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摘要：高中数学由于具有自己的特点，和以往的学习方法存在差异，一些学生掌握不了这个转变，加上学习过程中存在的一些不良的习惯，导致学习成绩直线下滑。所以研究怎么样有效的提高高中数学学习成绩是很重要的。
关键词：高中数学；逻辑性；成绩差；有效
中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）24-0092-02
高中数学和初中相比较，抽象了很多，逻辑性也很强，很多学生不能很快改变并适应数学的学习，导致数学的学习很吃力，成绩一直跟不上。对于数学学习，本文就存在的问题和方法展开论述。
一、高中数学学科的特点
数学是从上学就开始接触的学科，小学的加减计算，初中的未知函数，高中的映射等等，难度一步步增加。对于高中数学，下面是我总结的几个特点。在内容上，高中数学知识点较繁琐，定理较多，如果不能深刻的理解，在脑中只能是一种被遗忘的知识，起不到解决问题的作用。因为高中数学逻辑性、知识系统性和连贯性很强[1]，对一般的学生来说如果死记硬背，收获只能是寥寥无几。第二，在形式上，图是高中数学的主题。不论是几何还是代数，题目总是可以用图来解释。当把图画出来的时候，答案有时候就显而易见了。图的重要性提醒了学生要学好高中数学，就要培养自己的解图能力。
二、高中生数学成绩差的原因
1.由于初中数学生动形象，学习起来较简单，学生由初中刚刚进入高中的时候不适应数学转变之后的特点，无法找到学习高中数学的正确方法，久而久之就对数学的学习产生了抵触心理，就越来越没有学习数学的兴趣，缺少了学好数学的信心，成绩就越来越差。
2.课前缺少预习，只等着教师上课的讲解，把全部希望全部放在课堂上。数学知识的逻辑性很强，如果没有提前预习，根本就找不到重点，只会盲目的听从教师的讲解，笔记本上不会漏下教师所讲的每一个字，但是学习有重点和了解之分。
3.课堂学习较被动。在课堂上，有些学生急于做笔记，想把教师讲解的东西全都记在自己的笔记本上，而不去注意教师讲解的过程和注意事项，觉着只要把东西记在了本子上就完事大吉了。熟不知这样就养成了被动的学习习惯，不主动参与教师的想法，只管被动的接受。
4.不懂得变通，只会一味的模仿。当遇到稍有变化的题目时，缺乏思考，不知道转变一种角度去考虑这个问题，不会灵活运用自己所掌握的知识。
5.不注重对基础知识的把握[2]。有些学生认为，只要练习多做题，就会学好数学，而忽视了对基础知识的学习和理解。要知道，万变不离其宗。如果连最根本的标准都把握不了，何谈创新，何谈应用。
6.缺少问问题的次数。有些学生遇到问题，不愿意主动去问老师或者是其他同学，时间久了不懂的问题就越积累越多，最终会影响对数学知识的难以理解，造成数学成就一直上不去。
三、提高高中生数学成绩的有效方法
下面从两个角度浅谈一下提高数学成绩的有效方法。
1.从教师的角度。身为教师，面对高中数学这么复杂的一门学科，应该运用科学的教学方法。首先，教师要提高自己的专业素质。教师的素质提高了才能懂得怎样把高深的数学知识传教给自己的学生，并让其能够高效率的接受。其次，教师要懂得了解学生。教师不只是要求一味的去教授，更重要的是要了解学生对这门学科存在的问题，根据学生提出的问题对自己的教授方式和内容进一步加以完善。当学生在学习中遇到困难和打击之时，教师应该懂得引导学生克服困难，树立其学习的信心[3]，而不是一味的去打击，或者是任其自由发展。再次，教师也可以采用对成绩差的学生重点培养的方法。给这些学生多一些展现自己的机会，多肯定他们所作出的努力和付出。树立他们对数学学习的兴趣，不要总是忽视他们，这样会使他们丧失学习数学的动力。人总是在激励中进步的。最后，教师要总结一套适合自己学生的教学方法。每个团体都有各自的学习特点，教师要懂得因材施教，而不是总是一成不变的去教授。
2.从学生的角度。学生是学习的主体，想要把成绩提上去，最主要的还是要靠自己。首先，要养成学习的好习惯-做好提前预习。因为高中数学的难度性比初中的要大，所以做好提前预习是非常有必要的。预习的时候就要求学生把简单易懂的内容自己掌握，标记出那些自己理解不了的难点以及模糊不清的概念，等到教师上课讲解的时候就着重听取这些地方的解释。预习的时候要认真用心，不能流水式的走一遍，要把和原来知识相联系的地方自己总结一下，预习之后要做到对整个知识有大体的了解，对知识分类记录，有利于听课时的分类听取。其次，课堂上学生要认真。这里的认真不只是单纯的认真听，所讲到的知识点，听过之后就要伴随着自己深刻的思考。让自己的思维活跃起来，跟着教师走的时候也要有自己的见解。预习时候认为的难点，此时在课堂上要认真的去理解，最好的结果就是把这些难点克服，如果不能可以向老师提出自己存在的问题，让老师帮着解答。对于老师提出的问题和设问，以及所有存在的重要问题，要知道主动的去思考解答，还要懂得联想，举一反三，久而久之一个个问题的反复捕捉和解决就能养成学生一个很好的学习习惯。这也是一个获得问题提高自己综合能力的一个过程。再次，课后要及时做巩固练习。有了好的习惯和方法，要及时做相关练习。要认真独立的自己去完成练习，发现其中存在的问题，注意解题时的每个细节，养成一个全面细致思考问题的习惯。等发现自己存在的问题之后再去解决问题。只有这样才能逐渐培养自己的解题能力。最后，要及时总结。把自己认为重要而且经常犯错的知识点总结在一起，并时常的翻阅和整理，使自己对数学的学习有一个整体的把握。
综上所述，高中数学的有自己的学科特点，逻辑性、系统性和贯穿性较强，所以学生在学习的过程中会有困难，也会进入一定的误区。发现存在的问题，然后找到科学的解决办法。所以身为教师和学生都有自己应该做出改进的地方，这样才能帮助学生提高数学成绩。
参考文献：
[1]高春燕.高中数学学习方法略谈[J].学周刊，2011，（12）.
[2]齐雪锋.浅谈高中数学学困生的成因与转化[J].学周刊，2011，（12）.
作者简介：强源，毕业于南京师范大学，现为江苏省华罗庚中学数学老师。
关键词：高中数学；逻辑性；成绩差；有效
中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）24-0092-02
高中数学和初中相比较，抽象了很多，逻辑性也很强，很多学生不能很快改变并适应数学的学习，导致数学的学习很吃力，成绩一直跟不上。对于数学学习，本文就存在的问题和方法展开论述。
一、高中数学学科的特点
数学是从上学就开始接触的学科，小学的加减计算，初中的未知函数，高中的映射等等，难度一步步增加。对于高中数学，下面是我总结的几个特点。在内容上，高中数学知识点较繁琐，定理较多，如果不能深刻的理解，在脑中只能是一种被遗忘的知识，起不到解决问题的作用。因为高中数学逻辑性、知识系统性和连贯性很强[1]，对一般的学生来说如果死记硬背，收获只能是寥寥无几。第二，在形式上，图是高中数学的主题。不论是几何还是代数，题目总是可以用图来解释。当把图画出来的时候，答案有时候就显而易见了。图的重要性提醒了学生要学好高中数学，就要培养自己的解图能力。
二、高中生数学成绩差的原因
1.由于初中数学生动形象，学习起来较简单，学生由初中刚刚进入高中的时候不适应数学转变之后的特点，无法找到学习高中数学的正确方法，久而久之就对数学的学习产生了抵触心理，就越来越没有学习数学的兴趣，缺少了学好数学的信心，成绩就越来越差。
2.课前缺少预习，只等着教师上课的讲解，把全部希望全部放在课堂上。数学知识的逻辑性很强，如果没有提前预习，根本就找不到重点，只会盲目的听从教师的讲解，笔记本上不会漏下教师所讲的每一个字，但是学习有重点和了解之分。
3.课堂学习较被动。在课堂上，有些学生急于做笔记，想把教师讲解的东西全都记在自己的笔记本上，而不去注意教师讲解的过程和注意事项，觉着只要把东西记在了本子上就完事大吉了。熟不知这样就养成了被动的学习习惯，不主动参与教师的想法，只管被动的接受。
4.不懂得变通，只会一味的模仿。当遇到稍有变化的题目时，缺乏思考，不知道转变一种角度去考虑这个问题，不会灵活运用自己所掌握的知识。
5.不注重对基础知识的把握[2]。有些学生认为，只要练习多做题，就会学好数学，而忽视了对基础知识的学习和理解。要知道，万变不离其宗。如果连最根本的标准都把握不了，何谈创新，何谈应用。
6.缺少问问题的次数。有些学生遇到问题，不愿意主动去问老师或者是其他同学，时间久了不懂的问题就越积累越多，最终会影响对数学知识的难以理解，造成数学成就一直上不去。
三、提高高中生数学成绩的有效方法
下面从两个角度浅谈一下提高数学成绩的有效方法。
1.从教师的角度。身为教师，面对高中数学这么复杂的一门学科，应该运用科学的教学方法。首先，教师要提高自己的专业素质。教师的素质提高了才能懂得怎样把高深的数学知识传教给自己的学生，并让其能够高效率的接受。其次，教师要懂得了解学生。教师不只是要求一味的去教授，更重要的是要了解学生对这门学科存在的问题，根据学生提出的问题对自己的教授方式和内容进一步加以完善。当学生在学习中遇到困难和打击之时，教师应该懂得引导学生克服困难，树立其学习的信心[3]，而不是一味的去打击，或者是任其自由发展。再次，教师也可以采用对成绩差的学生重点培养的方法。给这些学生多一些展现自己的机会，多肯定他们所作出的努力和付出。树立他们对数学学习的兴趣，不要总是忽视他们，这样会使他们丧失学习数学的动力。人总是在激励中进步的。最后，教师要总结一套适合自己学生的教学方法。每个团体都有各自的学习特点，教师要懂得因材施教，而不是总是一成不变的去教授。
2.从学生的角度。学生是学习的主体，想要把成绩提上去，最主要的还是要靠自己。首先，要养成学习的好习惯-做好提前预习。因为高中数学的难度性比初中的要大，所以做好提前预习是非常有必要的。预习的时候就要求学生把简单易懂的内容自己掌握，标记出那些自己理解不了的难点以及模糊不清的概念，等到教师上课讲解的时候就着重听取这些地方的解释。预习的时候要认真用心，不能流水式的走一遍，要把和原来知识相联系的地方自己总结一下，预习之后要做到对整个知识有大体的了解，对知识分类记录，有利于听课时的分类听取。其次，课堂上学生要认真。这里的认真不只是单纯的认真听，所讲到的知识点，听过之后就要伴随着自己深刻的思考。让自己的思维活跃起来，跟着教师走的时候也要有自己的见解。预习时候认为的难点，此时在课堂上要认真的去理解，最好的结果就是把这些难点克服，如果不能可以向老师提出自己存在的问题，让老师帮着解答。对于老师提出的问题和设问，以及所有存在的重要问题，要知道主动的去思考解答，还要懂得联想，举一反三，久而久之一个个问题的反复捕捉和解决就能养成学生一个很好的学习习惯。这也是一个获得问题提高自己综合能力的一个过程。再次，课后要及时做巩固练习。有了好的习惯和方法，要及时做相关练习。要认真独立的自己去完成练习，发现其中存在的问题，注意解题时的每个细节，养成一个全面细致思考问题的习惯。等发现自己存在的问题之后再去解决问题。只有这样才能逐渐培养自己的解题能力。最后，要及时总结。把自己认为重要而且经常犯错的知识点总结在一起，并时常的翻阅和整理，使自己对数学的学习有一个整体的把握。
综上所述，高中数学的有自己的学科特点，逻辑性、系统性和贯穿性较强，所以学生在学习的过程中会有困难，也会进入一定的误区。发现存在的问题，然后找到科学的解决办法。所以身为教师和学生都有自己应该做出改进的地方，这样才能帮助学生提高数学成绩。
参考文献：
[1]高春燕.高中数学学习方法略谈[J].学周刊，2011，（12）.
[2]齐雪锋.浅谈高中数学学困生的成因与转化[J].学周刊，2011，（12）.
作者简介：强源，毕业于南京师范大学，现为江苏省华罗庚中学数学老师。