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【摘 要】 要使学生更好地学好数学知识，就要注重教法，注重结合教材培养小学生学习数学的兴趣及良好的学习态度和学习习惯，注重与学生思想上的交流并积极、合理、科学地运用多媒体教学，提高教学效率。
【关键词】 小学数学；教学；探讨
【中图分类号】G62.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）15-0-01
小学数学教师应该针对小学生的思维特点进行有重点的教学，让学生感到学习数学很快乐，从而提高学习效率，取得更好的成绩。
一、小学数学教师应该培养小学生数学学习的兴趣
兴趣是最好的老师。如果学生对学习数学产生浓厚的兴趣，谁都无法阻挡他们学习数学的热情。即使教师不刻意地强调学生上课要注意听讲，学生也会不由自主地认真听讲，注意力非常集中，积极主动地完成学习任务。小学生对自己感兴趣的事物会表现出来强烈的好奇心，总想弄明白其中的奥秘。数学就是一门充满奥妙的学科，因此，教师应该在适当的时机引导学生，让他们探究数学的奥秘，从而爱上数学。
具体来说，教师应该在教学方法和教学手段上创新，使教学内容多样化、生活化、情境化，具有趣味性。如教师可以采用竞赛的方式激发学生的学习兴趣，也可以通过实物展示让他们了解，让他们真切地触摸，立体地感受。教师还应该引导学生积极发现生活中的数学现象，并动脑思考，自己获得数学知识。
二、结合教材培养学生良好的学习习惯
良好的学习习惯是学生学好数学的基础。教育家叶圣陶先生说过：“教育就是培养习惯。”以良好的教育养成良好的习惯，是儿童教育最核心的任务。儿童时期既是习惯养成的关键时期，也是最佳时期。基础教育的基本含义之一就是从小养成良好的习惯，努力形成健康的人格。可以说，良好的学习习惯是一切思维与能力发展的前提。《数学课程标准》明确指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的主要方式。”“学生的数学活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”如果没有良好的学习习惯，这些方式将难以在学习过程之中落实。为此，教师在教学中应注重培养学生良好的学习习惯。
三、小学数学教师应该培养学生良好的学习态度
态度决定一切，不管做任何事情，只要具备良好的态度，就已经成功了一半。小学数学教师只有真正地改变学生的学习态度，才能让学生对数学形成正确的认识，从心底里热爱学数学，变被动接受为主动探究，从而更好地学习数学知识。教师要认真揣摩学生的心理特征和内心的情感需要，使用他们喜欢的教学手段，循序渐进地引导学生学习，学生一旦从学习数学的过程中感受到成功与快乐，就会更加喜欢学习数学。学生喜欢学习数学，在课堂上便会更加集中精力，认真听讲，从而形成良性循环。
教师教学时，应该平等对待学生，以好朋友的身份参与学生的数学学习活动，营造轻松、自由、和谐的学习氛围，让学生在放松的状态下进行学习活动，更好地提高学习效率。学生通过与他人的合作交流进行观察、计算等一系列活动，在合作中获取知识。
四、小学数学教师应该注意与学生进行思想上的沟通
学习数学的过程中，学生总会碰到这样或那样的困难，教师此时应该注重与学生的互动，给予他们鼓励。学生的心灵很脆弱敏感，教师应该注重保护学生敏感的情感和脆弱的心灵，在日常教学中，教师一个无意识的动作或一个随意的眼神都可能对学生产生很大的影响。因此，教师应该尊重每一个学生，多和他们交流学习中遇到的困难，从而有针对性地进行解决。课堂提问时，教师要保护学生的自尊心和信心，耐心地倾听每一个学生的回答，让他们感觉到教师对他们的关注。当学生回答不出问题时，教师不能简单粗暴地批评学生，而是要耐心引导，以免挫伤学生学习数学的积极性。
五、小学数学教师应该运用多媒体辅助教学
多媒体具有图文并茂、形象生动的特点。教师使用多媒体进行导入，能够增强新课内容的新鲜性和趣味性，丰富教学内容，吸引学生的有效注意力，激起学生的求知欲和学习兴趣，从而使学生帶着积极的心态主动地参与到教学中来。如教学“平行四边形面积公式”的推导中，用到了“转化”的数学思想，把平行四边形转化成已学过的长方形进而推导出平行四边形的面积公式。在推导三角形的面积公式时，学生发现三角形的面积公式推导和平行四边形的面积公式推导又有所差异。此时，教师通过多媒体的特效把两个基本点完全一样的三角形重合在一起，先以右边的顶点为中心，逆时针旋转180度，使两个三角形的底边成一条直线，再沿一边向上平移，拼成一个平行四边形，从而推导出三角形的面积公式。通过以“动”促思，议辩结合，师生达成了共识。多媒体辅助教学的介人，使“转化”这一数学思想凝成中心点，并连点成线，为以后学习其他图形以及“除数是小数的除法”等知识作了铺垫，而且使课堂教学效率得到了提高。
在新课程改革下，教师要处理好知识和能力的关系。学生掌握知识、形成能力的过程是一个循序渐进的过程。因此，教师应该根据小学数学教学的特点以及小学生的实际情况，有目的、有计划地指导学生的学习，激发他们的学习主动性，培养他们观察、思维能力，从而全面提升小学生的数学素质和能力。在培养学生数学能力和素质的同时，教师还应该注重对学生心理素质的培养，让学生在学习中不要畏难，踏踏实实地学习，一定会有好的成绩。
参考文献：
[1]魏周和.新课改背景下提高小学数学教学效率的途径[J].甘肃科技，2014，09：712-713.
[2]王曜文.新课改下提高小学数学教学质量的对策[J].科技资讯，2014，14：170-171.
[3]邹莹.新课改下提高小学数学教学质量的对策[J].学周刊，2014，36：920-921.
[4]顾秀平.新课改下提高小学数学教学质量的策略[J].考试周刊，2013，703：704.
[5]朱丹红.提高小学数学教学质量的探讨[J].成功（教育），2010，01：690-691.
【关键词】 小学数学；教学；探讨
【中图分类号】G62.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）15-0-01
小学数学教师应该针对小学生的思维特点进行有重点的教学，让学生感到学习数学很快乐，从而提高学习效率，取得更好的成绩。
一、小学数学教师应该培养小学生数学学习的兴趣
兴趣是最好的老师。如果学生对学习数学产生浓厚的兴趣，谁都无法阻挡他们学习数学的热情。即使教师不刻意地强调学生上课要注意听讲，学生也会不由自主地认真听讲，注意力非常集中，积极主动地完成学习任务。小学生对自己感兴趣的事物会表现出来强烈的好奇心，总想弄明白其中的奥秘。数学就是一门充满奥妙的学科，因此，教师应该在适当的时机引导学生，让他们探究数学的奥秘，从而爱上数学。
具体来说，教师应该在教学方法和教学手段上创新，使教学内容多样化、生活化、情境化，具有趣味性。如教师可以采用竞赛的方式激发学生的学习兴趣，也可以通过实物展示让他们了解，让他们真切地触摸，立体地感受。教师还应该引导学生积极发现生活中的数学现象，并动脑思考，自己获得数学知识。
二、结合教材培养学生良好的学习习惯
良好的学习习惯是学生学好数学的基础。教育家叶圣陶先生说过：“教育就是培养习惯。”以良好的教育养成良好的习惯，是儿童教育最核心的任务。儿童时期既是习惯养成的关键时期，也是最佳时期。基础教育的基本含义之一就是从小养成良好的习惯，努力形成健康的人格。可以说，良好的学习习惯是一切思维与能力发展的前提。《数学课程标准》明确指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的主要方式。”“学生的数学活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”如果没有良好的学习习惯，这些方式将难以在学习过程之中落实。为此，教师在教学中应注重培养学生良好的学习习惯。
三、小学数学教师应该培养学生良好的学习态度
态度决定一切，不管做任何事情，只要具备良好的态度，就已经成功了一半。小学数学教师只有真正地改变学生的学习态度，才能让学生对数学形成正确的认识，从心底里热爱学数学，变被动接受为主动探究，从而更好地学习数学知识。教师要认真揣摩学生的心理特征和内心的情感需要，使用他们喜欢的教学手段，循序渐进地引导学生学习，学生一旦从学习数学的过程中感受到成功与快乐，就会更加喜欢学习数学。学生喜欢学习数学，在课堂上便会更加集中精力，认真听讲，从而形成良性循环。
教师教学时，应该平等对待学生，以好朋友的身份参与学生的数学学习活动，营造轻松、自由、和谐的学习氛围，让学生在放松的状态下进行学习活动，更好地提高学习效率。学生通过与他人的合作交流进行观察、计算等一系列活动，在合作中获取知识。
四、小学数学教师应该注意与学生进行思想上的沟通
学习数学的过程中，学生总会碰到这样或那样的困难，教师此时应该注重与学生的互动，给予他们鼓励。学生的心灵很脆弱敏感，教师应该注重保护学生敏感的情感和脆弱的心灵，在日常教学中，教师一个无意识的动作或一个随意的眼神都可能对学生产生很大的影响。因此，教师应该尊重每一个学生，多和他们交流学习中遇到的困难，从而有针对性地进行解决。课堂提问时，教师要保护学生的自尊心和信心，耐心地倾听每一个学生的回答，让他们感觉到教师对他们的关注。当学生回答不出问题时，教师不能简单粗暴地批评学生，而是要耐心引导，以免挫伤学生学习数学的积极性。
五、小学数学教师应该运用多媒体辅助教学
多媒体具有图文并茂、形象生动的特点。教师使用多媒体进行导入，能够增强新课内容的新鲜性和趣味性，丰富教学内容，吸引学生的有效注意力，激起学生的求知欲和学习兴趣，从而使学生帶着积极的心态主动地参与到教学中来。如教学“平行四边形面积公式”的推导中，用到了“转化”的数学思想，把平行四边形转化成已学过的长方形进而推导出平行四边形的面积公式。在推导三角形的面积公式时，学生发现三角形的面积公式推导和平行四边形的面积公式推导又有所差异。此时，教师通过多媒体的特效把两个基本点完全一样的三角形重合在一起，先以右边的顶点为中心，逆时针旋转180度，使两个三角形的底边成一条直线，再沿一边向上平移，拼成一个平行四边形，从而推导出三角形的面积公式。通过以“动”促思，议辩结合，师生达成了共识。多媒体辅助教学的介人，使“转化”这一数学思想凝成中心点，并连点成线，为以后学习其他图形以及“除数是小数的除法”等知识作了铺垫，而且使课堂教学效率得到了提高。
在新课程改革下，教师要处理好知识和能力的关系。学生掌握知识、形成能力的过程是一个循序渐进的过程。因此，教师应该根据小学数学教学的特点以及小学生的实际情况，有目的、有计划地指导学生的学习，激发他们的学习主动性，培养他们观察、思维能力，从而全面提升小学生的数学素质和能力。在培养学生数学能力和素质的同时，教师还应该注重对学生心理素质的培养，让学生在学习中不要畏难，踏踏实实地学习，一定会有好的成绩。
参考文献：
[1]魏周和.新课改背景下提高小学数学教学效率的途径[J].甘肃科技，2014，09：712-713.
[2]王曜文.新课改下提高小学数学教学质量的对策[J].科技资讯，2014，14：170-171.
[3]邹莹.新课改下提高小学数学教学质量的对策[J].学周刊，2014，36：920-921.
[4]顾秀平.新课改下提高小学数学教学质量的策略[J].考试周刊，2013，703：704.
[5]朱丹红.提高小学数学教学质量的探讨[J].成功（教育），2010，01：690-691.