“兴趣是刺激儿童学习的最好形式，兴趣是最好的老师，兴趣是儿童学习的动力。”无论是名人探究出的真理，还是人们经过实践总结出的经验，无不证明兴趣在儿童活动中起着至关重要的作用，它能驱使儿童学习，也能激励他们不断探索知识的奥妙。
　　以往低年级的识字教学，老师教，学生单调地读，机械地识，方法刻板单一，枯燥无味，学生学习的主动性降低，思维的发展受到了限制。低年级学生年龄小，活泼好动，注意力容易分散，只有对某些事物产生浓厚兴趣时才会集中注意力，根据低年级学生的这一心理特点，进行识字教学时就应找准学生的兴趣点进行识字教学。
　　1.民间游戏。民间儿童游戏以它特有的趣味性、随机性和简约性在民间代代相传。民间儿童游戏不仅能给孩子带来欢乐，而且能促使孩子各方面能力的发展。儿童在民间游戏中始终处于主动、积极、激动的状态中，充分体现了自己是学习的主人。教师不妨充分挖掘民间游戏中的各种教育潜能，引导学生识字。
　　2.动画。动画片以其幽默风趣、百看不厌的特殊魅力深受孩子们的喜爱。孩子们在看动画片时注意力非常集中，情节内容记得也非常快。教学中，可根据教材内容和要求，以相应的漫画、图景结合汉字用多媒体授课。
　　3.情境。情境教学是孩子们感兴趣的活动。在活动中孩子们表演欲望非常强烈，都想充分展示自己的才能，一些平时不爱表演的学生也跃跃欲试。教师应抓住时机，因势利导，挖掘他们的潜能，把生字用动作表演出来。
　　4.环境。环境对孩子的学习起着潜移默化的作用，教师应通过观察和研究为学生创设自我探索、自我发现、自我完善的空间及宽松的学习环境。结合教学活动，让学生在与环境的相互作用中与材料互动。布置环境时，可结合孩子的天性，注意从“新、奇、趣”人手，将生字设计在卡通动物、水果等图片上，支持孩子兴趣的持久程度，并启发孩子的发散思维。只有贴近儿童的生活，为儿童所熟悉，才能调动起孩子们的兴趣。
　　5.图画。看图识字法是根据低年级儿童的思维特点，充分利用书上插图来帮助他们识字的。教师可以先引导学生看图形，然后过渡到观察字形，使学生在图形和字形之间产生联想和记忆。在此基础上，要积极追寻识字教学方法，提高识字效率，引导学生想象，帮助他们把抽象的符号具体化。图画与字形结合，学生不仅记忆集中，而且识记的又快又牢。可以看出，设计一堂课的兴趣点对于提高课堂有效性是多么重要。
　　“教学有法，教无定法”。这就需要我们教师不断创新，以行之有效的教学方法，充分利用各种有效的教学手段，激发学生的学习兴趣。