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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）04-000-01
摘 要 本文通过对聊城市城区中学阳光大课间开展现状的调查研究，对影响阳光大课间发展的相关因素进行分析，发现缺点与不足，提出改进的对策，为阳光大课间的顺利展开提供参考。
关键词 中学 阳光大课间 建议
一、前言
为培养和造就健康向上的一代合格新人，必须认真贯彻中央政治局会议精神，认真落实“健康第一”的指导思想，吸引广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极参加体育锻炼，切实提高学生的健康水平。开展阳光大课间对于丰富中小学生课外体育活动、终身体育意识的养成以及学生素质的提高起着重要的作用。
二、调查与分析
（一）阳光大课间活动开展必要性的调查
通过走访调查发现，学校大部分领导、老师、学生认识到开展阳光大课间是有必要的，但是仍有5%的领导、10%的老师和13%的学生认为不太必要，甚至有6%的学生认为开展此项活动不必要。
（二）阳光大课间活动有无专项拨款的调查
通过调查发现没有专项拨款的学校达到57%，而有专项拨款的仅为43%。在资金拨款方面，大部分学校还是没有充足的资金，这直接影响在学校阳光大课间活动的开展效果。
（三）阳光大课间活动运动项目的调查
从问卷所列的8个项目中，学生喜欢的项目依照选择率由多到少依次是：跑步、羽毛球、广播操、乒乓球、踢毽子、跳绳、篮球。学生比较喜欢广播操、跑步、羽毛球、乒乓球等这种运动强度小、对抗性小、运动节奏缓和的运动项目。调查发现，学生可参加的运动项目比较少，对场地器材和师资水平要求较高的新型项目，如轮滑、健身器械类、体育舞蹈、游泳等基本没有。这也揭示了聊城市城区中学体育经费投入不足，场地器材和师资力量欠缺，校领导和体育工作者应引起高度重视。
（四）聊城市城区中学学生对阳光大课间活动的认知态度和参与情况
调查中有36.2%的学生都从没有听过“阳光大课间”这个概念；54.8%的学生只是听过而已；而比较了解“阳光大课间”的仅仅有9.0%。由此可见，学校开展的阳光大课间活动的宣传不到位。
（五）学生参加阳光大课间活动的频率
通过调查表可以看出：聊城市城区中学学生经常参加阳光大课间的占15.2%，有时参加的占40.5%，很少参加和不参加的分别占被调查对象的39.1%和5.2%。说明学生参加了阳光大课间活动的情况不容乐观。
（六）学生每天参加阳光大课间活动的时间
调查发现学生每天参加体育活动的持续时间大多集中在30分钟以下和30分钟至60分钟，分别占被调查人数的53.5%和37.2%，说明学生每天锻炼时间较短，达不到“每天活动1h”的要求。
三、结论与建议
（一）结论
1.宣传力度不够。青少年的体质健康是全民族、全社会的大事，应该借助开展“全国亿万学生阳光体育运动”良好契机，大力宣传学校体育的重要性和紧迫感，形成全社会都关心青少年体育的良好氛围。
2.缺乏资金投入。学校应充分利用现有场地器材，保证体育教学和课外体育活动的开展，要进一步加大对体育经费的投入，采取多种方式 如单位投资、社会赞助和勤工俭学等，还可以自力更生自做设备，建立健全体育场地设施的维修、保养和使用管理制度，确保阳光体育运动的顺利开展。
3.组织管理模式单一，缺乏监督机制。开展的主要组织形式为班主任组织、体育老师组织、学生自由活动以及班主任与体育老师共同组织，缺少监督机制，不能确保活动的开展。各级各类学校要把阳光体育运动的开展作为一项重要工作，按照要求成立阳光体育运动领导小组，小组的成员要多样化，要有明确的分工和职责。
4.活动项目较少，活动时间较短。活动项目比较少，不利于调动学生的积极性；每天活动的时间和次数达不到规定的要求，不能保证锻炼的质量。开展阳光大课间活动要认真组织实施“全国中小学生课外文体活动工程”，积极创建中小学生快乐体育园地；将阳光大课间活动纳入教学计划，保证学生平均每天有一小时的体育锻炼时间。
（二）对策
1.运用多种手段，宣传阳光大课间活动的意义，提高学校领导、教师、学生对于体育锻炼的正确认识，争取社会、家庭的支持，形成社会合力，共同促进阳光大课间活动的开展。
2.加大阳光大课间活动的资金投入，逐步解决学校场地和器材不足问题。同时，应丰富阳光大课间活动的项目和组织形式，调动学生参与的热情，使学生积极主动参与到活动中去，培养学生的合作、探究精神。
3.建立健全监督机制，加强对阳光大课间活动的组织领导，切实保证活动的开展，并真正起到增强学生体质、培养学生体育锻炼的习惯的作用，为学生的终身体育奠定基础。
4.在确保国家规定的活动有效实施下，阳光体育大课间活动的开展要与社区和学校资源相结合，充分挖掘有地方特色的体育项目，充实到阳光体育大课间活动中，真正调动学生的积极性。
参考文献：
[1] 刘锦瑶，张运亮，王建华.阳光体育运动下中小学大课间体育活动开展模式探析[J].首都体育学院学报.2009.11（6）.
[2] 吴键.大课间体育活动的价值再探讨及制度建设[J].体育教学.2009（12）.
[3] 周凤施.对大课间体育活动的理论研究[J].湖北体育科技.2008.26（6）.
摘 要 本文通过对聊城市城区中学阳光大课间开展现状的调查研究，对影响阳光大课间发展的相关因素进行分析，发现缺点与不足，提出改进的对策，为阳光大课间的顺利展开提供参考。
关键词 中学 阳光大课间 建议
一、前言
为培养和造就健康向上的一代合格新人，必须认真贯彻中央政治局会议精神，认真落实“健康第一”的指导思想，吸引广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极参加体育锻炼，切实提高学生的健康水平。开展阳光大课间对于丰富中小学生课外体育活动、终身体育意识的养成以及学生素质的提高起着重要的作用。
二、调查与分析
（一）阳光大课间活动开展必要性的调查
通过走访调查发现，学校大部分领导、老师、学生认识到开展阳光大课间是有必要的，但是仍有5%的领导、10%的老师和13%的学生认为不太必要，甚至有6%的学生认为开展此项活动不必要。
（二）阳光大课间活动有无专项拨款的调查
通过调查发现没有专项拨款的学校达到57%，而有专项拨款的仅为43%。在资金拨款方面，大部分学校还是没有充足的资金，这直接影响在学校阳光大课间活动的开展效果。
（三）阳光大课间活动运动项目的调查
从问卷所列的8个项目中，学生喜欢的项目依照选择率由多到少依次是：跑步、羽毛球、广播操、乒乓球、踢毽子、跳绳、篮球。学生比较喜欢广播操、跑步、羽毛球、乒乓球等这种运动强度小、对抗性小、运动节奏缓和的运动项目。调查发现，学生可参加的运动项目比较少，对场地器材和师资水平要求较高的新型项目，如轮滑、健身器械类、体育舞蹈、游泳等基本没有。这也揭示了聊城市城区中学体育经费投入不足，场地器材和师资力量欠缺，校领导和体育工作者应引起高度重视。
（四）聊城市城区中学学生对阳光大课间活动的认知态度和参与情况
调查中有36.2%的学生都从没有听过“阳光大课间”这个概念；54.8%的学生只是听过而已；而比较了解“阳光大课间”的仅仅有9.0%。由此可见，学校开展的阳光大课间活动的宣传不到位。
（五）学生参加阳光大课间活动的频率
通过调查表可以看出：聊城市城区中学学生经常参加阳光大课间的占15.2%，有时参加的占40.5%，很少参加和不参加的分别占被调查对象的39.1%和5.2%。说明学生参加了阳光大课间活动的情况不容乐观。
（六）学生每天参加阳光大课间活动的时间
调查发现学生每天参加体育活动的持续时间大多集中在30分钟以下和30分钟至60分钟，分别占被调查人数的53.5%和37.2%，说明学生每天锻炼时间较短，达不到“每天活动1h”的要求。
三、结论与建议
（一）结论
1.宣传力度不够。青少年的体质健康是全民族、全社会的大事，应该借助开展“全国亿万学生阳光体育运动”良好契机，大力宣传学校体育的重要性和紧迫感，形成全社会都关心青少年体育的良好氛围。
2.缺乏资金投入。学校应充分利用现有场地器材，保证体育教学和课外体育活动的开展，要进一步加大对体育经费的投入，采取多种方式 如单位投资、社会赞助和勤工俭学等，还可以自力更生自做设备，建立健全体育场地设施的维修、保养和使用管理制度，确保阳光体育运动的顺利开展。
3.组织管理模式单一，缺乏监督机制。开展的主要组织形式为班主任组织、体育老师组织、学生自由活动以及班主任与体育老师共同组织，缺少监督机制，不能确保活动的开展。各级各类学校要把阳光体育运动的开展作为一项重要工作，按照要求成立阳光体育运动领导小组，小组的成员要多样化，要有明确的分工和职责。
4.活动项目较少，活动时间较短。活动项目比较少，不利于调动学生的积极性；每天活动的时间和次数达不到规定的要求，不能保证锻炼的质量。开展阳光大课间活动要认真组织实施“全国中小学生课外文体活动工程”，积极创建中小学生快乐体育园地；将阳光大课间活动纳入教学计划，保证学生平均每天有一小时的体育锻炼时间。
（二）对策
1.运用多种手段，宣传阳光大课间活动的意义，提高学校领导、教师、学生对于体育锻炼的正确认识，争取社会、家庭的支持，形成社会合力，共同促进阳光大课间活动的开展。
2.加大阳光大课间活动的资金投入，逐步解决学校场地和器材不足问题。同时，应丰富阳光大课间活动的项目和组织形式，调动学生参与的热情，使学生积极主动参与到活动中去，培养学生的合作、探究精神。
3.建立健全监督机制，加强对阳光大课间活动的组织领导，切实保证活动的开展，并真正起到增强学生体质、培养学生体育锻炼的习惯的作用，为学生的终身体育奠定基础。
4.在确保国家规定的活动有效实施下，阳光体育大课间活动的开展要与社区和学校资源相结合，充分挖掘有地方特色的体育项目，充实到阳光体育大课间活动中，真正调动学生的积极性。
参考文献：
[1] 刘锦瑶，张运亮，王建华.阳光体育运动下中小学大课间体育活动开展模式探析[J].首都体育学院学报.2009.11（6）.
[2] 吴键.大课间体育活动的价值再探讨及制度建设[J].体育教学.2009（12）.
[3] 周凤施.对大课间体育活动的理论研究[J].湖北体育科技.2008.26（6）.