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【摘要】为更好地提高高中数学教学效率，本文理论阐述与案例分析相结合，分析高中数学教学提高课堂效率具体策略，效果好，操作性强。
【关键词】高中数学 课堂效率 策略
【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）03（b）-0055-01
课堂教学是高中学生学习数学知识，提高数学解题能力、丰富数学素养的主阵地，提高课堂教学效率是新课改的重点要求，是每个教师和学生的共同愿望。利用有限的时间，让学生学到金可能多的知识，完成最佳的教学目标；让课堂教学具有实效性和长远性，让学生更好地成长、学习和发展，培养出更多的适合高校要求和社会需求的优质高中毕业生，真正践行党的十八大提出的教育为社会主义现代化培养建设者和接班人。笔者结合多年高中数学教学，在此探讨一下如何提高高中课堂教学效率。
1 认真吃透教学目标，高效组织课堂教学
教学目标是整个教学过程的总路标，教学之前，教师根据教材内容一定要认真研究每一课时的智能发展目标、德育目标以及情感价值观等，认真研究教学大纲或者课标，真正领悟其精神。在此基础上，认真分析学生基础、接受能力、兴趣爱好等，并分析章节内容，将二者有机结合，确定切实可行的教学目标，并针对教学目标进行教学设计，引导学生进行自主学习与合作探究等，并综合考虑学生学习情况和教学目标完成情况，灵活进行综合分析和评价，确保教学设计合乎学生和教学实际，有效组织教学，高质量完成教学任务。
例如，学习三角函数时，教师就要认真先研究课标，结合本校本班学生情况以及不同层次的学生基础，确定不同层次学生的不同等级目标。对于有些分层次教学的学校，快班的学生就要确定较高的学习目标，对于较低层次的知识只要学生自主学习就行，有能力要求的知识就可以组织学生合作探究的基础上，教师开展研究性学生，鼓励学生更多的掌握这些函数的有关推算和转换等等，并能够根据有关图像分析函数，针对函数进行综合应用。而对于慢班教学的学生也要分清层次目标，每个班级都会有一些数学兴趣较浓，基础较好，发展等级较高的学生，这些学生就要确定上述快班的教学目标，而相对于大多数学生，则应从三角函数的基本性质和运算入手，确定学生的基础目标，并根据学生情况进行详细分析和讲解，并确定个性化教学安排。
2 突出学生主体地位，组织自主学习与合作探究
新课标明确强调，教学中突出学生的主体地位，培养学生的独立意识、创新能力，引导学生自主学习。教学过程中，课堂的主角应是学生，教学的核心对象应是学生，一切教学活动都应围绕学生展开。教师应真正明白，判断一节课的标准不是教师教了多少东西，而是学生学习了多少东西，提高了多少能力。只有学生真正动起来，主动学习，兴趣很浓，热情很高，才能有较高的学习效率。因此，高中教学中，教师一定要突出学生的主体地位，在调动学生学习兴趣的基础上，引导学生自主学习，组织学生合作探究，提高学生的独立学习能力与合作探究能力、创新能力等。
例如，学习“任意角的三角函数”时，教师不能按照传统的教学模式，教师主宰课堂，而应引导学生自主学习教材的基础知识，根据教学理论和例题，仔细研读，发现问题做好标记。然后分成小组，进行合作讨论，对于不会的知识，小组间分析研究，然后找出小组内的共性问题，进行汇总，有教师根据这些知识点进行重点讲解，帮助学生更好地理解这些知识。然后根据三角函数的知识，组织学生合作探究一些较为灵活的试题，培养学生的合作探究能力、应用能力和创新能力。这样，教师由主演变成的导演，学生由观众变成了真正的舞台主角，真正动起来，研究分析讨论，掌握基础知识，提高综合能力，并在互动中锻炼思维，暴露问题，以便老师有针对性的重点讲解，提高学生学习的效率。
3 运用现代教学手段，优化数学课堂教学
工欲善其事，必先利其器。高中教学中，教师一定要注重运用现代化教学手段，尤其是多媒体和网络教学提高课堂容量，节省教学时间，丰富教学信息和知识，占有先进的教学资源。尤其是运用多媒体和网络，教师上网搜集海量的教学资源，选取并整合适合学生实际的教学资源，根据教学内容制定教学课件或者flash既能够吸引学生注意，激发学生的学习兴趣，又能够丰富教学内容，更能够把较为抽象的数学理论变成生动形象的视听材料，化抽象为具体，帮助学生更好地理解数学知识和理论。
例如，学习立体几何的有关图形和关系时，就可以借助投影仪来展示图像的变化、图像与图像的位置关系；如果进行高中复习教学，就可以利用多媒体进行各个章节内容的总结，用概念图来展示知识间的相互关系，帮助学生构建知识网路；学习函数的系列图像时，教师就可以自行设计电脑课件，帮助学生更好地感知参数变化与函数图象的变化关系，更好地理解图象与周期的变化。
4 实施多元化教学评价，促进学生可持续发展
新课改明确强调要对学生进行多元化评价，有效统一学生发展、教师发展和课程发展。改变传统的重成绩、轻能力、分等级的教学评价方式和体系。对学生才有多元评价，树立赏识教育理念，努力发现并挖掘学生的闪光点，通过赞扬、鼓励来激发学生的学习热情，促进学生的健康发展。为此，高中数学教学过程中，教师需要将定性评价与定量评价相结合；既注重结果，更注重过程；积极开展自评、他评、互评，注重学生综合素质和全面发展的考查评价，不仅关注学生的成绩和进步，而且关注学生的创新意识和能力，关注学生的身心素质，开展积极评价，激励赏识，增强学生自信，帮助学生养成良好习惯。
总之，提高课堂教学效率是保证教学质量的前提。教学过程中一定要围绕学生主体，积极探索教学方法，研究教学规律，采取适合自己的教学方略，提高教学效率，提高学生综合能力，也提高我们教师自己的综合能力。
【关键词】高中数学 课堂效率 策略
【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）03（b）-0055-01
课堂教学是高中学生学习数学知识，提高数学解题能力、丰富数学素养的主阵地，提高课堂教学效率是新课改的重点要求，是每个教师和学生的共同愿望。利用有限的时间，让学生学到金可能多的知识，完成最佳的教学目标；让课堂教学具有实效性和长远性，让学生更好地成长、学习和发展，培养出更多的适合高校要求和社会需求的优质高中毕业生，真正践行党的十八大提出的教育为社会主义现代化培养建设者和接班人。笔者结合多年高中数学教学，在此探讨一下如何提高高中课堂教学效率。
1 认真吃透教学目标，高效组织课堂教学
教学目标是整个教学过程的总路标，教学之前，教师根据教材内容一定要认真研究每一课时的智能发展目标、德育目标以及情感价值观等，认真研究教学大纲或者课标，真正领悟其精神。在此基础上，认真分析学生基础、接受能力、兴趣爱好等，并分析章节内容，将二者有机结合，确定切实可行的教学目标，并针对教学目标进行教学设计，引导学生进行自主学习与合作探究等，并综合考虑学生学习情况和教学目标完成情况，灵活进行综合分析和评价，确保教学设计合乎学生和教学实际，有效组织教学，高质量完成教学任务。
例如，学习三角函数时，教师就要认真先研究课标，结合本校本班学生情况以及不同层次的学生基础，确定不同层次学生的不同等级目标。对于有些分层次教学的学校，快班的学生就要确定较高的学习目标，对于较低层次的知识只要学生自主学习就行，有能力要求的知识就可以组织学生合作探究的基础上，教师开展研究性学生，鼓励学生更多的掌握这些函数的有关推算和转换等等，并能够根据有关图像分析函数，针对函数进行综合应用。而对于慢班教学的学生也要分清层次目标，每个班级都会有一些数学兴趣较浓，基础较好，发展等级较高的学生，这些学生就要确定上述快班的教学目标，而相对于大多数学生，则应从三角函数的基本性质和运算入手，确定学生的基础目标，并根据学生情况进行详细分析和讲解，并确定个性化教学安排。
2 突出学生主体地位，组织自主学习与合作探究
新课标明确强调，教学中突出学生的主体地位，培养学生的独立意识、创新能力，引导学生自主学习。教学过程中，课堂的主角应是学生，教学的核心对象应是学生，一切教学活动都应围绕学生展开。教师应真正明白，判断一节课的标准不是教师教了多少东西，而是学生学习了多少东西，提高了多少能力。只有学生真正动起来，主动学习，兴趣很浓，热情很高，才能有较高的学习效率。因此，高中教学中，教师一定要突出学生的主体地位，在调动学生学习兴趣的基础上，引导学生自主学习，组织学生合作探究，提高学生的独立学习能力与合作探究能力、创新能力等。
例如，学习“任意角的三角函数”时，教师不能按照传统的教学模式，教师主宰课堂，而应引导学生自主学习教材的基础知识，根据教学理论和例题，仔细研读，发现问题做好标记。然后分成小组，进行合作讨论，对于不会的知识，小组间分析研究，然后找出小组内的共性问题，进行汇总，有教师根据这些知识点进行重点讲解，帮助学生更好地理解这些知识。然后根据三角函数的知识，组织学生合作探究一些较为灵活的试题，培养学生的合作探究能力、应用能力和创新能力。这样，教师由主演变成的导演，学生由观众变成了真正的舞台主角，真正动起来，研究分析讨论，掌握基础知识，提高综合能力，并在互动中锻炼思维，暴露问题，以便老师有针对性的重点讲解，提高学生学习的效率。
3 运用现代教学手段，优化数学课堂教学
工欲善其事，必先利其器。高中教学中，教师一定要注重运用现代化教学手段，尤其是多媒体和网络教学提高课堂容量，节省教学时间，丰富教学信息和知识，占有先进的教学资源。尤其是运用多媒体和网络，教师上网搜集海量的教学资源，选取并整合适合学生实际的教学资源，根据教学内容制定教学课件或者flash既能够吸引学生注意，激发学生的学习兴趣，又能够丰富教学内容，更能够把较为抽象的数学理论变成生动形象的视听材料，化抽象为具体，帮助学生更好地理解数学知识和理论。
例如，学习立体几何的有关图形和关系时，就可以借助投影仪来展示图像的变化、图像与图像的位置关系；如果进行高中复习教学，就可以利用多媒体进行各个章节内容的总结，用概念图来展示知识间的相互关系，帮助学生构建知识网路；学习函数的系列图像时，教师就可以自行设计电脑课件，帮助学生更好地感知参数变化与函数图象的变化关系，更好地理解图象与周期的变化。
4 实施多元化教学评价，促进学生可持续发展
新课改明确强调要对学生进行多元化评价，有效统一学生发展、教师发展和课程发展。改变传统的重成绩、轻能力、分等级的教学评价方式和体系。对学生才有多元评价，树立赏识教育理念，努力发现并挖掘学生的闪光点，通过赞扬、鼓励来激发学生的学习热情，促进学生的健康发展。为此，高中数学教学过程中，教师需要将定性评价与定量评价相结合；既注重结果，更注重过程；积极开展自评、他评、互评，注重学生综合素质和全面发展的考查评价，不仅关注学生的成绩和进步，而且关注学生的创新意识和能力，关注学生的身心素质，开展积极评价，激励赏识，增强学生自信，帮助学生养成良好习惯。
总之，提高课堂教学效率是保证教学质量的前提。教学过程中一定要围绕学生主体，积极探索教学方法，研究教学规律，采取适合自己的教学方略，提高教学效率，提高学生综合能力，也提高我们教师自己的综合能力。