高等职业教育的目的是培养具备综合职业能力和全面素质的,直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才,使之既要有专业知识,更要有实践技能。因此职业教育应结合市场经济突出实践性教学及技能训练,强调以培养技能型人才为本位的指导思想[1]。计算机的普及使每个人都必须要学会操作并简单维护计算机。计算机应用基础课程在高职院校中作为公共基础课开设,笔者在长期的本课程的教学中积累了一些经验,现就它在实际教学中如何改革提出几点看法。
　　
　　1 教学形式
　　
　　以前高职计算机课的教学基本上沿袭传统的授课方法:“板书 讲解”[2]。现在的计算机各种软件大多以图标方式和鼠标操作为主,其操作直观、便捷,应该以“演示 操作 讲解”的新的授课方法进行讲授。计算机教学应改变传统的教学方式,采用先进的工具,建设较为现代化的多媒体教室,利用大屏幕投影进行直观教学。在实际教学中,以前用传统的授课方式由于没有直观的演示,效果非常差。采用多媒体进行教学有了同步的演示,学生学习的兴趣明显提高,在教学中实现师生互动。运用多媒体教室进行教学能达到事半功倍的效果。
　　
　　2 教学方式
　　
　　采取的教学方法是否恰当是计算机教学的关键,如何激发学生的学习主动性是教学的关键,学生学习的主动性是学生探求知识的巨大动力,是激发创造的精神源泉。学生的兴趣越浓,求知欲越旺,知识迁移也就越快,信息交流量最大,从而达到最佳的学习状态,课堂教学效果当然也是最佳的。因此,教学方式的选择、运用,必须做到语言上通俗易懂和有利于激发学生学习兴趣。
　　2.1 选用合适的教材选择时宜的教材对于保障学生的学习效果非常重要。由于高职是近几年发展起来的,而高职的培养目标是突出实践和技能训练,市面上适合高职高专的教材非常少,选择余地不大,在教学中计算机应用基础课程应选择由高职学校编写的适合高等职业技术学院教学特点的教材。
　　2.2 实用的教学内容在内容上以实用为原则,对日常工作和学习中需要且经常使用的知识和技能重点介绍,着重讲解。在网络方面,局域网和因特网已经成为现代“计算环境”必不可少的部分,掌握这方面的知识对正确使用和简单维护非常必要,需要让学生理解掌握。
　　2.3 教学的组织实施教学的实施以实例教学为主,在每个章节的开始给出有代表性的实例,使学生一开始就能从“可视化”的实例中对学习目标有一个整体认识,明白学习这些知识能做什么,大概需要哪些知识,随后,以实例为主介绍相关的知识。实践证明,这样的教学方式受到广大学生的欢迎。
　　2.4 培养自学能力计算机技术发展迅速,计算机知识更新加快,掌握一种操作系统和一种软件应用就可以享用一生的时代已经过去,因此,一个人只有通过不断的学习、不断的知识更新,才能跟上计算机发展的步伐。这就要求教师在教学过程中,应在学生认知水平能够承受的前提下安排一些适合自学的内容让学生自己掌握,从中培养学生的自学能力。开始自学的内容要少而简单,等学生认为自学不是一件很难的事情且乐于参与时,再适当加大自学的难度。这样可以使整个课堂教学更快,更高质量地达到预期的目标,从而提高教学效果。
　　
　　3 实践操作
　　
　　计算机课是一门实践性很强的课程,在教学中应以实验课为重点,实验题则尽量将学生所需要掌握的技能融入与实际应用相贴切的实验任务之中。在课时安排方面,实践课时与理论授课课时比为1∶1,实践的考核成绩同样不低于课程总成绩的50%,只有真正做到这一点,才有可能提高计算机教学质量。为了保障学生在上机时间内完成实验任务,教师应悉心辅导,学生应反复练习,体会通过某个操作所得的结果,寻找操作的技能技巧,最终达到能综合运用的目的。
　　
　　4 考核方法
　　
　　高职院校的计算机教学考核是对教学质量的评价和监督,是提高教学质量的重要环节和保证。重视和加强计算机
　　教学改革的评价与考核在顺利开展计算机教学改革过程中发挥着重要的作用。考核一方面能对教师教学效果和学生对知识的掌握情况进行检验;另一方面可以通过所采取的考核方式对学生的学习习惯和学习方法进行引导。
　　
　　5 小结
　　
　　计算机是一门不断更新的课程,教师应该转变观念,切实改进教学手段和教学方法,有步骤有计划地过渡到“教师指导下的以学生为中心”的教学模式上,充分调动学生的能动性,使学生主动建立起知识和能力的个人结构。结合计算机理论性和实践性很强的特点,要在教学中选择一套适合高职学生的教材,教师应全面掌握教材,采用灵活的教学手段,筛选出教学的重点、难点,精心组织教学内容,选择合适的辅助教学软件,把理论和实验操作有机地结合起来,使理论寓于操作中,在操作中消化理论。
　　
　　参考文献
　　[1]祝智庭.因特网教育资源利用[M].北京:高等教育出版社,2001
　　[2]赖一飞,魏敏杰.面向新世纪的统计学教学改革[J].科技进步与对策,2001(6)