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摘要：幼儿园教学是每个人一生中的重要阶段，在这个阶段，每个人朦胧的人生观、价值观、世界观逐渐形成，如何引导幼儿正确学习、帮助幼儿高质量学习成了比较重要的问题。随着社会的不断发展，游戏的教育作用逐渐被人们发现并受到重视，游戏化教学逐渐产生。本文主要讲解游戏化教学的内涵以及如何更好地发挥游戏化教学的作用。
关键词：游戏化：教学;幼儿园
引言：
游戏化教学，顾名思义，将游戏与知识相结合，帮助幼儿在游戏中学习、进步。游戏化教学对于进一步吸引幼儿的注意力、提高幼儿的积极性以及营造积极和谐的学习氛围有着十分重要的作用，同时也给教师、幼儿园带来了更大的挑战。
一、加强教师培训，帮助教师正确理解游戏化教学
游戏化教学成功的关键之一为教师。在幼儿园阶段，教师对于幼儿的影响是最大的，因为处在低龄阶段的幼儿们，价值观、世界观、人生观并没有形成，正处在对于世界的初步探索阶段，在这个阶段，他们习惯性地模仿身边人的行为，受到身边人思想的影响，在这种条件下，任何不正确的教育方式和行为都可能在一定程度上影响幼儿，而游戏化教学作为比较新的产物，每个教师的理解不尽相同，为了保证每个教师都正确了解到游戏化教学的内涵，需要幼儿园对教师进行一定的培训。幼儿园应该首先向各位教师强调游戏化教学的重要性，以及游戏化教学的主旨，端正教师对于游戏化教学的态度，帮助教师树立关于游戏化教学的正确理解，真正认识到游戏化教学中的游戏不能仅仅是游戏，其主要目的是通过游戏帮助幼儿更好地了解知识、道理。
二、细化游戏规则，保障游戏化教学的完整性
游戏这个词语，从表面理解好像只是简单地为了放松，在人们以往的认知中更像是帮助人们缓解压力的工具、方式，其实，游戏在潜移默化中也会影响人们的思维。游戏的制作并不是一个简单的事情，首先会有总负责人确定此游戏的基本背景，确定游戏的基本理念，在确定主题之后将主题细化成无数细小的部分，专业技术人员用游戏将主题、理念展现出来，所以，在策划一场游戏之前，理念是十分重要的，它是核心。以《王者荣耀》这个游戏为例，它看似只是简单地战胜敌人、夺取胜利，可每一场胜利的背后都需要队友之间密切的配合以及精准的计算，它不仅帮助人们更好地理解一些人物角色，更可以帮助人们学会团结、策略。游戏化教学从来都不是简单地玩一场游戏，其主要目的是帮助幼儿更好地学习。对于处在幼儿园阶段的幼儿来讲，游戏远比学习枯燥的知识更有吸引力，所以，游戏的策划更是不能马虎。在计划一场游戏之前，教师应该首先确定主题，确定在本场游戏当中想要幼儿了解的理念、知识、道理，然后围绕该主题进行策划，在策划的过程中要考虑游戏的安全性、合理性，以免威胁幼儿的身心健康安全，并且教师需要确定自己策划的游戏中能够保证公平，不偏袒任何一个幼儿，为幼儿树立良好的榜样，教师还需要制定相关的游戏规则，以保障每一位幼儿的权利，在游戏进行的过程中，教师应该全程认真仔细观察，引导幼儿进行游戏，及时处理突发状况，帮助幼儿更好地完成游戏，让幼儿有一个比较完美的游戏体验。
三、激发幼儿想象力，增强幼儿的参与感
吸引幼儿注意力是为了提高幼儿的参与感，因为参与感所以有了责任感，幼儿会更有积极性来帮助游戏进一步完成。游戏化教学的主体是幼儿，而教师只是游戏的引导者，其具体细节、过程等还是需要根据幼儿的思想变化而发展。教师们扮演信息的提供者，而幼儿则是信息的执行者。教师根据本节课幼儿需要学习的内容设计游戏的主题、大纲，但具体幼儿该如何执行则由幼儿的想象力决定，教师可以在情况不对的情况下去引导，但不能过分干预幼儿的创作。以一个游戏为例，教师本节课想让幼儿理解家人的爱，给每一位幼儿分发了画纸和材料，讓幼儿根据实际情况以及自己的理解画出自己的家庭，这个时候每个小朋友的画的各种风格显然是不同的，有的喜欢温馨型，有的喜欢霸气型，有的喜欢清新型，教师可以适当抽取几位小朋友说出自己的想法，展示自己的思路，最后教师进行总结性的发言，讲述此次游戏主要是想要让幼儿们了解家的温暖，每一位家长爱人方式的不同，从而帮助幼儿在游戏中理解爱。
四、完善相关体制机制，形成关于游戏化教学的完整体系
游戏化教学作为与以往教学模式不同的新模式，需要有比较完整的体系帮助其更好地发挥作用。以往的评价标准显然并不十分适合游戏化教学的模式，需要幼儿园的领导以及教师根据细节改变评价标准，比如增加幼儿在教学过程中的创新思维以及积极性的占比，增加实践能力以及对游戏理解能力在总体评价中的占比，重视幼儿的综合能力，有利于帮助幼儿在快乐中健康成长。
五、结束语
综上所述，游戏化教学作为一种新的教学模式在吸收以往教学模式的基础上，具有以往教学模式不可相比的优势，游戏化教学在未来可能会发挥很大的作用，希望每一位教师重视游戏化教学的作用，在引导幼儿学习的过程中，突出幼儿的主体地位，鼓励幼儿进一步表达自己，充分发挥自己的想象力，得到更好的成长和进步。
参考文献：
[1]石晓华.幼儿园游戏化教学的实现途径[J].学周刊，2021（30）：177-178.
[2]张君.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].新课程，2021（38）：202.
正安县机关幼儿园，姜念念
1.项目来源：河北省教育厅高等教育教学改革研究与实践项目 （2020GJJG573 ）
项目名称：常微分方程立德树人之探索
2.项目来源：河北省高等学校科学技术研究项目（ZD2021335）
项目名称：耦合激励下时滞随机系统动力学及其工程应用
关键词：游戏化：教学;幼儿园
引言：
游戏化教学，顾名思义，将游戏与知识相结合，帮助幼儿在游戏中学习、进步。游戏化教学对于进一步吸引幼儿的注意力、提高幼儿的积极性以及营造积极和谐的学习氛围有着十分重要的作用，同时也给教师、幼儿园带来了更大的挑战。
一、加强教师培训，帮助教师正确理解游戏化教学
游戏化教学成功的关键之一为教师。在幼儿园阶段，教师对于幼儿的影响是最大的，因为处在低龄阶段的幼儿们，价值观、世界观、人生观并没有形成，正处在对于世界的初步探索阶段，在这个阶段，他们习惯性地模仿身边人的行为，受到身边人思想的影响，在这种条件下，任何不正确的教育方式和行为都可能在一定程度上影响幼儿，而游戏化教学作为比较新的产物，每个教师的理解不尽相同，为了保证每个教师都正确了解到游戏化教学的内涵，需要幼儿园对教师进行一定的培训。幼儿园应该首先向各位教师强调游戏化教学的重要性，以及游戏化教学的主旨，端正教师对于游戏化教学的态度，帮助教师树立关于游戏化教学的正确理解，真正认识到游戏化教学中的游戏不能仅仅是游戏，其主要目的是通过游戏帮助幼儿更好地了解知识、道理。
二、细化游戏规则，保障游戏化教学的完整性
游戏这个词语，从表面理解好像只是简单地为了放松，在人们以往的认知中更像是帮助人们缓解压力的工具、方式，其实，游戏在潜移默化中也会影响人们的思维。游戏的制作并不是一个简单的事情，首先会有总负责人确定此游戏的基本背景，确定游戏的基本理念，在确定主题之后将主题细化成无数细小的部分，专业技术人员用游戏将主题、理念展现出来，所以，在策划一场游戏之前，理念是十分重要的，它是核心。以《王者荣耀》这个游戏为例，它看似只是简单地战胜敌人、夺取胜利，可每一场胜利的背后都需要队友之间密切的配合以及精准的计算，它不仅帮助人们更好地理解一些人物角色，更可以帮助人们学会团结、策略。游戏化教学从来都不是简单地玩一场游戏，其主要目的是帮助幼儿更好地学习。对于处在幼儿园阶段的幼儿来讲，游戏远比学习枯燥的知识更有吸引力，所以，游戏的策划更是不能马虎。在计划一场游戏之前，教师应该首先确定主题，确定在本场游戏当中想要幼儿了解的理念、知识、道理，然后围绕该主题进行策划，在策划的过程中要考虑游戏的安全性、合理性，以免威胁幼儿的身心健康安全，并且教师需要确定自己策划的游戏中能够保证公平，不偏袒任何一个幼儿，为幼儿树立良好的榜样，教师还需要制定相关的游戏规则，以保障每一位幼儿的权利，在游戏进行的过程中，教师应该全程认真仔细观察，引导幼儿进行游戏，及时处理突发状况，帮助幼儿更好地完成游戏，让幼儿有一个比较完美的游戏体验。
三、激发幼儿想象力，增强幼儿的参与感
吸引幼儿注意力是为了提高幼儿的参与感，因为参与感所以有了责任感，幼儿会更有积极性来帮助游戏进一步完成。游戏化教学的主体是幼儿，而教师只是游戏的引导者，其具体细节、过程等还是需要根据幼儿的思想变化而发展。教师们扮演信息的提供者，而幼儿则是信息的执行者。教师根据本节课幼儿需要学习的内容设计游戏的主题、大纲，但具体幼儿该如何执行则由幼儿的想象力决定，教师可以在情况不对的情况下去引导，但不能过分干预幼儿的创作。以一个游戏为例，教师本节课想让幼儿理解家人的爱，给每一位幼儿分发了画纸和材料，讓幼儿根据实际情况以及自己的理解画出自己的家庭，这个时候每个小朋友的画的各种风格显然是不同的，有的喜欢温馨型，有的喜欢霸气型，有的喜欢清新型，教师可以适当抽取几位小朋友说出自己的想法，展示自己的思路，最后教师进行总结性的发言，讲述此次游戏主要是想要让幼儿们了解家的温暖，每一位家长爱人方式的不同，从而帮助幼儿在游戏中理解爱。
四、完善相关体制机制，形成关于游戏化教学的完整体系
游戏化教学作为与以往教学模式不同的新模式，需要有比较完整的体系帮助其更好地发挥作用。以往的评价标准显然并不十分适合游戏化教学的模式，需要幼儿园的领导以及教师根据细节改变评价标准，比如增加幼儿在教学过程中的创新思维以及积极性的占比，增加实践能力以及对游戏理解能力在总体评价中的占比，重视幼儿的综合能力，有利于帮助幼儿在快乐中健康成长。
五、结束语
综上所述，游戏化教学作为一种新的教学模式在吸收以往教学模式的基础上，具有以往教学模式不可相比的优势，游戏化教学在未来可能会发挥很大的作用，希望每一位教师重视游戏化教学的作用，在引导幼儿学习的过程中，突出幼儿的主体地位，鼓励幼儿进一步表达自己，充分发挥自己的想象力，得到更好的成长和进步。
参考文献：
[1]石晓华.幼儿园游戏化教学的实现途径[J].学周刊，2021（30）：177-178.
[2]张君.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].新课程，2021（38）：202.
正安县机关幼儿园，姜念念
1.项目来源：河北省教育厅高等教育教学改革研究与实践项目 （2020GJJG573 ）
项目名称：常微分方程立德树人之探索
2.项目来源：河北省高等学校科学技术研究项目（ZD2021335）
项目名称：耦合激励下时滞随机系统动力学及其工程应用