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以养成教育为起点
1 在学习上强调自学
现代学校的最重要任务已由过去的传授知识转化为培养能力，尤其是学生的自学能力。学生经由教师的教而达到不教自学，不导自会，这是现代社会对学校教育的要求与挑战。因此，要把培养学生的自学意识、自学能力作为学校教育的重要方面来抓。那么如何培养学生的自学意识与自学能力呢?可以从培养学生良好的学习习惯人手，通过提高学生的自尊心，发展学生的自信心来培养学生的自学意识与自学能力。例如，我校有一个同学原来基础较差，知识面较窄，学习缺乏主动性、自觉性和准备性，尤其缺乏自学能力。为使其尽快改变面貌，班主任与科任教师一起帮他会诊，共同商讨教育方案。经反复商讨，老师们达成了共识：激其自尊——促其变懒为勤；激其自律——促其变随为专；激其自信——促其变悲观为乐观；激其自强——促其缩手缩脚为敢于挑战困难；激其自主——促其变被动为主动。思路确定了以后，教师们分头去做工作。体育教师积极肯定他在体育方面的特长，鼓励他的自信，班主任现身说法讲人要自律，数学教师则给他专门讲授自学方法。一段时间以后，这位同学精神面貌焕然一新，学习兴趣日浓，逐步形成了良好的学习习惯与学习方法，最后成为受到学校多次表彰的好学生。
2 在行为上强调自律
为了了解学生学习的真实成绩，在学生考试时予以监考，这在一般情况下是必要的。然而，应当承认，监考就意味着至少对部分学生自律能力的不信任。为促进学生自律能力的发展，可以尝试在部分班级推出无人监考的措施。无人监考的本质是通过信任学生来促进学生的自尊与自律，这一措施与其说是对学生的充分信任，不如说是通过充分信任学生促进学生自律与自尊的养成。在刚试行无人监考措施的时候，可以先由个别班级提出申请，经学校审批后试行。然后等到时机成熟，全校所有班级都可以采取无人监考这一举措。如果一所学校能达到这样的要求，学生也会感到自己是能够被信任的，从而使自尊心、自信心和自律能力都得到发展。
以强化反馈为手段
培养学生的自信心，也是调动学生情感投入的主要手段。为此，作为教师，为了学生的发展，千万不要吝惜赞美之词。当学生做对一件事或答对一个问题时，教师及时给予表扬，可能会对学生自信心的提高起到惊人的激励作用，收到意想不到的效果。我校有位学生，在一段时间里数学成绩很不理想，每次考试几乎都是30多分。教师在给予适当的个别辅导外，更注重从提高他的自信心入手，培养他的学习兴趣。有一次，他在回答教师一个简单的问题时，站在那里木然不知。后来，连猜带蒙嘟哝了一句。教师及时地给予了肯定，大声地说：“回答得很对!”就是这句表扬性的语句，给了这位学生以极大的鼓舞、勇气与鞭策。从此，他改变了长期存在的消极因素，积极与老师配合，认真上好每一堂课。教师也从较简单的问题开始，有意识地让他更多地品尝成功的滋味。后来，这位同学发奋努力，成绩得到了很大的提高。
以自我发展为根本
1 在教学中认识自我
在课堂教学中，教师要十分注意帮助学生树立自尊心，同时，也要积极启发学生认识个人尊严与国家尊严的关系。让学生懂得自尊既包括人格自尊，也包括国格自尊；自信既包括对自身的信心，更包括对自己国家、民族的信心；自强则要求把各自的奋斗目标设定在个人目标与国家目标的统一之中。奋斗的动力既来自对个人价值的期望，更来自对振兴民族使命的认同。自主不仅是对个人的要求与满足，同时也包含对民族尊严和国家主权的维护，尤其是要拥护现实中的我国独立自主的外交政策以及我国的社会主义制度。
2 在活动中摆正自我
班级活动是学校最经常的活动，要使自主管理、有效发展落到实处，就需要全体师生献计献策。如可以让有些班级把目标具体化为“我班就是要争第一”，以激发学生自强不息的精神。当然，第一只有一个，不可能人人都是第一，也不可能班班都是第一。在全校中，每个人和每个班的相对位置往往是不容易改变的。因此，可以组织“左邻右舍，你们还好吗”等活动，让学生到平行班级去看一看，比一比，让他们了解兄弟班级的精神风貌、学习态度和纪律作风。还可以派代表到其他班去听课，参观其他班级的自习活动，和其他班级优秀同学座谈，从而使学生在比较中了解自己的长处与不足，找准自己的位置，明确自己的努力方向。
3 在实践中提高自我
要始终把德育放在首位，可以逐步形成开放性、多层次、立体化的德育网络，这样才能取得较好的效果。例如，可以发动有些班级举办拍卖活动或送温暖献爱心活动等等。
在新课程改革中，学生的主体作用已得到了教育工作者普遍的认同。同样，在学生管理问题上，也可以像在教学过程中人们强调“教是为了不教”一样，做到“管是为了不管”，只有这样依靠学生自我管理，促进学生自我发展，形成了良好的学生学习氛围，为学生提供了良好的成才环境，才能使学校的教育教学质量得到了大幅度的提高，在社会上享有良好的声誉。
1 在学习上强调自学
现代学校的最重要任务已由过去的传授知识转化为培养能力，尤其是学生的自学能力。学生经由教师的教而达到不教自学，不导自会，这是现代社会对学校教育的要求与挑战。因此，要把培养学生的自学意识、自学能力作为学校教育的重要方面来抓。那么如何培养学生的自学意识与自学能力呢?可以从培养学生良好的学习习惯人手，通过提高学生的自尊心，发展学生的自信心来培养学生的自学意识与自学能力。例如，我校有一个同学原来基础较差，知识面较窄，学习缺乏主动性、自觉性和准备性，尤其缺乏自学能力。为使其尽快改变面貌，班主任与科任教师一起帮他会诊，共同商讨教育方案。经反复商讨，老师们达成了共识：激其自尊——促其变懒为勤；激其自律——促其变随为专；激其自信——促其变悲观为乐观；激其自强——促其缩手缩脚为敢于挑战困难；激其自主——促其变被动为主动。思路确定了以后，教师们分头去做工作。体育教师积极肯定他在体育方面的特长，鼓励他的自信，班主任现身说法讲人要自律，数学教师则给他专门讲授自学方法。一段时间以后，这位同学精神面貌焕然一新，学习兴趣日浓，逐步形成了良好的学习习惯与学习方法，最后成为受到学校多次表彰的好学生。
2 在行为上强调自律
为了了解学生学习的真实成绩，在学生考试时予以监考，这在一般情况下是必要的。然而，应当承认，监考就意味着至少对部分学生自律能力的不信任。为促进学生自律能力的发展，可以尝试在部分班级推出无人监考的措施。无人监考的本质是通过信任学生来促进学生的自尊与自律，这一措施与其说是对学生的充分信任，不如说是通过充分信任学生促进学生自律与自尊的养成。在刚试行无人监考措施的时候，可以先由个别班级提出申请，经学校审批后试行。然后等到时机成熟，全校所有班级都可以采取无人监考这一举措。如果一所学校能达到这样的要求，学生也会感到自己是能够被信任的，从而使自尊心、自信心和自律能力都得到发展。
以强化反馈为手段
培养学生的自信心，也是调动学生情感投入的主要手段。为此，作为教师，为了学生的发展，千万不要吝惜赞美之词。当学生做对一件事或答对一个问题时，教师及时给予表扬，可能会对学生自信心的提高起到惊人的激励作用，收到意想不到的效果。我校有位学生，在一段时间里数学成绩很不理想，每次考试几乎都是30多分。教师在给予适当的个别辅导外，更注重从提高他的自信心入手，培养他的学习兴趣。有一次，他在回答教师一个简单的问题时，站在那里木然不知。后来，连猜带蒙嘟哝了一句。教师及时地给予了肯定，大声地说：“回答得很对!”就是这句表扬性的语句，给了这位学生以极大的鼓舞、勇气与鞭策。从此，他改变了长期存在的消极因素，积极与老师配合，认真上好每一堂课。教师也从较简单的问题开始，有意识地让他更多地品尝成功的滋味。后来，这位同学发奋努力，成绩得到了很大的提高。
以自我发展为根本
1 在教学中认识自我
在课堂教学中，教师要十分注意帮助学生树立自尊心，同时，也要积极启发学生认识个人尊严与国家尊严的关系。让学生懂得自尊既包括人格自尊，也包括国格自尊；自信既包括对自身的信心，更包括对自己国家、民族的信心；自强则要求把各自的奋斗目标设定在个人目标与国家目标的统一之中。奋斗的动力既来自对个人价值的期望，更来自对振兴民族使命的认同。自主不仅是对个人的要求与满足，同时也包含对民族尊严和国家主权的维护，尤其是要拥护现实中的我国独立自主的外交政策以及我国的社会主义制度。
2 在活动中摆正自我
班级活动是学校最经常的活动，要使自主管理、有效发展落到实处，就需要全体师生献计献策。如可以让有些班级把目标具体化为“我班就是要争第一”，以激发学生自强不息的精神。当然，第一只有一个，不可能人人都是第一，也不可能班班都是第一。在全校中，每个人和每个班的相对位置往往是不容易改变的。因此，可以组织“左邻右舍，你们还好吗”等活动，让学生到平行班级去看一看，比一比，让他们了解兄弟班级的精神风貌、学习态度和纪律作风。还可以派代表到其他班去听课，参观其他班级的自习活动，和其他班级优秀同学座谈，从而使学生在比较中了解自己的长处与不足，找准自己的位置，明确自己的努力方向。
3 在实践中提高自我
要始终把德育放在首位，可以逐步形成开放性、多层次、立体化的德育网络，这样才能取得较好的效果。例如，可以发动有些班级举办拍卖活动或送温暖献爱心活动等等。
在新课程改革中，学生的主体作用已得到了教育工作者普遍的认同。同样，在学生管理问题上，也可以像在教学过程中人们强调“教是为了不教”一样，做到“管是为了不管”，只有这样依靠学生自我管理，促进学生自我发展，形成了良好的学生学习氛围，为学生提供了良好的成才环境，才能使学校的教育教学质量得到了大幅度的提高，在社会上享有良好的声誉。