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就业备受当前社会的关注。学生能否更好地就业，更是职业教育关注的焦点问题。作为一名职教就业指导教学一线的教师，我一直关注思考就业教学：我们的教育产品是否合格，学生能否适应企业的需求和工作的考验?社会和企业到底需要什么样的人才?他们关于人才素养和综合能力的评价标准是什么?上述一连串的问题促发我的思考：如何在企业、学生和教学之间建立一种交流平台，实现三者之间的信息对接呢?
一、“实境考核模式”的设计思路分析
第一，教学困惑引发了我的思考。教学中，我多次组织一分钟演讲、讲故事等锻炼学生语言表达能力的教学活动，但是。学生在真正面对企业的面试时还是漏洞百出：紧张得说不出话，答非所问，背诵自我介绍，自我介绍没有特点，回答问题的职业针对性差，只说优点不说缺点，甚至语无伦次!这种状态如何接受社会竞争和工作挑战呢!无论我们在课堂上如何苦口婆心地劝告他们：找工作有多难，竞争如何激烈，学习多么重要，但是我们的学生似乎没有切肤之痛。如何让他们能够真切地感受到竞争的残酷和锻炼学习的重要性呢?
经过反复分析，我认为现在的学生生活太安逸，太安全，他们缺少一个疼的刺激，缺少现实的经验，所以无法体验竞争的紧迫性和严峻性。如果把他们扔到现实中去体验，他们有可能被惊醒而珍惜现在的生活和学习。
第二，对模拟面试进行再思考给了我新的启示。作为职校教师。我们可能都体验过初为人师的模拟课堂。它和我们真正的上课有什么区别呢?1.我们面对的教学对象是我们的同学。没有真实学生的心理和突发状况发生：2.下边的“学生”对上面的“老师”也很熟悉。容易笑场：3.我们在从学校模拟课堂到真实课堂过渡过程中。开始总会经历一个“心理坎”。即经历最初的心理紧张到实场中的学生个性、突发状况的把握能力的慢慢成熟阶段，然后才会越来越适应并把握真实课堂。这种心理的转变需要实践磨练，没有什么模拟能够完全代替。同理，我们分析认为，如果让学生多经历几次实场面试，提前经历这种“心理坎”的过渡。积累经验多了，在未来的面试实战和工作适应期中，会得心应手，缩短适应过程。
第三，企业和职业人在各个层面都反映出新员工培养的问题和期望所在。几乎所有的企业都希望缩短新员工由学生到社会职业人的角色心理和职业能力的转变，迅速适应企业的人才需求标准。很快投入到工作中去。这给我们的教学一个切入点。于是，我尝试思考、设计了一种“实境考核模式”，具体做法是，邀请企业人力资源负责人或职业人来我校对学生进行面试、考核和评价。一方面让企业在面试中给予学生的表现指点和评价。提出企业和职业的人才需求标准和能力倾向性：一方面让学生实际接触面试现场，积累面试经验。通过这种考核方式的实施，不仅给企业了解我校人才和招兵买马的机会，还给我们的学生提供现实的面试练兵和实习、就业的机会，同时给我们的教学也提供了授课的目标指引和启示。这种形式作为企业和学校教学之间的一个直接、有效的沟通、反馈信息的渠道，企业能够最快地将自己的需要反馈到学校教学，并从学校中寻找到企业需要的合适人才：而学校也能最快地把握企业对人才的需求标准，指导教学，培养对口合格的人才，实现教育产品的顺利就业，最终迅速有效地实现双赢。
二、“实境考核模式”的实施
教学中。我们组织即将参与毕业实习的10个班级约600人进行了历时7天，共40多个小时的校企联合面试的实境考核，主要有徐州迅驰传媒有限公司、徐州三原称重技术有限公司、徐州徐轮橡胶有限公司、江苏义行律师事务所、徐州国美电器、徐州国网手机连锁有限公司、中国移动徐州分公司、徐州金鹰国际等十几家公司的人力资源负责人、岗位培训师和职业人参与了这次课程考核，同时对学生的表现给予了中肯的点评。
1.整个活动的组织程序：
(1)前期的宣传活动；
(2)邀请企业拟写校园岗位招聘启事；
(3)组织学生报名；
(4)进行现场面试和点评；
(5)回放录像，学生进行反思和总结，拟写心得。
2.学生面试心得部分摘录
在这次面试考核中虽然没有录取环节，但是企业人对学生的现场表现进行了打分和点评，学生能够根据分数判断自己的实力如何，特别是学生观看录像回放时，他们不仅关注自己的表现，更重要的是和其他同学进行对比时看到了自身的优点和不足，明确了学习的方向。具体体现在以下几个方面：
①积累了实场面试经验
★这不仅是一次考试，更是一个经验之旅。通过这次面试我感受到了当时的心情，我发现了自己的不足。有了这次的经验，我相信自己会在下次的校内面试中表现得更好!
★通过这次面试。让我有了很大的感受。让我知道了自己在哪些方面还欠缺，以后该怎么做，怎样面对工作中所遇到的难事，如何更快、更好地融入社会…
②锻炼了心理素质
★由于紧张，我的回答显得口齿不清，思路也不明确，……但是当问到我时为什么我就有话说不出来呢，明明也是想好要说什么的…
③自身的口头语言表达能力和知识储备等方面存在不足
★当面试老师问我问题的时候，我才意识到自己的思维和表达能力很差，缺乏大量的词汇，一个问题过来，我不知道该如何下手…
④面试前的准备工作很重要
★我觉得，面试表现得好与不好取决于面试前的准备工作，也在于临场的发挥，不过，临场发挥也是厚积薄发的过程，关键还是前期的准备。
⑤感到竞争的压力和学习能力的不足
★我激动着，紧张地拿着自己的简历来到面试地点的时候，看到这么多同学来面试业务受理员，顿时我傻了眼，我觉得自己很渺小，就像大海里的一滴水，那么不起眼…
★以前，我以为学好一门课就是个好饭碗，可是，现在不一样了。太多的人跟你抢饭碗。使你需要花更大的劲去学习更多的东西。和别人去抢饭碗。还不一定能碰到…
⑥明确了将来的学习方向，有了进步的动力。
★工作来之不易，所以工作要加倍努力，不可安于现状，要乐观地积极进取，要脚踏实地一步一个脚印，为了美好的明天加油!
三、实境考核模式实施的效果和意义总结
(一)学生是最大的赢家
1.这次面试不仅是对学生素质的综合考核，更重要的是在学生自由选择岗位的同时，使职业岗位选择的针对性更强。学生真实的心理和职业性格在整个岗位的选择过程中得到了点评，引起了学生对自我职业定位的再思考。
2.平时学习的重要性引起了学生的重视。尤其是通过回放录像和面试中出现问题的环节。给学生强烈的震撼和刺激，从内心深处开始反观自身的不足。明确了学习的方向和内容。
3.企业人的点评和分析让学生从“对亲友师长的近距离不耐烦”中走出来，深切感受到师长教导的意义，知道企业对人才的需求标准和职业能力的要求。明确了学习和能力锻炼的方向。
4.实战让学生积累了面试的经验。锻炼了面试心理。为就业打下了一个现实基础。
5.意识到竞争的激烈性和工作机会来之不易。了解到企业对人才的综合性职业能力要求更高。
6.优秀人才脱颖而出。给学生提供了潜在的实习和就业机会。
(二)教学得到了启发
在这里，面试场景更真实，考验性更强；企业的标准和要求更直接；职业性和岗位性的更有针对性。例：中国移动的面试问题“你在给客户办理业务时，有人插队，你该如何处理?如果对方很着急，你该如何处理?”“有一个客户是老太太。她听不懂你的解释以至于在柜台前滞留了30分钟，你该怎么办?”同时，这也给学校的教学更贴近、快速地反映出我们平时很难观察到的问题，例如，有的平时成绩考得非常好，经常拿奖学金的学生在面试中却表现平平。平时很听话的乖乖女，默默无闻的学生也不出彩，甚至不知所措。做过学生干部的学生虽然不是很怯场，但是专业知识不扎实，企业方明显不满意。这也为我们提供了教学内容和方法的启示以及让我们重新思考和确立新的评价标准。
(三)企业能够近距离接触、发现人才，为招兵买马打下良好的基础
这给企业提供了了解学校教学。发现和物色人才的平台，同时提出企业的人才要求和职业能力评价标准。为企业未来的人才做储备。在上次面试后，已经有企业对我校部分优秀的学生给予了关注和试用，移动公司等多家参与实境面试的公司开始在暑期工和短期实习工种试用部分学生。这表明，虽然教师在整个考核的过程中只承担组织、录像和照相工作，结果却是学校、企业、教师和学生在这次活动中都有所收获。初步实现了校、企、学三赢的效果。
一、“实境考核模式”的设计思路分析
第一，教学困惑引发了我的思考。教学中，我多次组织一分钟演讲、讲故事等锻炼学生语言表达能力的教学活动，但是。学生在真正面对企业的面试时还是漏洞百出：紧张得说不出话，答非所问，背诵自我介绍，自我介绍没有特点，回答问题的职业针对性差，只说优点不说缺点，甚至语无伦次!这种状态如何接受社会竞争和工作挑战呢!无论我们在课堂上如何苦口婆心地劝告他们：找工作有多难，竞争如何激烈，学习多么重要，但是我们的学生似乎没有切肤之痛。如何让他们能够真切地感受到竞争的残酷和锻炼学习的重要性呢?
经过反复分析，我认为现在的学生生活太安逸，太安全，他们缺少一个疼的刺激，缺少现实的经验，所以无法体验竞争的紧迫性和严峻性。如果把他们扔到现实中去体验，他们有可能被惊醒而珍惜现在的生活和学习。
第二，对模拟面试进行再思考给了我新的启示。作为职校教师。我们可能都体验过初为人师的模拟课堂。它和我们真正的上课有什么区别呢?1.我们面对的教学对象是我们的同学。没有真实学生的心理和突发状况发生：2.下边的“学生”对上面的“老师”也很熟悉。容易笑场：3.我们在从学校模拟课堂到真实课堂过渡过程中。开始总会经历一个“心理坎”。即经历最初的心理紧张到实场中的学生个性、突发状况的把握能力的慢慢成熟阶段，然后才会越来越适应并把握真实课堂。这种心理的转变需要实践磨练，没有什么模拟能够完全代替。同理，我们分析认为，如果让学生多经历几次实场面试，提前经历这种“心理坎”的过渡。积累经验多了，在未来的面试实战和工作适应期中，会得心应手，缩短适应过程。
第三，企业和职业人在各个层面都反映出新员工培养的问题和期望所在。几乎所有的企业都希望缩短新员工由学生到社会职业人的角色心理和职业能力的转变，迅速适应企业的人才需求标准。很快投入到工作中去。这给我们的教学一个切入点。于是，我尝试思考、设计了一种“实境考核模式”，具体做法是，邀请企业人力资源负责人或职业人来我校对学生进行面试、考核和评价。一方面让企业在面试中给予学生的表现指点和评价。提出企业和职业的人才需求标准和能力倾向性：一方面让学生实际接触面试现场，积累面试经验。通过这种考核方式的实施，不仅给企业了解我校人才和招兵买马的机会，还给我们的学生提供现实的面试练兵和实习、就业的机会，同时给我们的教学也提供了授课的目标指引和启示。这种形式作为企业和学校教学之间的一个直接、有效的沟通、反馈信息的渠道，企业能够最快地将自己的需要反馈到学校教学，并从学校中寻找到企业需要的合适人才：而学校也能最快地把握企业对人才的需求标准，指导教学，培养对口合格的人才，实现教育产品的顺利就业，最终迅速有效地实现双赢。
二、“实境考核模式”的实施
教学中。我们组织即将参与毕业实习的10个班级约600人进行了历时7天，共40多个小时的校企联合面试的实境考核，主要有徐州迅驰传媒有限公司、徐州三原称重技术有限公司、徐州徐轮橡胶有限公司、江苏义行律师事务所、徐州国美电器、徐州国网手机连锁有限公司、中国移动徐州分公司、徐州金鹰国际等十几家公司的人力资源负责人、岗位培训师和职业人参与了这次课程考核，同时对学生的表现给予了中肯的点评。
1.整个活动的组织程序：
(1)前期的宣传活动；
(2)邀请企业拟写校园岗位招聘启事；
(3)组织学生报名；
(4)进行现场面试和点评；
(5)回放录像，学生进行反思和总结，拟写心得。
2.学生面试心得部分摘录
在这次面试考核中虽然没有录取环节，但是企业人对学生的现场表现进行了打分和点评，学生能够根据分数判断自己的实力如何，特别是学生观看录像回放时，他们不仅关注自己的表现，更重要的是和其他同学进行对比时看到了自身的优点和不足，明确了学习的方向。具体体现在以下几个方面：
①积累了实场面试经验
★这不仅是一次考试，更是一个经验之旅。通过这次面试我感受到了当时的心情，我发现了自己的不足。有了这次的经验，我相信自己会在下次的校内面试中表现得更好!
★通过这次面试。让我有了很大的感受。让我知道了自己在哪些方面还欠缺，以后该怎么做，怎样面对工作中所遇到的难事，如何更快、更好地融入社会…
②锻炼了心理素质
★由于紧张，我的回答显得口齿不清，思路也不明确，……但是当问到我时为什么我就有话说不出来呢，明明也是想好要说什么的…
③自身的口头语言表达能力和知识储备等方面存在不足
★当面试老师问我问题的时候，我才意识到自己的思维和表达能力很差，缺乏大量的词汇，一个问题过来，我不知道该如何下手…
④面试前的准备工作很重要
★我觉得，面试表现得好与不好取决于面试前的准备工作，也在于临场的发挥，不过，临场发挥也是厚积薄发的过程，关键还是前期的准备。
⑤感到竞争的压力和学习能力的不足
★我激动着，紧张地拿着自己的简历来到面试地点的时候，看到这么多同学来面试业务受理员，顿时我傻了眼，我觉得自己很渺小，就像大海里的一滴水，那么不起眼…
★以前，我以为学好一门课就是个好饭碗，可是，现在不一样了。太多的人跟你抢饭碗。使你需要花更大的劲去学习更多的东西。和别人去抢饭碗。还不一定能碰到…
⑥明确了将来的学习方向，有了进步的动力。
★工作来之不易，所以工作要加倍努力，不可安于现状，要乐观地积极进取，要脚踏实地一步一个脚印，为了美好的明天加油!
三、实境考核模式实施的效果和意义总结
(一)学生是最大的赢家
1.这次面试不仅是对学生素质的综合考核，更重要的是在学生自由选择岗位的同时，使职业岗位选择的针对性更强。学生真实的心理和职业性格在整个岗位的选择过程中得到了点评，引起了学生对自我职业定位的再思考。
2.平时学习的重要性引起了学生的重视。尤其是通过回放录像和面试中出现问题的环节。给学生强烈的震撼和刺激，从内心深处开始反观自身的不足。明确了学习的方向和内容。
3.企业人的点评和分析让学生从“对亲友师长的近距离不耐烦”中走出来，深切感受到师长教导的意义，知道企业对人才的需求标准和职业能力的要求。明确了学习和能力锻炼的方向。
4.实战让学生积累了面试的经验。锻炼了面试心理。为就业打下了一个现实基础。
5.意识到竞争的激烈性和工作机会来之不易。了解到企业对人才的综合性职业能力要求更高。
6.优秀人才脱颖而出。给学生提供了潜在的实习和就业机会。
(二)教学得到了启发
在这里，面试场景更真实，考验性更强；企业的标准和要求更直接；职业性和岗位性的更有针对性。例：中国移动的面试问题“你在给客户办理业务时，有人插队，你该如何处理?如果对方很着急，你该如何处理?”“有一个客户是老太太。她听不懂你的解释以至于在柜台前滞留了30分钟，你该怎么办?”同时，这也给学校的教学更贴近、快速地反映出我们平时很难观察到的问题，例如，有的平时成绩考得非常好，经常拿奖学金的学生在面试中却表现平平。平时很听话的乖乖女，默默无闻的学生也不出彩，甚至不知所措。做过学生干部的学生虽然不是很怯场，但是专业知识不扎实，企业方明显不满意。这也为我们提供了教学内容和方法的启示以及让我们重新思考和确立新的评价标准。
(三)企业能够近距离接触、发现人才，为招兵买马打下良好的基础
这给企业提供了了解学校教学。发现和物色人才的平台，同时提出企业的人才要求和职业能力评价标准。为企业未来的人才做储备。在上次面试后，已经有企业对我校部分优秀的学生给予了关注和试用，移动公司等多家参与实境面试的公司开始在暑期工和短期实习工种试用部分学生。这表明，虽然教师在整个考核的过程中只承担组织、录像和照相工作，结果却是学校、企业、教师和学生在这次活动中都有所收获。初步实现了校、企、学三赢的效果。