从“一节课的艺术教育”到“生活中的艺术教育”，从“技能的教育”到“美的教育”，我们的艺术教育观念和行为不断向幼儿靠拢。本期刊发的来自中部战区空军保障部蓝天宇锋幼儿园的两篇活动案例《毛毛虫变蝴蝶》和《玩转水墨》，就很好地体现了这种转变。
　　从两篇案例中我们可以看到，幼儿园教师在艺术教育中关注幼儿的情感与自我表达，支持幼儿积累美的感受，激发幼儿产生与社会倡导的美育价值相匹配的积极情感。同时，通过艺术教育关注幼兒的探索与体验，让幼儿以向往之情去发现周围世界的美好与可爱，在感受的过程中体验愉悦，在创作的过程中解决问题，在生活中艺术地表达美、创造美、传递美。
　　蝴蝶从哪里来
　　一天，乐乐兴致勃勃地和大家分享了一本叫作《凤蝶》的故事书，绘声绘色的分享很快激发了其他几位小朋友的好奇心。小朋友们纷纷问：“毛毛虫是怎么变成蝴蝶的？”端端满脸好奇，问我：“老师，你见过毛毛虫吗？”我回答道：“老师小时候见过毛毛虫。”苹果有点遗憾地说：“我们只能看书里的毛毛虫。”
　　阅读完绘本《凤蝶》，孩子们知道蝴蝶是从卵宝宝一点一点变化而来的，并对毛毛虫产生了强烈的好奇。于是，我们决定将毛毛虫卵请到班里。通过多方对比，我们从网上购买了毛毛虫（蝴蝶）卵，并投放到了自然角。
　　卵宝宝来了
　　卵宝宝的到来，果然让孩子们十分惊喜。他们对卵宝宝变成蝴蝶充满了期待。一天，霹雳拿着放大镜小心翼翼地观察卵宝宝后，轻声地对一旁的苹果说：“苹果，你看，卵宝宝变黑了！”苹果听了，也拿着放大镜认真观察起来，她似乎也发现了卵宝宝的变化。
　　“老师，卵宝宝变黑了。”苹果疑惑地看着我说。我看了看卵宝宝，回应道：“你们观察得真仔细，你觉得它为什么会变黑呢？”霹雳说：“卵宝宝是涂了颜色吗？”苹果小声地说：“它是不是就要出来了呀？”我点了点头。苹果得到了老师的肯定，瞬间充满了自信，说话的声音也大了：“是毛毛虫要出来了！书里就是这个样子的。”
　　细心的霹雳和苹果发现了卵宝宝的变化。从孩子们的对话中，我们看到他们对卵宝宝的生长变化充满了好奇，他们不仅对卵宝宝进行了细致观察，还仔细地阅读了《凤蝶》这本书。为了让孩子们更顺利地观察卵宝宝的成长，我们将美工区和植物角进行了整合，为孩子们提供了写写画画的册子，供他们随时记录，还增加了一面照片墙，用照片的形式记录卵宝宝的生长和变化过程，方便幼儿回顾和观察。
　　初见毛毛虫
　　第二天，孩子们发现黑黑的卵不见了，他们拿着放大镜寻找卵宝宝的去向。突然，霹雳激动地喊道：“卵宝宝变成毛毛虫啦！它在动，在这里呢！”这句话引发了孩子们的一阵骚动，佑佑问：“它好小呀，这是真的吗？”斯羽也有些纳闷：“这么小能变成蝴蝶吗？”团团好奇地说：“毛毛虫会咬我吗？”……大家你一言我一语地讨论着。就在这时，皓皓指着毛毛虫，惊奇地说：“我看见有个黑色的东西从它身体里出来了。”斯羽捏着鼻子笑道：“哈哈，毛毛虫在拉