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学习共同体在广受认可的同时仍面临着诸多问题,实践上耽于表象、流于形式、囿于行动使学习共同体的创建陷入"貌合神离"的困境,理论上侧重描绘、强调操作、跟随实践、实体思维使学习共同体的研究产生"忽视本原"的局限。把握学习共同体的基本内核是解决这些问题的关键。回归本原,发现学习共同体的基本内核在于:若干人为追求某种有价值的认知成果而相互作用。这一认识的价值在于确认学习共同体的同时,在理论上更好地识别学习共同体的不同过程、不同类型和不同结构,在实践上使学习共同体的创建不拘于条