论文部分内容阅读
【摘 要】中国少先队走过71年，是党领导下以少年儿童为主体的群团组织，少先队员应保持高度的政治自觉，牢记党创立少先队的初心。少先队员组织荣誉感的培养对于少先队的发展意义重大，本文将以少先队活动课程为载体，分析总结活动课程中存在的问题，探索培养少先队组织荣誉感的有效途径。
【关键词】少先队;活动课程;荣誉感
一、新时代中国少先队组织的定位和作用
少先隊组织不仅仅是一个组织代名词，更加关键的是“薪火相传”，少先队事业也是党的事业的重要组成部分，少先队的使命，不仅仅是一代少年儿童的健康成长，更应以立德树人为根本任务，以培养担当民族复兴大任的时代新人为目标。
二、少先队组织荣誉感的内涵
人们常常会说“一荣俱荣、一损俱损”，这体现了人们的荣誉感往往以群体荣誉法则为指导，但同时具备一定的主体判断性。也就是人们往往会将自己与那些跟自己社会角色相同的人去比较。通俗来说，科学家以科研为荣而不以财富多少为荣;农民以亩产量为荣而不论唱歌好坏;作家往往不会跟运动员去比较;而艺术家也不会去跟学者比较。一个人一旦认为自己属于某个群体，群体的荣誉法则就对他产生了约束力和激发力。
在儿童11～12岁的时候，是他们最初意识到群体荣誉的阶段，之后，随着年龄的增长，他们也会在成长过程中不自觉地捍卫自身以及群体的荣誉。因此，培养少先队组织的荣誉感，一方面激发了少年儿童自身的活力，更好地带领所有儿童群体获得更好的发展。另一方面，作为建设社会主义和共产主义的预备队，源源不断输送国家未来的后备力量。
三、在少先队活动课程中培养荣誉感的实践与探索
活动课程是学校课程的重要组成部分，但是与学科课程的形态完全不同。其中，少先队活动课程作为活动课程的重要组成部分，具备一切活动课程所应具备的基本特点，但是区别其他活动课程。下面选取五个主题活动课程，对如何培养少先队组织荣誉感进行阐述。
（一）爱国主义活动课程
设计少先队活动课程应增强活动的真实性和具体性，避免空洞无趣的传统课程。传统的爱国主义教育往往会将古今爱国志士的经历反复传颂，关注以勇气、尊严、牺牲为关键词的一些重大历史事件。但是历史终将远去，如果爱国主义活动课程仅仅是将不同的劳动模范、烈士壮举进行歌颂，无法引起当代少先队员的共鸣，更加难以建立少先队组织的群体荣誉感。针对少先队组织“现代”荣誉感的培养，我们可以调转方向，与其怀想过去，不如抓住当下、追逐未来。从当下出发，爱国从爱家乡出发，立足现代的社会背景，结合地域文化和发展特点，了解自己身边引以为傲的事迹，开展富有学校特色的爱国主义活动课程。
（二）公益助学活动课程
设计少先队活动课程应增强队员的参与感和体验感，避免生拉硬扯的形式化课程。做公益最常见的就是捐款捐物献爱心，但是这样形式单一，并且很难形成集体荣誉感。为了促进少年儿童的参与感，切身体会到活动的内涵，学校结合当地实际情况，开设爱心书市、爱心花市、爱心义卖等活动，更贴近生活，增强学生参与度，减轻捐款捐物带来的攀比心理，做到人人有收获、人人有感悟、人人有荣誉。
（三）志愿服务活动课程
设计少先队活动课程应该增强队员的成就感和自豪感。少年儿童受到身心发展的限制，能做的志愿服务类型较少，容易把志愿服务课程变成形式化、程序化的产物，而缺乏实践性、可行性。少先队组织应在大队辅导员的领导下，精心挖掘、因地制宜组织志愿服务活动课程。既是志愿，必须自愿主动;既是服务，必须亲力亲为;既是行动，必须有记录有反馈。基于这样的理念，笔者所在地域学校联合社区、片区学校，组织开展擦亮公交站台、慰问儿童福利院、小小志愿者文庙行、垃圾分类志愿活动等。活动形式相对丰富的情况下，对于培养少先队组织荣誉感提供了不少便利。依托活动课程为载体，采集丰富的活动素材，利用线上家长平台、学校宣传橱窗、广播站、公众号、当地少先队刊物杂志等平台，扩大活动之后的宣传，利用外在激励手段，让参与其中的少年儿童感受到切实的荣誉感，也让广大的少年儿童感受到少先队的活力。
（四）仪式教育
设计少先队活动课程应增强活动的思考性和探究性，避免思维定势的局限和束缚。少先队组织荣誉感的形成是一个过程，需要在价值层面定位少先队组织，促进队员对少先队组织荣誉的认识，这是形成归属感和认同感的基础。学校从少先队特有的队旗、队徽、队歌、建队仪式、离队仪式等入手，带领少年儿童深入理解感悟活动背后的深层含义，激发少先队员对组织的认可，进而将少先队组织的价值定位、行事准则内化为自己的行为标准，最大限度发挥少先队组织的政治属性。当少先队员形成了群体荣誉感，也就会自觉延续少先队的优良传统，走上具有中国特色的少年儿童发展路线，发挥少先队的领头作用。
少先队活动课程是少先队活动的重要形式，办好少先队活动课程是建立健全少先队组织的必要途径。以少先队活动课程作为载体，大队辅导员在积极开展主题丰富、形式多样的活动时，应该认识到少先队活动课程的独特性，区别于其他活动课程，通过培养少先队员的组织荣誉感，更大限度地发挥少先队的先进性。
【参考文献】
[1]卜玉华.论现代荣誉观及当代少先队员荣誉感的培养问题[J].少年儿童研究，2019，12：5-11.
[2]宋雅南.少先队员组织荣誉感培养的实践探索[J].少年儿童研究，2019，12：19-22.
[3]赵国强.少先队在党和人民事业中的重要地位和作用[J].中国青年社会科学，2019，6：1-3.
[4]席家福.中小学综合实践活动课程中提高活动有效性的策略[J].中国校外教育，2019，12：30-32
【关键词】少先队;活动课程;荣誉感
一、新时代中国少先队组织的定位和作用
少先隊组织不仅仅是一个组织代名词，更加关键的是“薪火相传”，少先队事业也是党的事业的重要组成部分，少先队的使命，不仅仅是一代少年儿童的健康成长，更应以立德树人为根本任务，以培养担当民族复兴大任的时代新人为目标。
二、少先队组织荣誉感的内涵
人们常常会说“一荣俱荣、一损俱损”，这体现了人们的荣誉感往往以群体荣誉法则为指导，但同时具备一定的主体判断性。也就是人们往往会将自己与那些跟自己社会角色相同的人去比较。通俗来说，科学家以科研为荣而不以财富多少为荣;农民以亩产量为荣而不论唱歌好坏;作家往往不会跟运动员去比较;而艺术家也不会去跟学者比较。一个人一旦认为自己属于某个群体，群体的荣誉法则就对他产生了约束力和激发力。
在儿童11～12岁的时候，是他们最初意识到群体荣誉的阶段，之后，随着年龄的增长，他们也会在成长过程中不自觉地捍卫自身以及群体的荣誉。因此，培养少先队组织的荣誉感，一方面激发了少年儿童自身的活力，更好地带领所有儿童群体获得更好的发展。另一方面，作为建设社会主义和共产主义的预备队，源源不断输送国家未来的后备力量。
三、在少先队活动课程中培养荣誉感的实践与探索
活动课程是学校课程的重要组成部分，但是与学科课程的形态完全不同。其中，少先队活动课程作为活动课程的重要组成部分，具备一切活动课程所应具备的基本特点，但是区别其他活动课程。下面选取五个主题活动课程，对如何培养少先队组织荣誉感进行阐述。
（一）爱国主义活动课程
设计少先队活动课程应增强活动的真实性和具体性，避免空洞无趣的传统课程。传统的爱国主义教育往往会将古今爱国志士的经历反复传颂，关注以勇气、尊严、牺牲为关键词的一些重大历史事件。但是历史终将远去，如果爱国主义活动课程仅仅是将不同的劳动模范、烈士壮举进行歌颂，无法引起当代少先队员的共鸣，更加难以建立少先队组织的群体荣誉感。针对少先队组织“现代”荣誉感的培养，我们可以调转方向，与其怀想过去，不如抓住当下、追逐未来。从当下出发，爱国从爱家乡出发，立足现代的社会背景，结合地域文化和发展特点，了解自己身边引以为傲的事迹，开展富有学校特色的爱国主义活动课程。
（二）公益助学活动课程
设计少先队活动课程应增强队员的参与感和体验感，避免生拉硬扯的形式化课程。做公益最常见的就是捐款捐物献爱心，但是这样形式单一，并且很难形成集体荣誉感。为了促进少年儿童的参与感，切身体会到活动的内涵，学校结合当地实际情况，开设爱心书市、爱心花市、爱心义卖等活动，更贴近生活，增强学生参与度，减轻捐款捐物带来的攀比心理，做到人人有收获、人人有感悟、人人有荣誉。
（三）志愿服务活动课程
设计少先队活动课程应该增强队员的成就感和自豪感。少年儿童受到身心发展的限制，能做的志愿服务类型较少，容易把志愿服务课程变成形式化、程序化的产物，而缺乏实践性、可行性。少先队组织应在大队辅导员的领导下，精心挖掘、因地制宜组织志愿服务活动课程。既是志愿，必须自愿主动;既是服务，必须亲力亲为;既是行动，必须有记录有反馈。基于这样的理念，笔者所在地域学校联合社区、片区学校，组织开展擦亮公交站台、慰问儿童福利院、小小志愿者文庙行、垃圾分类志愿活动等。活动形式相对丰富的情况下，对于培养少先队组织荣誉感提供了不少便利。依托活动课程为载体，采集丰富的活动素材，利用线上家长平台、学校宣传橱窗、广播站、公众号、当地少先队刊物杂志等平台，扩大活动之后的宣传，利用外在激励手段，让参与其中的少年儿童感受到切实的荣誉感，也让广大的少年儿童感受到少先队的活力。
（四）仪式教育
设计少先队活动课程应增强活动的思考性和探究性，避免思维定势的局限和束缚。少先队组织荣誉感的形成是一个过程，需要在价值层面定位少先队组织，促进队员对少先队组织荣誉的认识，这是形成归属感和认同感的基础。学校从少先队特有的队旗、队徽、队歌、建队仪式、离队仪式等入手，带领少年儿童深入理解感悟活动背后的深层含义，激发少先队员对组织的认可，进而将少先队组织的价值定位、行事准则内化为自己的行为标准，最大限度发挥少先队组织的政治属性。当少先队员形成了群体荣誉感，也就会自觉延续少先队的优良传统，走上具有中国特色的少年儿童发展路线，发挥少先队的领头作用。
少先队活动课程是少先队活动的重要形式，办好少先队活动课程是建立健全少先队组织的必要途径。以少先队活动课程作为载体，大队辅导员在积极开展主题丰富、形式多样的活动时，应该认识到少先队活动课程的独特性，区别于其他活动课程，通过培养少先队员的组织荣誉感，更大限度地发挥少先队的先进性。
【参考文献】
[1]卜玉华.论现代荣誉观及当代少先队员荣誉感的培养问题[J].少年儿童研究，2019，12：5-11.
[2]宋雅南.少先队员组织荣誉感培养的实践探索[J].少年儿童研究，2019，12：19-22.
[3]赵国强.少先队在党和人民事业中的重要地位和作用[J].中国青年社会科学，2019，6：1-3.
[4]席家福.中小学综合实践活动课程中提高活动有效性的策略[J].中国校外教育，2019，12：30-32