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【摘要】：文本对小学数学教学中创新思维和实践能力的培养进行了分析，对培育学生核心素养的重要意义进行了讨论，并对如何基于数学核心素养对小学的创新实践能力进行提高提出了几点对策和建议。
【关键词】：小学 数学 核心素养 创新实践
引言
创新是所有新技术的来源，同时也是学生对知识、技术等进行灵活应用的一种能力体现。学生具有较强的创新实践能力能够使其在日常的学习生活中根据自己的知识和经验来更加有效的解决其遇到的各种问题，对于学生的发展有着非常重要的意义。
1.创新思维能力在小学数学教学中的培养现状分析
由于受到过去传统应试教育的影响，学校、教师、家长对于创新思维的培养都没有进行足够的重视，尤其是在小学高年级阶段，为了使学生的考试成绩达到有效的提高，教师在教学中更加注重通过大量的习题练习来提高学生对数学知识掌握程度，而没有对学生的思维进行有效的引导。这种教学模式导致了学生在知识的实际应用上一旦遇到变式题型就会束手无策，无法实现对知识进行灵活的迁移应用，学生实际上并没有对数学知识进行真正的掌握。
其次，由于在传统的小学数学课堂上，教师始终作为课堂的主体，其进行知识讲解的时间通常占据了课堂的90%以上，而学生只能够被动的接受教师讲授的内容，然后机械的进行记忆，导致了学生对于知识的内容缺乏思考，存在着着从众、“随大流”的心理，创新思维的培养也就无从谈起。
最后，由于部分对于新课标的理解不深或者较为片面，认为数学教学就是使学生了解和掌握各种数学概念和解题方法，而缺乏对学生解题思路、创新思维的引导，具体表现为在教学中很少让学生进行实践性学习，对学生进行引导时的操作性和步骤性不强，学内容以及反馈方式单一，课堂气氛也比较沉闷，使其对课堂教学感到十分枯燥，无法提起数学学习的热情和兴趣。
2.小学数学中培育学生数学核心素养的重要意义
数学核心素养是指学生在数学学习中应当具有的数学能力和品格，包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象和数据分析六个方面。在小学数学教育中培育数学核心素养的重要性主要体现在以下3个方面。
首先，在通过在教学过程中对学生的核心素养进行培养，能够使其在学习的过程中有效的提高自身的数学能力和逻辑思维能力，进而在此基础上更好的发挥自身的想象力，将自己的想法在解决问题的过程中进行实践，从而进一步的对自身的数学知识体系进行完善，使小学数学教学效果得到有效的提高。
其次，通过小学数学课程对学生的核心素养进行培养能够实现对学生潜能的有效开发，同时对与学生在其他学科方面的潜能也能够起到一定的激发作用，从而使学生在学习数学的过程中能够更好的与其他课程进行联系，对于学生的联想思维、创新思维的提高有着较好的促进效果。
第三，促进学生全面发展是当前素质教育最主要的目的之一，而通过小学数学教育来对学生的核心素养进行培养，能够有效的增强学生的综合素质，开发学生的大脑，使学生能够在成长的过程中获得更多的帮助，实现学生能力的全面发展，进而逐渐成为适应社会发展、满足国家需要的创新型的栋梁之才。
3.数学核心素养下培养学生创新实践能力的有效途径
3.1从教学设计上做好培养学生创新思维的准备工作
要想在小学数学教育中对学生的创新思维能力进行有效的培养，教师对于教学的准备工作有着非常重要的意义。因此，教师在进行数学课程的教学设计时，要将教学的重点放在如何集中学生的注意力、激发学生的好奇心和积极性。例如，教师可以通过在课堂上提出生活中常见的数学问题，然后引导学生在课堂上对问题进行积极努力的思考，并提出自己对问题的新看法、新想法。然后教师通过让学生进行情境实践，让学生将自己对问题的思考以情境模拟的方式表达出来，从而达到对学生创新思维进行引导的目的。
3.2在小学数学教育中培养学生创新思维要以学生为主体
将学生作为课堂的主体，教师进行引导是当前小学数学教学中的主流思想。在小学数学教学中，教师要想培养学生的创新思维，就要尽可能的减少对学生的限制，给予学生足够的思考空间。例如，数学教师在教学中不能够单纯的向学生灌输教学内容，让学生在习题练习中进行机械式的模仿。而是要以学生为主体，通过对学生的想法进行有效的引导，使其能够从多个角度对问题进行思考并产生不同的看法，从而使学生在思考的过程中理解、掌握多种解题方法，培养其创新思维。
3.3在小学数学教育中培养学生创新思维要鼓励学生进行联想
在培养学生创新思维的过程中，让学生学会联想是非常有效的一个教学途径。教师在进行数学教学时要鼓励学生进行联想，让学生能够以一个问题为中心来发散思维，探索相似问题或者相关数学知识点之间的联系，然后在这些联系的基础上进行思考，建立起良好的数学知识体系，为其在学习、解题的过程中进行创新奠定良好的基础。例如，教师在进行梯形相关知识点的教学时，可以引导学生对与梯形有关的事物进行联想，从而使其更好的对梯形的特点进行掌握，然后教师可以通过向学生提出一系列的问题，如“梯形可以分解成哪几种图形？”“根据你分解出的图形，你认为梯形的面积应该怎样计算？”，使学生在思考的过程中找出属于自己的梯形面积计算方法，使学生的创新思维得到有效的提高。
3.4在小学数学教育中培养学生创新思维要注意激发学生的学习兴趣
在所有的课程教学中，培养学生的学习兴趣都是提高教学效果的一个重要方法。在小学数学教学中，要想使学生对于创新保持良好的兴趣，教师可以通过对学生的各种创新想法、创新思考进行评价，尽量从中找出学生表现出的创新点和闪光点，对学生进行鼓励且指出学生想法中存在的一些不足或问题，让学生感受到自己有着很大的进步空间，从而使其产生主动提高自己的意识，激发学生对数学课程以及创新思考的兴趣。
结语
综上所述，在小学数学教学中对学生创新思维和实践能力进行提高有着非常重要的意义，针对当前教学中存在的一些问题和缺陷，教师在教学中要积极采取各种措施，在培育数学核心素养的基础上对其创新实践能力进行培養，充分发掘学生潜力，使其综合能力得到全面的提高。
【参考文献】：
【1】翁清况. 小学数学核心素养之创新意识的培养研究[J]. 新课程（小学）， 2016（9）：303-303.
【2】王杰坚. 简述小学数学核心素养创新意识的培养策略[J]. 读书文摘（中）， 2018（2）：196-196.
【3】刘海鸥. 浅谈数学核心素养导向下小学生自主学习能力的培养[J]. 数学学习与研究， 2018（4）：94-94.
【关键词】：小学 数学 核心素养 创新实践
引言
创新是所有新技术的来源，同时也是学生对知识、技术等进行灵活应用的一种能力体现。学生具有较强的创新实践能力能够使其在日常的学习生活中根据自己的知识和经验来更加有效的解决其遇到的各种问题，对于学生的发展有着非常重要的意义。
1.创新思维能力在小学数学教学中的培养现状分析
由于受到过去传统应试教育的影响，学校、教师、家长对于创新思维的培养都没有进行足够的重视，尤其是在小学高年级阶段，为了使学生的考试成绩达到有效的提高，教师在教学中更加注重通过大量的习题练习来提高学生对数学知识掌握程度，而没有对学生的思维进行有效的引导。这种教学模式导致了学生在知识的实际应用上一旦遇到变式题型就会束手无策，无法实现对知识进行灵活的迁移应用，学生实际上并没有对数学知识进行真正的掌握。
其次，由于在传统的小学数学课堂上，教师始终作为课堂的主体，其进行知识讲解的时间通常占据了课堂的90%以上，而学生只能够被动的接受教师讲授的内容，然后机械的进行记忆，导致了学生对于知识的内容缺乏思考，存在着着从众、“随大流”的心理，创新思维的培养也就无从谈起。
最后，由于部分对于新课标的理解不深或者较为片面，认为数学教学就是使学生了解和掌握各种数学概念和解题方法，而缺乏对学生解题思路、创新思维的引导，具体表现为在教学中很少让学生进行实践性学习，对学生进行引导时的操作性和步骤性不强，学内容以及反馈方式单一，课堂气氛也比较沉闷，使其对课堂教学感到十分枯燥，无法提起数学学习的热情和兴趣。
2.小学数学中培育学生数学核心素养的重要意义
数学核心素养是指学生在数学学习中应当具有的数学能力和品格，包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象和数据分析六个方面。在小学数学教育中培育数学核心素养的重要性主要体现在以下3个方面。
首先，在通过在教学过程中对学生的核心素养进行培养，能够使其在学习的过程中有效的提高自身的数学能力和逻辑思维能力，进而在此基础上更好的发挥自身的想象力，将自己的想法在解决问题的过程中进行实践，从而进一步的对自身的数学知识体系进行完善，使小学数学教学效果得到有效的提高。
其次，通过小学数学课程对学生的核心素养进行培养能够实现对学生潜能的有效开发，同时对与学生在其他学科方面的潜能也能够起到一定的激发作用，从而使学生在学习数学的过程中能够更好的与其他课程进行联系，对于学生的联想思维、创新思维的提高有着较好的促进效果。
第三，促进学生全面发展是当前素质教育最主要的目的之一，而通过小学数学教育来对学生的核心素养进行培养，能够有效的增强学生的综合素质，开发学生的大脑，使学生能够在成长的过程中获得更多的帮助，实现学生能力的全面发展，进而逐渐成为适应社会发展、满足国家需要的创新型的栋梁之才。
3.数学核心素养下培养学生创新实践能力的有效途径
3.1从教学设计上做好培养学生创新思维的准备工作
要想在小学数学教育中对学生的创新思维能力进行有效的培养，教师对于教学的准备工作有着非常重要的意义。因此，教师在进行数学课程的教学设计时，要将教学的重点放在如何集中学生的注意力、激发学生的好奇心和积极性。例如，教师可以通过在课堂上提出生活中常见的数学问题，然后引导学生在课堂上对问题进行积极努力的思考，并提出自己对问题的新看法、新想法。然后教师通过让学生进行情境实践，让学生将自己对问题的思考以情境模拟的方式表达出来，从而达到对学生创新思维进行引导的目的。
3.2在小学数学教育中培养学生创新思维要以学生为主体
将学生作为课堂的主体，教师进行引导是当前小学数学教学中的主流思想。在小学数学教学中，教师要想培养学生的创新思维，就要尽可能的减少对学生的限制，给予学生足够的思考空间。例如，数学教师在教学中不能够单纯的向学生灌输教学内容，让学生在习题练习中进行机械式的模仿。而是要以学生为主体，通过对学生的想法进行有效的引导，使其能够从多个角度对问题进行思考并产生不同的看法，从而使学生在思考的过程中理解、掌握多种解题方法，培养其创新思维。
3.3在小学数学教育中培养学生创新思维要鼓励学生进行联想
在培养学生创新思维的过程中，让学生学会联想是非常有效的一个教学途径。教师在进行数学教学时要鼓励学生进行联想，让学生能够以一个问题为中心来发散思维，探索相似问题或者相关数学知识点之间的联系，然后在这些联系的基础上进行思考，建立起良好的数学知识体系，为其在学习、解题的过程中进行创新奠定良好的基础。例如，教师在进行梯形相关知识点的教学时，可以引导学生对与梯形有关的事物进行联想，从而使其更好的对梯形的特点进行掌握，然后教师可以通过向学生提出一系列的问题，如“梯形可以分解成哪几种图形？”“根据你分解出的图形，你认为梯形的面积应该怎样计算？”，使学生在思考的过程中找出属于自己的梯形面积计算方法，使学生的创新思维得到有效的提高。
3.4在小学数学教育中培养学生创新思维要注意激发学生的学习兴趣
在所有的课程教学中，培养学生的学习兴趣都是提高教学效果的一个重要方法。在小学数学教学中，要想使学生对于创新保持良好的兴趣，教师可以通过对学生的各种创新想法、创新思考进行评价，尽量从中找出学生表现出的创新点和闪光点，对学生进行鼓励且指出学生想法中存在的一些不足或问题，让学生感受到自己有着很大的进步空间，从而使其产生主动提高自己的意识，激发学生对数学课程以及创新思考的兴趣。
结语
综上所述，在小学数学教学中对学生创新思维和实践能力进行提高有着非常重要的意义，针对当前教学中存在的一些问题和缺陷，教师在教学中要积极采取各种措施，在培育数学核心素养的基础上对其创新实践能力进行培養，充分发掘学生潜力，使其综合能力得到全面的提高。
【参考文献】：
【1】翁清况. 小学数学核心素养之创新意识的培养研究[J]. 新课程（小学）， 2016（9）：303-303.
【2】王杰坚. 简述小学数学核心素养创新意识的培养策略[J]. 读书文摘（中）， 2018（2）：196-196.
【3】刘海鸥. 浅谈数学核心素养导向下小学生自主学习能力的培养[J]. 数学学习与研究， 2018（4）：94-94.