写作不仅是社会交际和交流思想的重要手段，也是衡量学生语文水平的重要尺度。《语文新课程标准》强调在写作教学中，教师应鼓励学生自由、有个性、有创意地表达自己的想法，为学生提供广阔的写作空间。笔者做过一个调查，结果显示高中生怕写作文的主要原因是缺乏写作的兴趣。下面，笔者结合教学实践，针对如何激发学生的学习兴趣，建立学生喜欢的写作平台，谈几点经验。
　　一、以班刊为平台，激发学生的写作原动力
　　《语文新课程标准》指出：“鼓励学生整理文章，按照要求进行加工，汇编成册，回顾和交流学习成果，力求有个性、有创意的表达。”基于这个理念，笔者班上正式创建班刊《含章集》，成立了学生编辑团队，由学生自主负责征稿、审稿以及后勤服务等。学生成为刊物的创办者，都能主动参与，乐此不疲。虽然只是简单的黑白打印，但当班刊发到学生手中时，他们着实乐了一番，写作热情也高涨了许多。随着稿件的增多，笔者把刊物设置成多个板块，并在全校范围内征稿，甚至还邀请相关教师给学生讲课，使班刊更加规范化。
　　通过这个平台，激发了学生的写作热情，在潜移默化中使写作成为一种自主、自觉的行为，教师也不再像以前那样逼着学生写作文了，而是逐渐把传统的写作教学模式变成“写作——读书——写作”的新模式。当然，在这个过程中，教师要花费很多心思，为学生提供条件，以参与者、服务者的身份参与审稿和管理，给予学生有效的指导，培养学生的自主意识，使学生逐渐形成主动学习的心理趋向。
　　二、以课堂为平台，积累丰富的写作素材
　　《语文新课程标准》指出：“在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望，引导学生表达真情实感。”那么如何丰富学生对生活及社会的情感体验呢？对此，笔者坚持组织好课前演讲。
　　演讲要有整体性构想。如高一上学期，笔者组织课前演讲“故事人生”，介绍了名人不平凡的经历。一个学期下来，学生了解了许多历史人物故事、文人传奇、新闻人物故事。这对于开阔学生的视野，积累作文素材非常重要；在第二学期，笔者组织了课前演讲“书中儿女”，组织学生看作品，然后品评小说中的人物。一个学期下来，学生看完了《三国演义》《呼啸山庄》《高老头》等文学名著。此外，笔者还组织了课前演讲“我看世态万千”，利用课堂时间给学生播放热点时事，要求学生关注时事和生活，思考社会与生活，然后对其进行评论，最后写成作文，从而达到情感体验的目的，激发学生的创作能力，让他们逐步走进广阔、博大、深邃的社会空间，去感受整个社会有力的脉动，在轻松的氛围中爱上写作。
　　三、以博客为平台，分享写作的无穷乐趣
　　《语文新课程标准》指出，语文教师应高度重视利用与开发课程资源，充分发挥自身的潜力，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，提倡自主拟题，多写自由作文。
　　“博客作为时下一种新型交流方式，能否为我所用呢？”笔者抱着尝试的态度，以班级名义注册了博客，学生们可以在博客中随意发博文，不限文体、字数、内容和形式，哪怕是一句话也行。笔者还特意写了一个鼓励性的开篇语，带头写了一首形式有趣的小诗，开头和结尾都是一个字，整首诗呈一个菱形。接着，笔者满怀期待地关注这个博客，陆续有学生发表了随笔和小诗，形式多样。一看到学生发表文章，笔者立刻给予鼓励和表扬，或者提点小建议，同学们也会互相发表真诚或幽默的评论，积极性非常高。
　　虽然学生的文笔不那么老练，也没那么精致，甚至不符合考场作文的规矩，但是学生感受到了写作的乐趣。有时，师生会为一首诗里的一个字引发热烈的争论，也会毫不吝啬地赞美一篇好文章。但在这个过程中，师生都觉得特别轻松快乐，学生也慢慢掌握了一些写作技巧。
　　以上是笔者一点粗浅的看法，虽然作文教学还面临着许多困难，但笔者坚信，只要教师找到行之有效的教学方法，就一定能让学生爱写作文、会写作文。相信通过语文教师的不断耕耘，在作文教学这片土地上一定能开拓出成熟而美丽的果园。
　　（作者单位：江西省南昌市豫章中学）