【摘 要】
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那天上复习课的时候,我真的很生气。特别是看到那几个平时学习成绩较好的学生居然也在窃窃私语、搞小动作,我一下子便火了。我手里正拿着粉笔,我真想像以往我们老师对我们那
【机 构】
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四川省宜宾市屏山县大乘镇岩门小学 645355
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那天上复习课的时候,我真的很生气。特别是看到那几个平时学习成绩较好的学生居然也在窃窃私语、搞小动作,我一下子便火了。我手里正拿着粉笔,我真想像以往我们老师对我们那样,把粉笔头毫不犹豫地向他们扔去。可是,我不能这样做。但这并不是说我还会像刚才那样兴致勃勃地讲下去。我的火气已经使我不得不要对他们进行一番教育了。
When I recalled the class that day, I was really angry. In particular, to see those few usually better grades students are actually whispering, engage in small movements, I suddenly fire. I was holding chalk in my hand, and I really imagined that in the past our teacher had thrown them to us without hesitation. However, I can not do that. But that does not mean that I will continue in the same breath of interest as I did just now. My fury has forced me to educate them.
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作为文学之一种的小说，就是这样一种特殊的精神形式：它采用“隐蔽”的方式去呈示现实，而它的魅力也正在于它的隐蔽。对于该手法的另一语言表述为：含而不露。假如小说所描绘的是一座富丽堂皇的亭阁，这个亭阁必须隐藏在绿荫如盖的密林深处——含而不露。读者只有穿过文字的密林才有可能看清这座亭阁，而“穿过”密林、看清“亭阁”的过程，就是一次寻觅与探胜的经历，就是阅读产生快感的过程。含而不露，造成了一种阻隔，阻隔反而
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