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摘 要：农村地区的教学问题一直以来备受人们的关注，随着素质教育改革的推进农村中小学音乐学科的教学开始走入人们的视野，教学工作者开始思考如何提高农村中小学音乐教育水平。据调查了解，当前我国农村中小学音乐教育现状不容乐观，要想提高农村中小学教育水平教学工作者还有很多工作需要做，本文将详细阐述我国农村中小学音乐教育现状，并对此提出自己的思考，希望能够对教学工作者有所启发。
关键词：农村中小学；音乐教育；现状分析；思考
一、引言
音乐无国界，音乐拉近了人与人之间的距离，成为人类生活中不可缺少的重要精神产物。在素质教育背景下，中小学音乐教育有着十分重要的作用，小学阶段学生正是打基础的关键阶段，重视音乐教育对学生德智体美的发展意义重大。然而由于各种原因我国农村中小学音乐教育整体水平偏低，音乐教学工作还有待进一步的提高。
二、我国农村中小学音乐教育的现状
（一）音乐教育师资力量薄弱
师资力量的强弱直接决定了教学目标能否实现，因此保证强有力的师资团队是各大中小学的首要工作。然而，当前我国农村地区整体发展水平还不高，农村地区的音乐教师综合素质低，音乐教育工作的展开困难重重。长期以来我国实行的应试教育使得我国重视语文、数学、英语学科的教学工作，忽视了音乐、舞蹈、体育等学科的教学，高素质的教师团队十分匮乏，再加上农村地区条件艰苦、经济落后、思想传统，优秀的中小学音乐教师很少愿意留在农村，城市发达地区的音乐教育与农村落后地区的音乐教育形成了鲜明的对比。在农村地区我们经常会发现一个学校的音乐教师人数非常有限，一个教师经常负责多个年级的音乐教学工作，这种跨年级的教学给中小学音乐教师带来了较大的压力，繁重的教学压力使得教师无暇顾及太多，教学质量更加难以得到有效的保障。
（二）设备投入不足
音乐教育对音乐设备设施的要求较高，没有设备教学也就无法展开，这是音乐教学与语文、数学、音乐的一大区别，音乐教学器材设备相对比较贵重，农村的中小学缺乏足够的资金，因此很多学校缺乏专业的设备，即便是有设备也无法保证质量和数量，在中小学我们只能看到一些比较便宜的音乐设备例如手鼓、笛子，而小号、钢琴这一类的专业设备十分有限。农村中小学资金有限，无法购入足够的音乐教学设备，学生缺乏设备也就无法得充分的锻炼。有的教师害怕学生损坏教学设备便严格限制学生对音乐设备的使用，学生很难获得实践操作的机会，教学效果可想而知。
（三）农村音乐教育观念落后
农村地区音乐教育观念比较落后，尽管随着农村地区的发展以及素质教育的推进农村地区开始重视音乐教育，但是农村地区的孩子仍然难以获得系统的音乐学习。导致这种情况出现的原因有很多，一方面农村学校师资力量不足、教学设备落后，缺乏系统音乐教学的能力，另一方面农村的家庭思想觀念比较落后，农村家庭不够重视孩子音乐能力的培养，不少农村家庭仍然认为孩子应该以学业为重，将主要精力放在语文、数学、英语等学科上去，音乐、舞蹈这一类学科只能当做兴趣爱好来学习，投入太多金钱与精力没有必要，专门买乐器学习或者是报培训班进行系统的学习则是一种不务正业的表现。由此可见，农村音乐教育观念的落后对农村学生能力的培养产生了极大的负面影响，改变传统教育观念刻不容缓。
三、关于农村中小学音乐教育的思考
（一）改善师资队伍
要想改进农村中小学音乐教学现状，各大中小学必须从师资团队建设着手，通过强有力的团队来为中小学生提供系统的音乐教学，提高学生的音乐素养。农村中小学要重视对在校音乐教师的培训与考核，引导音乐教师主动积极的提升自我的教学能力，农村中小学教师要逐渐减少兼职代课音乐教师的数量，引进更多高素质的专业音乐人才，这样才能保证音乐课程的质量。要想引进更多优秀的音乐人才建立强大的音乐师资团队，农村学校必须改善音乐教师的待遇，适当增加薪资，并为农村音乐教师的发展创建一个良好的平台，为教师提供更多的发展机会，满足音乐教师在职称、晋级、环境方面的需求，这样才能保证农村音乐教师的质量与稳定性。最后我们不能忽视的是对音乐教师综合素养的提升，学校要加强对教师的管理，严格要求音乐教师，保证教学秩序的同时音乐教师要尽可能发挥自身的魅力去感染学生，让学生除了感受到音乐的美好之外还能感受到高尚的品德修养所带来的美好，这是作为一个优秀音乐人的必备素养，音乐教师必须通过自己的一言一行来引导学生，促进学生综合素质的发展。
（二）引进先进的音乐教学设备
高品质的音乐教学设备对音乐教学质量的提高意义重大，农村中小学应当对音乐教学设备的重要性有充分的了解并投入资金购入足够的教学设备保证每个学生都可以接触到音乐器材，每个学生都能够实际操作。此外，农村中小学还应当专门设立音乐教学的教师，这样可以避免声音对其他班级教学产生干扰，同时还可以营造一个良好的音乐教学氛围，激发学生的音乐学习兴趣。学校可以与政府合作购入先进的音乐教学设备，将中小学音乐学科教学与国家的发展紧密联系起来，最终推进我国农村中小学音乐教育质的突破。
（三）转变思想观念
落后的思想观念不利于农村中小学音乐教育水平的提高，转变教学工作者以及农村家庭的思想观念十分重要。教育机构以及教育部门应当推行有利于农村音乐教育的政策措施，加强对农村教育的引导，注重思想觀念的转变，避免教学工作者甘于现状、墨守成规的现象。农村中小学的管理层要定期对教学工作者进行教育培训，不断更新教学观念，为音乐教育现状的改善做好准备。其次，学校应当加强与家长的合作交流，定期开展家长会向家长传递现代的教育思想，让更多农村家长意识到音乐教学的重要价值，并鼓励家长在平时的教育中多为孩子的音乐学习创造条件。
四、结束语
近年来我国农村经济有了较大的发展，教育事业也处于向上发展状态，作为农村的教学工作者必须端正态度，严格要求自己，不断提高自身教学能力。学校也要从长远发展为学生的终身发展考虑，引进先进设备，建设高素质教学团队，这样才能推动我国农村中小学音乐教育的发展，实现素质教育的目标。
参考文献：
[1]杨燕.浅谈农村中小学音乐教育的现状与改善对策[J].大众文艺，2011（12）：253-254.
[2]徐文芝，曾路.浅谈农村小学音乐教育的现状及对策[J].金色年华：下，2010（10）：4-4.
[3]黄红艳.让艺术的花朵开遍农村校园——浅谈农村学校音乐教育现状与对策[J].教育管理与艺术，2014（3）：18-19.
关键词：农村中小学；音乐教育；现状分析；思考
一、引言
音乐无国界，音乐拉近了人与人之间的距离，成为人类生活中不可缺少的重要精神产物。在素质教育背景下，中小学音乐教育有着十分重要的作用，小学阶段学生正是打基础的关键阶段，重视音乐教育对学生德智体美的发展意义重大。然而由于各种原因我国农村中小学音乐教育整体水平偏低，音乐教学工作还有待进一步的提高。
二、我国农村中小学音乐教育的现状
（一）音乐教育师资力量薄弱
师资力量的强弱直接决定了教学目标能否实现，因此保证强有力的师资团队是各大中小学的首要工作。然而，当前我国农村地区整体发展水平还不高，农村地区的音乐教师综合素质低，音乐教育工作的展开困难重重。长期以来我国实行的应试教育使得我国重视语文、数学、英语学科的教学工作，忽视了音乐、舞蹈、体育等学科的教学，高素质的教师团队十分匮乏，再加上农村地区条件艰苦、经济落后、思想传统，优秀的中小学音乐教师很少愿意留在农村，城市发达地区的音乐教育与农村落后地区的音乐教育形成了鲜明的对比。在农村地区我们经常会发现一个学校的音乐教师人数非常有限，一个教师经常负责多个年级的音乐教学工作，这种跨年级的教学给中小学音乐教师带来了较大的压力，繁重的教学压力使得教师无暇顾及太多，教学质量更加难以得到有效的保障。
（二）设备投入不足
音乐教育对音乐设备设施的要求较高，没有设备教学也就无法展开，这是音乐教学与语文、数学、音乐的一大区别，音乐教学器材设备相对比较贵重，农村的中小学缺乏足够的资金，因此很多学校缺乏专业的设备，即便是有设备也无法保证质量和数量，在中小学我们只能看到一些比较便宜的音乐设备例如手鼓、笛子，而小号、钢琴这一类的专业设备十分有限。农村中小学资金有限，无法购入足够的音乐教学设备，学生缺乏设备也就无法得充分的锻炼。有的教师害怕学生损坏教学设备便严格限制学生对音乐设备的使用，学生很难获得实践操作的机会，教学效果可想而知。
（三）农村音乐教育观念落后
农村地区音乐教育观念比较落后，尽管随着农村地区的发展以及素质教育的推进农村地区开始重视音乐教育，但是农村地区的孩子仍然难以获得系统的音乐学习。导致这种情况出现的原因有很多，一方面农村学校师资力量不足、教学设备落后，缺乏系统音乐教学的能力，另一方面农村的家庭思想觀念比较落后，农村家庭不够重视孩子音乐能力的培养，不少农村家庭仍然认为孩子应该以学业为重，将主要精力放在语文、数学、英语等学科上去，音乐、舞蹈这一类学科只能当做兴趣爱好来学习，投入太多金钱与精力没有必要，专门买乐器学习或者是报培训班进行系统的学习则是一种不务正业的表现。由此可见，农村音乐教育观念的落后对农村学生能力的培养产生了极大的负面影响，改变传统教育观念刻不容缓。
三、关于农村中小学音乐教育的思考
（一）改善师资队伍
要想改进农村中小学音乐教学现状，各大中小学必须从师资团队建设着手，通过强有力的团队来为中小学生提供系统的音乐教学，提高学生的音乐素养。农村中小学要重视对在校音乐教师的培训与考核，引导音乐教师主动积极的提升自我的教学能力，农村中小学教师要逐渐减少兼职代课音乐教师的数量，引进更多高素质的专业音乐人才，这样才能保证音乐课程的质量。要想引进更多优秀的音乐人才建立强大的音乐师资团队，农村学校必须改善音乐教师的待遇，适当增加薪资，并为农村音乐教师的发展创建一个良好的平台，为教师提供更多的发展机会，满足音乐教师在职称、晋级、环境方面的需求，这样才能保证农村音乐教师的质量与稳定性。最后我们不能忽视的是对音乐教师综合素养的提升，学校要加强对教师的管理，严格要求音乐教师，保证教学秩序的同时音乐教师要尽可能发挥自身的魅力去感染学生，让学生除了感受到音乐的美好之外还能感受到高尚的品德修养所带来的美好，这是作为一个优秀音乐人的必备素养，音乐教师必须通过自己的一言一行来引导学生，促进学生综合素质的发展。
（二）引进先进的音乐教学设备
高品质的音乐教学设备对音乐教学质量的提高意义重大，农村中小学应当对音乐教学设备的重要性有充分的了解并投入资金购入足够的教学设备保证每个学生都可以接触到音乐器材，每个学生都能够实际操作。此外，农村中小学还应当专门设立音乐教学的教师，这样可以避免声音对其他班级教学产生干扰，同时还可以营造一个良好的音乐教学氛围，激发学生的音乐学习兴趣。学校可以与政府合作购入先进的音乐教学设备，将中小学音乐学科教学与国家的发展紧密联系起来，最终推进我国农村中小学音乐教育质的突破。
（三）转变思想观念
落后的思想观念不利于农村中小学音乐教育水平的提高，转变教学工作者以及农村家庭的思想观念十分重要。教育机构以及教育部门应当推行有利于农村音乐教育的政策措施，加强对农村教育的引导，注重思想觀念的转变，避免教学工作者甘于现状、墨守成规的现象。农村中小学的管理层要定期对教学工作者进行教育培训，不断更新教学观念，为音乐教育现状的改善做好准备。其次，学校应当加强与家长的合作交流，定期开展家长会向家长传递现代的教育思想，让更多农村家长意识到音乐教学的重要价值，并鼓励家长在平时的教育中多为孩子的音乐学习创造条件。
四、结束语
近年来我国农村经济有了较大的发展，教育事业也处于向上发展状态，作为农村的教学工作者必须端正态度，严格要求自己，不断提高自身教学能力。学校也要从长远发展为学生的终身发展考虑，引进先进设备，建设高素质教学团队，这样才能推动我国农村中小学音乐教育的发展，实现素质教育的目标。
参考文献：
[1]杨燕.浅谈农村中小学音乐教育的现状与改善对策[J].大众文艺，2011（12）：253-254.
[2]徐文芝，曾路.浅谈农村小学音乐教育的现状及对策[J].金色年华：下，2010（10）：4-4.
[3]黄红艳.让艺术的花朵开遍农村校园——浅谈农村学校音乐教育现状与对策[J].教育管理与艺术，2014（3）：18-19.