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摘 要：学生主体意识开发是基于中职医学教学有效性的现实需要。中职医学教师需要积极转变教学理念，激发学生主体意识，在课堂上突出学生主体地位；优化教学方法，提高学生学习兴趣，加强师生课堂互动。本文对中职医学教学课堂现状进行分析，讨论教师如何基于学生主体意识进行教学方式的转变。
关键词：学生主体意识；中职医学教师
教育要以学生全面发展为中心，在此理念下，中职医学教育应当提供有价值的教学模式并倡导有意义的学习方式，教师要在教学中构建以学生为主体的教学模式，给学生充分的时间和空间，重视知识的积累和发展，达成培养学生运用所学知识完成工作的目标。
一、转变教学观念，培养学生主体意识
现代教育促使学生发展成熟，即使是中职生也已经初步形成其主体意识。主体意识的形成离不开教师的引导和帮助，中职教师需要积极转变教学理念，给予学生更多话语权，回归到教师培养学生的角色，让学生主动参与学习过程，真正成为课堂的主人。学生是信息加工的主体，不是仅靠外部刺激被迫接受填充的对象，作为知识意识的主动构建者，教师的角色是帮助学生主动构建、引导其完成。如果教师过多干预学生的学习活动，既压制了学生的学习个性又压制了课堂的自由性。虽然教师处于主导地位，但事实上课堂主体应该是学生的意识，尊重学生，引导学生将医学专业知识转化为实际能力，提升中职医学课堂的学习效率。
中职学生需要在教师的帮助引导下形成和确立自己的目标，通过不同的途径达到有效目标，并且要做好目标评价和总结，在不同学习阶段都有新的目标，保持对学习的兴趣，让学生真正成为知识和能力的主动建构者。
二、构建课堂模式，突出学生主体地位
中职医学课堂必须积极创新课堂教学模式以适应开发学生主体意识需要，已经广泛实行的先学后教、任务驱动模式都是值得借鉴的成功的生本课堂模式。在此基础上重点突出学生主体地位，使学生乐于合作、善于展示，主动参与课堂教学；教师对此要善于引导，给予学生充分准备讨论时间。
教师要根据学生具体情况，根据实际需要例如学生好奇心强、希望受到肯定、善于模仿、在自由轻松的环境下有更好的状态进行学习等，激发学生主体意识，使学生能拿出更加饱满的热情来进行中职医学的学习。中职教师在设计教学程序时指导学生对课题进行质疑，让学生通过讨论得出其自己的答案，教师再根据其完成情况进行答疑解惑，培养学生提出问题的能力，促使学生由机械接受转变为主动探索。对于学生得出的答案即使是错误的也不能进行批评和指责，在肯定其认真思考的前提下再進行纠正，这样既保护了学生的自尊心，又让学生对下一次探索充满期待。
三、优化教学方法，提高学生学习兴趣
学习是一个互动的过程，中职学生的认知结构和认知水平不是完全一致的，随着生活经验的差异，同学之间合作能够启发补充，互帮互助，解决学习中的问题，同时还能增加人际交流，避免因为孤独感影响学习积极性。
现代思维活跃的学生能够迅速接受新鲜事物，传统老旧的的教学方式已经不能适应现代教学需求，素质教育的要求也不仅仅止步于此，需要中职医学教师不断优化教学方法，激发学生学习兴趣。
教学过程中根据课程需要，辅以现代信息技术，采用多媒体放映等方式，更加直观且丰富地展示教学内容；中职医学教育创设与主题相关的、可能会发生的情境，例如按摩专业可模拟需要按摩的部位和情况，根据设定进行教学和实际模拟，使学生能在和现实情况基本一致或相似的情况下进行学习。激发学生联想思维，使学生利用自己原有的知识结构和经验再结合所学知识建立起自己的联系，赋予新知识特有的意义。
传统中的中职医学教学课堂是教师授课学生听课，不利于学生进行自我探索。通过这样的新方式能大大提高课堂时间使用效率，弥补因为教学资源不足而导致的学生学习兴趣缺失。
除了多媒体教学，还可以根据其他兴趣方式进行补充，例如针灸专业可以在教学中融入武侠小说片段，结合小说描写，对于错误的部分指正，对于正确的部分肯定。通过实际演练加深学生记忆，提高学生学习兴趣的基础上能对于课本知识有新的理解。
四、强化师生互动，强化学生主体意识
在中职医学教学过程中，学生主体意识的开发离不开教师和学生之间的互动。学生的学习主动性与教师存在直接联系，教师教学也需要学生互动反映教学效果。教学课堂不仅仅是传递知识的场所，在课堂上师生通过互动交流拉近师生距离，使得学生在学习过程中更加轻松自主，学习情绪更加高涨，主体意识更加强烈。
中职医学专业课程强调实际应用，在教学过程中需要通过实际演练，尽量多以真人进行模拟，对于学生技术以及心理素质的培养十分有必要。很多时候容易出现瞧不起新手护士的现象，大多都是在学校学习的时候没做好心理素质的培养教育。教师需要有意识地推动和引导学生沟通交流学习课程，针对全体学生做好教学设计，在全体学生都积极参与课堂学习的前提下，再根据不同学生需要进行因材施教，充分考虑不同层次学生学习的实际效果，让学生成为课堂的主人。教学中引导学生多做自我分析，对自我认知有个明确认识，通过不断反馈使学生及时进行自我评价。学生自己判断在学习过程中自己的态度、完成情况等，若有小组也需采纳小组意见，共同完成学生个人能力评价。在评价过程中需要注意不能让学生感受到压力，要争取客观、全面、确切地反映出学生学习效果。
五、结语
受现代教学模式要求，如何真正做到以学生为主体，如何应用更为有效的方式完成目标是中职医学教师需要认真思考的。想要创建更好的中职医学教学课堂必须要从学生主体意识开发着手，不仅是教师教学需要更是为了每位学生更好成长全面发展需要。中职医学教师需要根据实际需求，以培养技术为主，综合考虑学生发展，进行更加深入地探索。
通过以上方式，在帮助学生加深主体意识提高其参与度的情况下，教师自身的教学能力也会得到提升。
参考文献：
[1] 潘永忠.中职卫校临床教师理论与实践脱节问题探究[J].卫生职业教育，2012，01：37-38.
[2] 冯久霞.建构“以学生为主体”的中职数学教学模式[J].科学咨询（教育科研），2008，03：70.
关键词：学生主体意识；中职医学教师
教育要以学生全面发展为中心，在此理念下，中职医学教育应当提供有价值的教学模式并倡导有意义的学习方式，教师要在教学中构建以学生为主体的教学模式，给学生充分的时间和空间，重视知识的积累和发展，达成培养学生运用所学知识完成工作的目标。
一、转变教学观念，培养学生主体意识
现代教育促使学生发展成熟，即使是中职生也已经初步形成其主体意识。主体意识的形成离不开教师的引导和帮助，中职教师需要积极转变教学理念，给予学生更多话语权，回归到教师培养学生的角色，让学生主动参与学习过程，真正成为课堂的主人。学生是信息加工的主体，不是仅靠外部刺激被迫接受填充的对象，作为知识意识的主动构建者，教师的角色是帮助学生主动构建、引导其完成。如果教师过多干预学生的学习活动，既压制了学生的学习个性又压制了课堂的自由性。虽然教师处于主导地位，但事实上课堂主体应该是学生的意识，尊重学生，引导学生将医学专业知识转化为实际能力，提升中职医学课堂的学习效率。
中职学生需要在教师的帮助引导下形成和确立自己的目标，通过不同的途径达到有效目标，并且要做好目标评价和总结，在不同学习阶段都有新的目标，保持对学习的兴趣，让学生真正成为知识和能力的主动建构者。
二、构建课堂模式，突出学生主体地位
中职医学课堂必须积极创新课堂教学模式以适应开发学生主体意识需要，已经广泛实行的先学后教、任务驱动模式都是值得借鉴的成功的生本课堂模式。在此基础上重点突出学生主体地位，使学生乐于合作、善于展示，主动参与课堂教学；教师对此要善于引导，给予学生充分准备讨论时间。
教师要根据学生具体情况，根据实际需要例如学生好奇心强、希望受到肯定、善于模仿、在自由轻松的环境下有更好的状态进行学习等，激发学生主体意识，使学生能拿出更加饱满的热情来进行中职医学的学习。中职教师在设计教学程序时指导学生对课题进行质疑，让学生通过讨论得出其自己的答案，教师再根据其完成情况进行答疑解惑，培养学生提出问题的能力，促使学生由机械接受转变为主动探索。对于学生得出的答案即使是错误的也不能进行批评和指责，在肯定其认真思考的前提下再進行纠正，这样既保护了学生的自尊心，又让学生对下一次探索充满期待。
三、优化教学方法，提高学生学习兴趣
学习是一个互动的过程，中职学生的认知结构和认知水平不是完全一致的，随着生活经验的差异，同学之间合作能够启发补充，互帮互助，解决学习中的问题，同时还能增加人际交流，避免因为孤独感影响学习积极性。
现代思维活跃的学生能够迅速接受新鲜事物，传统老旧的的教学方式已经不能适应现代教学需求，素质教育的要求也不仅仅止步于此，需要中职医学教师不断优化教学方法，激发学生学习兴趣。
教学过程中根据课程需要，辅以现代信息技术，采用多媒体放映等方式，更加直观且丰富地展示教学内容；中职医学教育创设与主题相关的、可能会发生的情境，例如按摩专业可模拟需要按摩的部位和情况，根据设定进行教学和实际模拟，使学生能在和现实情况基本一致或相似的情况下进行学习。激发学生联想思维，使学生利用自己原有的知识结构和经验再结合所学知识建立起自己的联系，赋予新知识特有的意义。
传统中的中职医学教学课堂是教师授课学生听课，不利于学生进行自我探索。通过这样的新方式能大大提高课堂时间使用效率，弥补因为教学资源不足而导致的学生学习兴趣缺失。
除了多媒体教学，还可以根据其他兴趣方式进行补充，例如针灸专业可以在教学中融入武侠小说片段，结合小说描写，对于错误的部分指正，对于正确的部分肯定。通过实际演练加深学生记忆，提高学生学习兴趣的基础上能对于课本知识有新的理解。
四、强化师生互动，强化学生主体意识
在中职医学教学过程中，学生主体意识的开发离不开教师和学生之间的互动。学生的学习主动性与教师存在直接联系，教师教学也需要学生互动反映教学效果。教学课堂不仅仅是传递知识的场所，在课堂上师生通过互动交流拉近师生距离，使得学生在学习过程中更加轻松自主，学习情绪更加高涨，主体意识更加强烈。
中职医学专业课程强调实际应用，在教学过程中需要通过实际演练，尽量多以真人进行模拟，对于学生技术以及心理素质的培养十分有必要。很多时候容易出现瞧不起新手护士的现象，大多都是在学校学习的时候没做好心理素质的培养教育。教师需要有意识地推动和引导学生沟通交流学习课程，针对全体学生做好教学设计，在全体学生都积极参与课堂学习的前提下，再根据不同学生需要进行因材施教，充分考虑不同层次学生学习的实际效果，让学生成为课堂的主人。教学中引导学生多做自我分析，对自我认知有个明确认识，通过不断反馈使学生及时进行自我评价。学生自己判断在学习过程中自己的态度、完成情况等，若有小组也需采纳小组意见，共同完成学生个人能力评价。在评价过程中需要注意不能让学生感受到压力，要争取客观、全面、确切地反映出学生学习效果。
五、结语
受现代教学模式要求，如何真正做到以学生为主体，如何应用更为有效的方式完成目标是中职医学教师需要认真思考的。想要创建更好的中职医学教学课堂必须要从学生主体意识开发着手，不仅是教师教学需要更是为了每位学生更好成长全面发展需要。中职医学教师需要根据实际需求，以培养技术为主，综合考虑学生发展，进行更加深入地探索。
通过以上方式，在帮助学生加深主体意识提高其参与度的情况下，教师自身的教学能力也会得到提升。
参考文献：
[1] 潘永忠.中职卫校临床教师理论与实践脱节问题探究[J].卫生职业教育，2012，01：37-38.
[2] 冯久霞.建构“以学生为主体”的中职数学教学模式[J].科学咨询（教育科研），2008，03：70.