的一些问题，结合自身数年的教学经验，以理科生学习数学为例，来对高中数学的学习方法进行探讨。
关键词：高中理科数学；学习方法；探究
高中数学不同于语文等人文学科，数学语言有着极强的抽象性，数学内容存在着很强的逻辑性，而且数学知识之间有着十分紧密的联系。这三个方面的特点在一定程度上决定了“高中数学不好学”。对于理科生来说，数学和物理应该是公认的难学科目，但是殊不知这两个学科之间存在着很强的相关性，换种说法来说就是我们认为学好数学、掌握数学的学习方法能帮助理科生学习物理。那么理科生应该从什么角度入手学好数学呢？以下就是笔者认为的数学学习方法。
一、 养成良好的读题习惯
理科生相对于文科生来说相应接触的文字内容会少一点。那么学生在做数学题的过程中如何抓住“已知条件”即“题干”就显得非常重要。教师一定要善于引导学生养成良好的读题习惯，要做到“严谨细致、循序渐进、多次阅读、读写结合、发散思维”。首先要提高学生的数学读题意识，告诉学生题干给予我们极大的信息和关键，只有好好了解题干信息才能做对数学题。任何习惯的养成都需要一个过程，教师在这个阶段中要不断地督促、鼓勵学生。在认真读题的初期，教师可以亲身示范，选择部分内容让同学先看，然后教师演示自己的做题分析过程，在这个过程中要将分析题目的部分精细讲解给学生。很多学生本来对题目感到无从下手，但是经过老师的讲解之后会觉得原来数学也很简单。带着这种成就感进入到接下来的题目联系中能够将理论化为实践，从而转化为自己的“战斗力”。
二、 循序渐进地学习数学
前文提到了数学知识之间有着很强的联系性，所以对于一些基础没打牢的学生来说，后期学习内容更难的知识来说会有困难。首先我们要意识到这种情况很正常，学生要在学习现有数学知识的同时抽出时间补习以前的数学知识。这意味着学生要花费更多的时间在学习数学上，对学生自学力和自控力等能力有更高的要求。很多学生可能觉得现在所学的知识听也听不懂，所以干脆上课也不听讲、放弃学习现在所学的知识，转而专心复习以前的知识。这是非常不可取的，一是因为人的专注力是有限的，在课堂上学习与教师讲授的知识无关的内容只能导致什么都学不好、学不精。二是因为即使学生复习了以前的知识，但是他们并没有学会教师新讲授的知识，相当于“拆了西墙补东墙”，“窟窿”永远也补不住；有句话说的是“不听老师讲课的学生是最傻的学生”，受到各方面条件的制约，学生自学的效果比不上在课堂上老师边讲学生边学的效果。
三、 养成预习、复习课程内容的习惯
高中阶段的学习生活还是比较紧张的，老师可能会在一个课时的时间里讲解很多的内容，这就要求学生注重新课程预习，从而跟上老师的思路。在进行预习时，首先要注重新的基础知识部分的学习，将不懂的部分做上标记，在课堂讲解时格外注意老师对此部分的讲解。根据遗忘曲线，学习知识内的一天内及时进行复习能够防止遗忘。由于数学这一学科的特殊性，学生在进行复习时可以采取先回忆老师上课所讲的知识点和习题（特别注意自己当时不懂的部分），然后要通过做题来巩固。多做题、不断地连续才能使解题思路更加明确，同时通过做题会暴露出学生自身的一些问题，比如哪个知识点没有掌握或是不熟练等问题，就可以根据这些情况有的放矢地进行数学学习。
四、 勇于提问，善于提问
教师在讲课的过程中只是照顾到大部分学生的学习情况，并不能做到个个兼顾。学生也因为自身的一些因素，会遇到不懂的部分，尤其数学的逻辑性也决定了数学是一个步骤不懂后面都会受到“连累”，所以在这种情况下，学生一定要勇于向老师提问，善于向老师提问。学生首先要确立的就是要勇于提问的意识。对于很多内向的孩子来说，很多事不去做都是因为“不好意思”。在这种情况下，教师要鼓励学生进行提问。若是学生不好意思在课堂上进行提问，也要课下时间里单独地向老师提问。保证老师所讲的都能学会这才是建造“数学大楼”最坚固的“地基”。
五、 培养对数学的学习兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，任何觉得痛苦的事情一旦成为兴趣就会变得有趣，变得想去做，数学学习也是这样的。学生首先要正视数学，意识到不过就是从0～9，10个数字而已，要采取“心理上藐视，战略上重视”的看待方式。然后要从自己成功的体验中获得自信心，对于数学学习有困难的学生来说，自信心十分重要。自信心一方面可以来源于自身能力的增长，另一方面也可以来自于积极的心理暗示。比如老师今天表扬一个学生数学有进步、题做得好，那么这个学生就会心情愉悦，更加愿意去学习数学。同理，我们不能活在别人的夸奖中，要学会自己给自己积极的心理暗示：当又做对一道数学题的时候告诉自己：“我很棒，数学也不过这样。”
总结：在高中数学的学习过程中，学生要养成良好的学习习惯，注重细节，仔细审题，课前预习，课后及时复习，多做题，通过做题来巩固数学知识。高中数学也并没有想象的那么困难，学生要重视数学但是不能把学习数学当成心理压力，一定要树立学习数学的自信心，给自己积极的心理暗示。以上是对理科生学习高中数学的一些建议，任何学习方法都是因人而异的，学生要根据自身的实际情况进行选择。
参考文献：
[1]刘龙龙.浅谈高中数学的学习习惯和方法[J].职业时空，2012（5）：119-120.
[2]罗天俊.高中数学学习方法浅谈[J].阿坝师范高等专科学校学报，2006（S2）：125，147.
[3]周德国.高中数学学习方法的探究[J].新课程·中学，2014（6）：217.
[4]张昊.高中生数学学习方法的调查研究[D].武汉：华中师范大学，2013.
[5]武高峰.高中数学学习方法指导[J].理科考试研究（高中版），2016，23（6）：26.
[6]徐刑丽.让学生成为学习的主人——高中数学教学中学生自主学习能力的培养[J].数学学习与研究，2013（3）：24-26.
作者简介：
何方，山东省菏泽市，山东省单县第一中学。
关键词：高中理科数学；学习方法；探究
高中数学不同于语文等人文学科，数学语言有着极强的抽象性，数学内容存在着很强的逻辑性，而且数学知识之间有着十分紧密的联系。这三个方面的特点在一定程度上决定了“高中数学不好学”。对于理科生来说，数学和物理应该是公认的难学科目，但是殊不知这两个学科之间存在着很强的相关性，换种说法来说就是我们认为学好数学、掌握数学的学习方法能帮助理科生学习物理。那么理科生应该从什么角度入手学好数学呢？以下就是笔者认为的数学学习方法。
一、 养成良好的读题习惯
理科生相对于文科生来说相应接触的文字内容会少一点。那么学生在做数学题的过程中如何抓住“已知条件”即“题干”就显得非常重要。教师一定要善于引导学生养成良好的读题习惯，要做到“严谨细致、循序渐进、多次阅读、读写结合、发散思维”。首先要提高学生的数学读题意识，告诉学生题干给予我们极大的信息和关键，只有好好了解题干信息才能做对数学题。任何习惯的养成都需要一个过程，教师在这个阶段中要不断地督促、鼓勵学生。在认真读题的初期，教师可以亲身示范，选择部分内容让同学先看，然后教师演示自己的做题分析过程，在这个过程中要将分析题目的部分精细讲解给学生。很多学生本来对题目感到无从下手，但是经过老师的讲解之后会觉得原来数学也很简单。带着这种成就感进入到接下来的题目联系中能够将理论化为实践，从而转化为自己的“战斗力”。
二、 循序渐进地学习数学
前文提到了数学知识之间有着很强的联系性，所以对于一些基础没打牢的学生来说，后期学习内容更难的知识来说会有困难。首先我们要意识到这种情况很正常，学生要在学习现有数学知识的同时抽出时间补习以前的数学知识。这意味着学生要花费更多的时间在学习数学上，对学生自学力和自控力等能力有更高的要求。很多学生可能觉得现在所学的知识听也听不懂，所以干脆上课也不听讲、放弃学习现在所学的知识，转而专心复习以前的知识。这是非常不可取的，一是因为人的专注力是有限的，在课堂上学习与教师讲授的知识无关的内容只能导致什么都学不好、学不精。二是因为即使学生复习了以前的知识，但是他们并没有学会教师新讲授的知识，相当于“拆了西墙补东墙”，“窟窿”永远也补不住；有句话说的是“不听老师讲课的学生是最傻的学生”，受到各方面条件的制约，学生自学的效果比不上在课堂上老师边讲学生边学的效果。
三、 养成预习、复习课程内容的习惯
高中阶段的学习生活还是比较紧张的，老师可能会在一个课时的时间里讲解很多的内容，这就要求学生注重新课程预习，从而跟上老师的思路。在进行预习时，首先要注重新的基础知识部分的学习，将不懂的部分做上标记，在课堂讲解时格外注意老师对此部分的讲解。根据遗忘曲线，学习知识内的一天内及时进行复习能够防止遗忘。由于数学这一学科的特殊性，学生在进行复习时可以采取先回忆老师上课所讲的知识点和习题（特别注意自己当时不懂的部分），然后要通过做题来巩固。多做题、不断地连续才能使解题思路更加明确，同时通过做题会暴露出学生自身的一些问题，比如哪个知识点没有掌握或是不熟练等问题，就可以根据这些情况有的放矢地进行数学学习。
四、 勇于提问，善于提问
教师在讲课的过程中只是照顾到大部分学生的学习情况，并不能做到个个兼顾。学生也因为自身的一些因素，会遇到不懂的部分，尤其数学的逻辑性也决定了数学是一个步骤不懂后面都会受到“连累”，所以在这种情况下，学生一定要勇于向老师提问，善于向老师提问。学生首先要确立的就是要勇于提问的意识。对于很多内向的孩子来说，很多事不去做都是因为“不好意思”。在这种情况下，教师要鼓励学生进行提问。若是学生不好意思在课堂上进行提问，也要课下时间里单独地向老师提问。保证老师所讲的都能学会这才是建造“数学大楼”最坚固的“地基”。
五、 培养对数学的学习兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，任何觉得痛苦的事情一旦成为兴趣就会变得有趣，变得想去做，数学学习也是这样的。学生首先要正视数学，意识到不过就是从0～9，10个数字而已，要采取“心理上藐视，战略上重视”的看待方式。然后要从自己成功的体验中获得自信心，对于数学学习有困难的学生来说，自信心十分重要。自信心一方面可以来源于自身能力的增长，另一方面也可以来自于积极的心理暗示。比如老师今天表扬一个学生数学有进步、题做得好，那么这个学生就会心情愉悦，更加愿意去学习数学。同理，我们不能活在别人的夸奖中，要学会自己给自己积极的心理暗示：当又做对一道数学题的时候告诉自己：“我很棒，数学也不过这样。”
总结：在高中数学的学习过程中，学生要养成良好的学习习惯，注重细节，仔细审题，课前预习，课后及时复习，多做题，通过做题来巩固数学知识。高中数学也并没有想象的那么困难，学生要重视数学但是不能把学习数学当成心理压力，一定要树立学习数学的自信心，给自己积极的心理暗示。以上是对理科生学习高中数学的一些建议，任何学习方法都是因人而异的，学生要根据自身的实际情况进行选择。
参考文献：
[1]刘龙龙.浅谈高中数学的学习习惯和方法[J].职业时空，2012（5）：119-120.
[2]罗天俊.高中数学学习方法浅谈[J].阿坝师范高等专科学校学报，2006（S2）：125，147.
[3]周德国.高中数学学习方法的探究[J].新课程·中学，2014（6）：217.
[4]张昊.高中生数学学习方法的调查研究[D].武汉：华中师范大学，2013.
[5]武高峰.高中数学学习方法指导[J].理科考试研究（高中版），2016，23（6）：26.
[6]徐刑丽.让学生成为学习的主人——高中数学教学中学生自主学习能力的培养[J].数学学习与研究，2013（3）：24-26.
作者简介：
何方，山东省菏泽市，山东省单县第一中学。