【摘 要】
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笔者在“分式方程”(北师大版《义务教育教科书·数学》八年级下册第五章第4节)第2课时的教学中,就“增根问题”的教学在两个班级采用了不同的处理方式,并对教学效果进行跟踪
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笔者在“分式方程”(北师大版《义务教育教科书·数学》八年级下册第五章第4节)第2课时的教学中,就“增根问题”的教学在两个班级采用了不同的处理方式,并对教学效果进行跟踪,结果发现,两个班(两个班均为平行班,每次考试成绩大体相当,学生数均为50)的学生对“增根”的理解和掌握程度相去甚远,由此引发了笔者对数学教学的进一步思考.一、两次教学对比1.在A班的教学片断简述
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