我是湖北省监利县大垸小学的一名科学教师。2011年从湖北师范学院毕业后，在广州一所私立学校教书，2012年回到监利在大垸高中代教地理，2013年通过农村义务教育教师招考成为一名省编教师，回到大垸小学（我的母校，一所农村小学）执教。可能是由于自己的经历，从私立到公立，从高中到小学，我看到了各地区的差异，也接触了各式各样的学生，这让我深知农村孩子对知识的渴望，对好奇心不能满足的失落。作为一名科学教师，我希望凭借自己对科学的执着，带领孩子们一起去探索更多的科学领域。
　　兴趣为师，开班建社
　　农村小学的教学条件比较有限，实验器材不完善。每个班一个学期能去实验室的次数不多，但就这几次也还受到实验器材的制约，有时候想要凑齐12个小组的烧杯、温度计等一些简单的器材都成问题，作为科学教师，一开始我感到很无奈。
　　可是很快，我发现学生特别喜欢去实验室上课，在实验室和在教室上课基本上是两种状态。我也问过学生喜欢在哪里上课，他们异口同声：“在实验室，因为在实验室可以玩。”就是这个“玩”字，深深地触动了我，而一次偶然的机会，更让我对“玩”科学有了新的定义。
　　那天，我带学生在童乐园里观察植物，突然，刘妍同学拉着我激动地喊道：“老师你快看，那里有一大片凤仙花，好漂亮啊！”她这一喊，成功地引起了所有同學的注意，大家一起观察这片漂亮凤仙花，他们竟然能将凤仙花的生长过程、生活习性说得头头是道。就在我感叹他们真棒的时候，有学生问道：“老师，你用凤仙花染过指甲吗？我奶奶说，凤仙花是纯天然的，对我们没有伤害，比指甲油好多了。”我赞同地点点头，接着，她自信地向我们讲解着染指甲的步骤：第一步，把凤仙花采下来;第二步，把凤仙花放到罐子里捣碎，加点明矾;第三步，把捣碎的凤仙花敷到指甲上;第四步，用蓖麻叶子将指甲包起来。这样过一晚上，指甲就变红了。听起来这么有趣，我们决定一起试着染一次。
　　通过这件事我发现，学生对课外探究活动的积极性远比学习书本知识要高得多。我当时就想：我们是否可以不遵循课本，而是顺应学生的兴趣，去探索去发现身边的科学，让科学更接地气，让科学在农村娃娃的心里落地生根？
　　基于这个想法，借着学校2016年开设社团课的机会，我和谢守忠老师成立了科学与技术创新社团（以下简称科创社），从三至五年级选出了30个热爱科学的学生，希望培养他们对科学探究的兴趣。社团课没有课本，也就少了很多局限。我们跟学生一起商量做什么，学生的想法五花八门，在综合了他们想法的基础上，我们结合学校的现状，决定从身边的材料开始，慢慢培养他们对科学实验的兴趣，让他们通过实验操作明白其背后的科学原理。
　　《秸秆焚烧的危害和秸秆再利用》这一课中，我们带领学生到陈州分场试验田，就地拔取了棉花梗、豆梗、玉米梗，然后分小组进行焚烧实验。孩子们在实验中观察到，秸秆焚烧后有大量的黑色浓烟冒出，空中飘浮着固态物，还伴随着刺鼻的气味，一阵风吹过，火星随风飘散，引燃了沟里的芦苇梗，我和谢老师立刻将火扑灭。通过实验，学生知道了秸秆焚烧的危害，他们还访谈了当地农户，了解了焚烧秸秆的原因。回校后，学生积极主动地收集秸秆焚烧危害以及秸秆如何再利用的资料，经过两周的筹备，他们将资料整理成手抄报，并带着自制的秸秆画和秸秆手工蜻蜓、小鸟去向周边的农户宣传焚烧秸秆的危害以及如何合理利用秸秆。
　　《爆炸气球》一课源于一则电视新闻，说是一个小朋友拿着气球剥橘子时，气球突然爆炸了。为了让学生弄清原因，我买来橘子和气球，组织他们一探究竟。课堂上，当学生吹胀气球，并用橘子皮挤出汁液去靠近气球时，气球真的爆了。一时间，学生玩得不亦乐乎。很快，有学生开始关注到气球有一股橡胶味，橘子皮的汁闻起来很清凉，还带点香香的味道。学生分小组去查找资料，得知橘子皮里面含有一定量的酯类，即平常说的精油，这种精油可以溶解气球表面的橡胶，发生溶胀反应，使得气球变薄承受不住原有的压力而发生爆炸。
　　就这样，科创社每个星期做一个小实验，实验内容跟他们的生活息息相关。学生在实验中探索，查找相关资料，学习科学原理，他们还会把小实验和科学课上学到的知识相结合，从而巩固科学学习。最让我们欣慰的是，当科创社的种子选手将实验的收获和乐趣带回到各个班级后，学校里掀起了“玩”科学的热潮。
　　家校合力，共育英才
　　2017年，我开设了一档益智类科学节目《妙妙实验室》，邀请家长带学生一起做小实验，拍成视频发布在学校微信公众号上。节目开设之初，困难重重，很多孩子和家长都不愿意出镜。经过反复沟通，才说服几位家长。为了拍摄效果，我还自学了视频剪辑。
　　为了让学生认识生活中的平衡现象，学会利用平衡点使物体平衡，我拍摄了科学小视频《生活中的平衡》，由学生张瑾仪、张小辞和他们的叔叔一起拍摄完成。拍摄过程设计了三个科学探究场景：
　　场景一：张瑾仪将100元纸币放在啤酒瓶下面，要求张小辞将钱抽出来而啤酒瓶不倒。小辞用力一抽，很容易就做到了。张瑾仪又将啤酒瓶倒过来压住100元纸币，要求张小辞再次将钱抽出来。小辞试了试，没第一次简单了。后来她想到了将钱卷起来，慢慢地将啤酒瓶推出去。
　　场景二：张小辞让张瑾仪将硬币立在卡片之上，瑾仪试了几次都失败了。后来，她想到了找硬币在卡片上的平衡点，她将卡片轻轻弯折，将硬币放在上面，然后，小心地将卡片打开，硬币就立在卡片上了。
　　场景三：他们的叔叔带来了更高难度的实验，只见他手里有四根筷子，有两根顶端是固定在一起的。他将一根筷子和顶端固定在一起的两根筷子搭在一起，形成一个三角形支架。然后让两个小朋友用另一根筷子，把这三根筷子都挑起来。反复尝试结果都失败后，他们通过仔细观察发现，要想用一根筷子挑起另外三根筷子，就必须找到三根筷子的平衡点。小辞用第四根筷子把单独的一根筷子挑到两根固定着的筷子的下面，再慢慢地往上，让三根筷子达到平衡。实验成功了，她用一根筷子完美地挑起了三根筷子。他们意识到，其实生活中的平衡很简单，只要我们能寻找到平衡点，平衡就不是问题了。