学生自主学习快乐所谓的自主学习，就是指学生自觉的、积极的、有针对性的独立学习，充分发挥自己的积极因素和在学习中的能动作用，让学生真正成为课堂学习的主人。
　　首先，教师要做到教快乐之书，提高学生自主学习能力和创新精神，就要努力培养学生内在的学习动机和浓厚的学习兴趣。诚然，学习行为、学习过程都是由学习动机引起的，学习动机是指通过明确目标，唤起兴趣，增强学习的内在动力，学习动机一旦产生后，心理活动就指向特定的事物，把注意力集中到学习上来，其全部心理活动处在高度积极的学习状态，进而采取积极的学习方式和行为。因此说，学习动机是在学习需要的基础上产生的。这就需要我们在教学实践中，要经常了解学生的学习需要，在加强思想教育的同时，把功夫下在引导学生自主学习、激发学习兴趣上来，做到教学内容新颖，信息量大，教学过程逻辑性强，教学方法灵活多样，是我们的教学有创建、有深度、富有启迪，要善于创设问题情境、幽默风趣、制造悬念、引人入胜。我们这样做的目的，不仅可以激起学生强烈的求知欲，还会使其产生浓厚的学习学习兴趣，给学生的自主学习注入新的推动力。
　　其次，教师要做到教快乐之书，提高学生自主学习能力和创新精神，就要努力引导学生掌握自主学习的基本方法。是的，我们要引导学生进行自主学习，达到“授人以渔”的教学目的，培养学生独立阅读思考的能力，自我的组织能力、自我检查和自我监督的能力以及自我运用知识解决问题的能力，为今后的更好地学习奠定坚实的基础。所以，我们要抓好以下三个方面的引导工作：其一，是引导学生变“无疑”为“有疑”。因为有道是：学贵有疑。所以，我们要提倡“学则须疑”，也就是说，读书要学会设疑，学习就一定要质疑。质疑是进步的标志，是创新的前提，只有一番觉悟，才有一番长进。其二，是引导学生自主学习变盲目学为会学。在学习中掌握和运用学习方法十分重要。方法对头，就会少走弯路，取得事半功倍的学习效果。其三，是引导学生变苦学为乐学。这里所说的苦是指有相当一部分学生把学习当做苦差事，这直接影响着自学的效果和质量。所以，我们要启发学生从学习中找到樂趣，通过攻破一道难题，获得真知，从中享受知识积累的乐趣。这样，学生才能保持愉悦的心情，乐于钻研，乐于进取。
　　再次，我们要做到教快乐之书，提高学生自主学习能力和创新精神，就要努力营造学生自主学习的良好环境及氛围。我们要走出误区，学生的自主学习活动，不是自由放任，而是应该有计划、有组织的进行。只有给学生创造一个良好的自学环境，才能保证他们自学目标的实现。一是引导学生围绕提高素质而学习。要鼓励学生发挥特长，充分发挥自己的积极因素和创造潜能。二是创造学生自主学习的发展空间。为适应学生个性发展的需要，可以按照学生成长规律，给他们留出施展才华的有效空间和时间。
　　总之，我们做教师的，在做到教好快乐之书的同时，要教会学生快乐地自主学习。只有这样，才能调动学生学习的积极性、主动性和创造性，真正使学生成为学习的主人。