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教师只有正确面对学生未教先会的知识，采取应对策略，才能使预习后的数学课堂更加高效。
学生“会”了，教师怎么教？
【摘 要】
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教师只有正确面对学生未教先会的知识，采取应对策略，才能使预习后的数学课堂更加高效。
【机 构】
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漳州市第二实验小学
【出 处】
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福建教育：小学版
【发表日期】
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2011年4期
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