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摘要：教育技术是我国大多数的师范类高等院校中一门非常重要的学科，它既有较强的实践性、应用性。教育技术专业学生实践能力的培养已成为教育技术学科领域里的一个重要的研究方向。由于教育技术强调学生的实践能力与社会需要有很大的关系，因此这个专业具有一定的地域性。本文将重点以和田师范专科学校的教育技术专业为例，来深入地讨论教育技术专业人才培养过程中出现的问题，并为提高教育技术专业学生实践能力的方法指明思路。
关键词：和田师范专科学校；少数民族；实践性；教育技术
中图分类号：G40-057 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）08-0230-01
一、实践能力对于教育技术专业的重要性
1学生的实践能力反映出学校教学质量。对于教育技术专业的学生而言，实践能力是一项基本的能力。学生实践能力的好坏直接反映了学校的教学质量，重视实践能力培养的学校必定会在课程设置、师资力量的配备、学生实践能力的塑造等各方面加以重视，以此来提高学生的实践能力。反之，如果学校不重视实践能力的培养，学生的专业能力的提高必定会受到很大的阻碍。
2实践能力决定了学生今后的生存能力。实践能力作为学生走向职业生涯的生存之本，他们的实践能力就是他们综合素质的核心指标。因为，对于教育技术这个专业来讲，学生的实践能力是他们必须要掌握的基本能力，实践能力的强弱对于他们以后工作岗位的好坏、薪资水平等起到了决定性作用，直接关系到他们的生存能力。因此，学校必须要加强对于学生实践能力的培养。
二、教育技术专业学生实践能力培养中存在的问题
1学校课程设置和教学计划不合理。目前教育技术专业学生实践能力普遍较为薄弱，其中一个很直接的原因是学校课程设置和教学计划不够合理。就拿本学校来说，通过几届学生的教学实践，尽管在人才培养方面已经有了一定的经验，但是我校本专业人才培养方模式都是仿效沿了内地高等院校本科人才培养模式，把本科专业的课程设置拿来，去掉一些课程就成了我们的课程设置。所以不太符合新疆地区的经济发展状况、学生就业途径、各级中小学的实际需要。由于教育资源和社会需求不契合，使得学生的技能无法与社会接轨，不利于学生能力的发挥。
2学生的实践应用意识较弱。学生的实践应用意识较为薄弱也是教育技术专业教学中存在的问题。实践能力是用人单位最看重的能力，它最直接地反映了学生的专业素质和专业技能。但是目前很多学生都有这样一种心理，认为实践能力不需要培养，以后在工作岗位上进行培训就行了。这种认识是很错误的，因为就目前的就业现状来说，社会竞争日益激烈，加上目前大学生数量多用人单位数量少的局面，上岗培训的机会很少，一般单位对学生的技能有很高的要求，这就需要在学校的学习中提高自己的实践能力。
三、提高教育技术专业学生实践能力的方法及有效途径
1强化学生“知行合一”的意识。要想从根本上提高教育技术专业学生的实践能力，首先需要强化学生“知行合一”的意识。很多学生在学习中将理论和实践脱离开来，在课堂的学习中认为将理论学会了就能够解决实际问题，而真正到实践中的时候就发现自己并不能得心用手地去操作。因此，学生必须要改变心理的这个误区，强化“知行合一”的意识和能力，不仅仅要学会理论知识，同时还要亲自地去实践和反思，将所学的知识运用到具体的实践之中去，只有这样学生的实践操作能力才能够得以最大限度地飞跃，学科素质才能够得到根本的提高。
2根据需要调整教学计划和教学大纲。对于学校的教学来说，要根据实际的需要来调整教学计划和教学大纲，不断地完善整个教学体系，满足学生的学习要求。不能按照以前的教学计划照搬照抄，而要根据实际发展的需要来对教学计划进行完善和调整。在课程的设置上要增加实践课程的设置，提高应用课程的比重，为学生实践能力的培养奠定有利的基础。同时，也要根据学生个人的具体情况展开分层次教学，不能一味地要求每位学生都按照既定的计划行事，而是因材施教，让他们根据自己的具体情况来进行不同方面、不同层次的实践学习，这对于他们个人专业能力的提高有着很大的帮助作用，提高他们的学科能力。
3构建情景化实践教学模式。构建情景化的实践教学模式可以在某种程度上激发学生的实践热情。理想的教育技术实践课程要变成学生专业实践知识，上升到实践智慧的层次，必须经过学生亲身参与、理解、体验与感悟。实践知识是蕴含在情景中的知识，改变以往老师示范—学生机械操作式的“去情景化”实践教学模式，采用抛锚式等情境型教学策略。如：在Flash动画制作的实践中，老师先播放2008年北京奥运会开幕式视频，让学生仔细阅读教材中和课程中老师事先准备好的网络学习资料，提升个人的实践能力。总之，在教学过程中教师要在课堂教学中进行有机渗透，培养学生的实践意识，不断地实现他们实践能力的提高。
四、结语
随着现代教育的发展和教育改革的逐步深入，教育技术在教学中如何应用越来越受到重视，学生实践能力在很大程度上反应了教学质量的好坏。目前很多学生实践应用意识较弱，加上学校课程设置不合理，更加加剧了这种现象的产生。因此，学校必须要强化学生的实践意识，并根据需要来合理调整教学计划和教学大纲，构建情景化实践教学模式等，不断地提升学校的教学质量，为学生今后的职业生涯规划奠定有力的基础。
（作者单位：和田师范专科学校数学与信息学院）
基金名称：提高教育技术专业学生实践能力的方法及有效途径（编号：1076514139）.
参考文献：
[1]唐章蔚：“多阶渐进”提升教育技术专业学生实践能力的研究[J]；《现代教育技术》；2014，（01）
[2]宁亮生；施蓓华；黄何平：提高社会体育专业学生实践能力的方法與途径[J]；《体育世界（学术版）》；2010，（12）
[3]徐福荫；黄慕雄；张学波；叶力汉；胡小勇：创建“三位一体”实践教学体系，促进教育技术学专业实践创新人才培养[J]；《电化教育研究》；2008，（10）
关键词：和田师范专科学校；少数民族；实践性；教育技术
中图分类号：G40-057 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）08-0230-01
一、实践能力对于教育技术专业的重要性
1学生的实践能力反映出学校教学质量。对于教育技术专业的学生而言，实践能力是一项基本的能力。学生实践能力的好坏直接反映了学校的教学质量，重视实践能力培养的学校必定会在课程设置、师资力量的配备、学生实践能力的塑造等各方面加以重视，以此来提高学生的实践能力。反之，如果学校不重视实践能力的培养，学生的专业能力的提高必定会受到很大的阻碍。
2实践能力决定了学生今后的生存能力。实践能力作为学生走向职业生涯的生存之本，他们的实践能力就是他们综合素质的核心指标。因为，对于教育技术这个专业来讲，学生的实践能力是他们必须要掌握的基本能力，实践能力的强弱对于他们以后工作岗位的好坏、薪资水平等起到了决定性作用，直接关系到他们的生存能力。因此，学校必须要加强对于学生实践能力的培养。
二、教育技术专业学生实践能力培养中存在的问题
1学校课程设置和教学计划不合理。目前教育技术专业学生实践能力普遍较为薄弱，其中一个很直接的原因是学校课程设置和教学计划不够合理。就拿本学校来说，通过几届学生的教学实践，尽管在人才培养方面已经有了一定的经验，但是我校本专业人才培养方模式都是仿效沿了内地高等院校本科人才培养模式，把本科专业的课程设置拿来，去掉一些课程就成了我们的课程设置。所以不太符合新疆地区的经济发展状况、学生就业途径、各级中小学的实际需要。由于教育资源和社会需求不契合，使得学生的技能无法与社会接轨，不利于学生能力的发挥。
2学生的实践应用意识较弱。学生的实践应用意识较为薄弱也是教育技术专业教学中存在的问题。实践能力是用人单位最看重的能力，它最直接地反映了学生的专业素质和专业技能。但是目前很多学生都有这样一种心理，认为实践能力不需要培养，以后在工作岗位上进行培训就行了。这种认识是很错误的，因为就目前的就业现状来说，社会竞争日益激烈，加上目前大学生数量多用人单位数量少的局面，上岗培训的机会很少，一般单位对学生的技能有很高的要求，这就需要在学校的学习中提高自己的实践能力。
三、提高教育技术专业学生实践能力的方法及有效途径
1强化学生“知行合一”的意识。要想从根本上提高教育技术专业学生的实践能力，首先需要强化学生“知行合一”的意识。很多学生在学习中将理论和实践脱离开来，在课堂的学习中认为将理论学会了就能够解决实际问题，而真正到实践中的时候就发现自己并不能得心用手地去操作。因此，学生必须要改变心理的这个误区，强化“知行合一”的意识和能力，不仅仅要学会理论知识，同时还要亲自地去实践和反思，将所学的知识运用到具体的实践之中去，只有这样学生的实践操作能力才能够得以最大限度地飞跃，学科素质才能够得到根本的提高。
2根据需要调整教学计划和教学大纲。对于学校的教学来说，要根据实际的需要来调整教学计划和教学大纲，不断地完善整个教学体系，满足学生的学习要求。不能按照以前的教学计划照搬照抄，而要根据实际发展的需要来对教学计划进行完善和调整。在课程的设置上要增加实践课程的设置，提高应用课程的比重，为学生实践能力的培养奠定有利的基础。同时，也要根据学生个人的具体情况展开分层次教学，不能一味地要求每位学生都按照既定的计划行事，而是因材施教，让他们根据自己的具体情况来进行不同方面、不同层次的实践学习，这对于他们个人专业能力的提高有着很大的帮助作用，提高他们的学科能力。
3构建情景化实践教学模式。构建情景化的实践教学模式可以在某种程度上激发学生的实践热情。理想的教育技术实践课程要变成学生专业实践知识，上升到实践智慧的层次，必须经过学生亲身参与、理解、体验与感悟。实践知识是蕴含在情景中的知识，改变以往老师示范—学生机械操作式的“去情景化”实践教学模式，采用抛锚式等情境型教学策略。如：在Flash动画制作的实践中，老师先播放2008年北京奥运会开幕式视频，让学生仔细阅读教材中和课程中老师事先准备好的网络学习资料，提升个人的实践能力。总之，在教学过程中教师要在课堂教学中进行有机渗透，培养学生的实践意识，不断地实现他们实践能力的提高。
四、结语
随着现代教育的发展和教育改革的逐步深入，教育技术在教学中如何应用越来越受到重视，学生实践能力在很大程度上反应了教学质量的好坏。目前很多学生实践应用意识较弱，加上学校课程设置不合理，更加加剧了这种现象的产生。因此，学校必须要强化学生的实践意识，并根据需要来合理调整教学计划和教学大纲，构建情景化实践教学模式等，不断地提升学校的教学质量，为学生今后的职业生涯规划奠定有力的基础。
（作者单位：和田师范专科学校数学与信息学院）
基金名称：提高教育技术专业学生实践能力的方法及有效途径（编号：1076514139）.
参考文献：
[1]唐章蔚：“多阶渐进”提升教育技术专业学生实践能力的研究[J]；《现代教育技术》；2014，（01）
[2]宁亮生；施蓓华；黄何平：提高社会体育专业学生实践能力的方法與途径[J]；《体育世界（学术版）》；2010，（12）
[3]徐福荫；黄慕雄；张学波；叶力汉；胡小勇：创建“三位一体”实践教学体系，促进教育技术学专业实践创新人才培养[J]；《电化教育研究》；2008，（10）