论文部分内容阅读
摘要：
当前农村中职学校电子电器专业实训存在着一系列的问题，亟需不断地改革和创新才能适应人才市场的需要。本文试从农村中职学校电子电器专业的现状分析入手，结合电子电器专业骨干课程职业能力训练的要求，对专业实训教学的内容和方法进行探讨，提出一些相应的专业实训改革策略。
关键词： 农村中职； 电子电器； 专业实训； 改革策略
【中图分类号】F407.63
【文献标识码】A
【文章编号】2236-1879（2017）07-0221-02
农村中职学校电子电器专业曾是最为热门的专业，就读学生人数之多相当于各专业的总和，但近几年来随着专业人才饱和，市场需求量在逐步减少，就读本专业的学生人数也在逐渐减少，有些农村职校的电子电器专业甚至到了不能办班的境地。虽然市场需求量在减少，但不等于不需要电子电器专业人才，而是对人才的能力要求越来越高。穷则思变，作为农村中职学校电子电器专业教师，我们不得不对过去的办学行为、教学内容和教学方法等各方面进行总结和重新审视，探讨适应当前及至今后电子电器专业人才市场需求的专业人才培养新内容、新方法，对电子电器专业实训进行改革创新，以促进农村中职学校电子电器专业不断向前发展。
一、专业现状分析
（一）专业实训设备滞后。
农村职校与城市职校最为明显的差距是专业实训设备滞后，虽然在职教攻坚期间，得到了政府财政资金的大力投入，实训设备曾经焕然一新，各专业的实训设备基本满足了实训教学的需要，但几年过后，实训设备不再更新，已日趋陈旧；自然损耗又导致了设备台数不足，如今已跟不上时代前进的步伐，已不能满足专业实训教学的需要。
（二）课程教学重理论轻实践。
在课程设置方面，农村职校与城市职校一样，基本上按照3：3：4的比例安排文化课、专业基础课和专业课，虽然绝大多数专业基础课和专业课均开设一定数量的实训，但大多属于演示、验证性实训。由于实训学时分散在各门课程之中，数量较少，专业教师因此在课程教学过程中讲理论的多，做实践的少。由于实训在课程的成绩考核中所占的比例极小，且不少实训缺乏完善的考核办法，导致学生对实训课很不重视。可见，教师和学生一样存在重理论轻实践的思想。
（三）教学活动理论与实训相脱节。
城市职校的理实一体化教学改革搞得轰轰烈烈的时候，我们农村职校的某些管理者仍沉湎于过去的老一套，大多数的专业教师们也仍沿袭着过去的老经验，教学活动理论与实训相脱节，理论教学和实训教学分离，在教室的课堂上纯讲理论，枯燥乏味；在实训室里纯做操作，死板单一，专业实训流于形式。
（四）专业特色缺乏内涵。
电子和电器本是关联性强的有机整体，但电子电器专业的课程设置、教学计划和教学活动，未能较好地将两者关联起来，不能相互渗透形成有机的联系，电子、电器分离，两方面缺少综合，无法形成鲜明的专业特色。
综上分析，当前农村中职学校电子电器專业的现状不容乐观，特别是专业实训方面更值得我们深思。专业建设不外乎是理论和实践两个方面，只有正确处理好这两者的关系，才能有效地提高学生的专业技能，从而适应专业人才市场需求。而实训作为实践性教学的一个重要环节，在培养学生形成科学的思维方法和运用实训手段去发现、观察、分析和解决问题的能力方面的作用，是其他教学活动不能取代的。本文侧重于后者谈谈自己的一些想法。
二、实训改革设想
中职教育的主要目标是培养适应社会市场需求、具有良好专业技能的实用型人才。学习理论知识的目的是为了在实践中加以应用。因此，必须把理论和实践结合起来，充分认识实训教学在专业教学中的重要性，把培养人才的综合素质和能力作为教学的出发点和归宿，对现行的实训教学进行改革。
（一）电子基础系列实训。
本实训在学生完成了公共课后的专业基础课程学习阶段进行，主要包含模拟电子、数字电子、电视机维修、小家电维修、电工技术等课程中的有关实训内容。通过掌握本专业基本的实训手段与操作方法，进一步加深对专业基础课的理解，为后续课程的学习打下良好的基础。
（二）测试与控制系列实训。
本实训主要包含测试技术、单片机、电气控制与PLC、液压传动等方面的内容，通过实训，培养学生在测试与控制方面的能力。在实训过程中学生要了解现代测试仪器的使用方法和利用计算机进行数据处理的办法，初步掌握单片机、PLC控制、液压传动方面的基本实训技能，从而锻炼学生的分析、解决问题的能力。
（三）电子电器技术综合实训。
根据学校现有的实训条件，将电子电器技术进行适当分解，初步列出若干综合性实训项目，让学生在在教师的指导下独立完成实训的所有环节。经过全过程的完整训练，掌握电子电器技术，形成专业技能，并养成一定的综合能力与创新能力。这些课程的实训活动，安排在前两个系列实训之后，也可穿插综合开展实训。
三、实训改革策略
要保证实训改革设想的实现，并不断提高专业实训质量，我们有必要对现有的实训设备进行更新利用，不断创新教学手段和方法，以校内实训室为基础，依托校外实训基地，加强学生的专业技能训练，并完善实训评价体系，激励学生的专业技能成长。
（一）更新校内实训资源。
面对实训设备陈旧的现状，学校在大规模基本建设的同时，为适应电子电器专业实践教学的需要应大量投入实训设备资金，使校内实训设施进一步完善。应配备有黑白、彩色电视实训室，小家电实训室，CAD/CAM实训室，电工电子实训室，高性能模拟电子实训室，高性能数字电子实训室，电力拖动实训室，可编程控制器（PLC）实训室，单片机实训室等。同时需要改变实训室的现有模式，合并分散的同类实训室，分别组建具有综合特色功能的专业基础实训中心和专业实训中心等实训基地，从而合理配置资源，改善实训学科单一、设备台数不足等状况，有助于学生开展实训实践活动，以及实训课程的开发和利用。
（二）创新教学手段和方法。
改变传统实训教学方法，建立以学生为主体、以教师为主导的实训教学新模式，让理实一体教学成为教学的主旋律。将现代技术引入实训室，推动实训教学手段现代化，丰富实训教学内容，扩大信息量，提高实训教学质量和效果。提高学生实训实操的积极性，让学生由原来的被动学习变为主动学习，使实训课程成为学生自主学习、培养创造性思维和创新能力、掌握科学技术与研究科学理论的有效途径，使学生在校期间得到较为完整的知识与操作技能的训练，为毕业后尽快适应对应的专业岗位打下坚实的基础。
（三）开发校外实践基地。
校内实训设备再齐备也不可能包罗万象，电子电器检测与维修方法再先进也不能完全满足学生毕业后就业岗位的技能需要，因此在优化校内实训资源的同时，我们要重视校外实践基地的作用，应该不断加强校外实践基地的建设，成立直属的电子电器维修中心或选定企业成为学校固定的实践基地。聘请企业的技术人员担任兼职教师，选派专任教师到校外实践基地挂职实践，让校外实践基地企业优先从学校招聘毕业生，校企联合办学、互利双赢。
（四）完善实训评价体系。
目前我们农村职校最缺乏的是完整的实训评价体系，实训室缺乏管理，没有充分利用实训设备，使实训室成为一种摆设，导致实训容易走过场、形式化。对此，我们专业教师有责任加强实训室管理，从建立和完善实训评价体系入手，在实训教学的组织实施中不断完善实践教学计划，充分开发和利用现有实训资源，使实训教学活动朝着健康有序的方向发展，使学生通过实训实践活动真正具备从事职业工种的专业技能。
总之，实训教学是培养学生实践意识、创新思维、职业素质的重要环节，必须不断改革创新。政府仍需加大资金投入，以完善实训设备；教师要加强业务素质，不断提高自我专业技能，才能适应职业教育发展的要求。
参考文献
[1]余祖光.职业教育改革与探索论文集[C].北京：高等教育出版社，2000.
[2]马树超.对中国职教改革与发展趋势的几点思考[J].职业技术教育，2005.21
当前农村中职学校电子电器专业实训存在着一系列的问题，亟需不断地改革和创新才能适应人才市场的需要。本文试从农村中职学校电子电器专业的现状分析入手，结合电子电器专业骨干课程职业能力训练的要求，对专业实训教学的内容和方法进行探讨，提出一些相应的专业实训改革策略。
关键词： 农村中职； 电子电器； 专业实训； 改革策略
【中图分类号】F407.63
【文献标识码】A
【文章编号】2236-1879（2017）07-0221-02
农村中职学校电子电器专业曾是最为热门的专业，就读学生人数之多相当于各专业的总和，但近几年来随着专业人才饱和，市场需求量在逐步减少，就读本专业的学生人数也在逐渐减少，有些农村职校的电子电器专业甚至到了不能办班的境地。虽然市场需求量在减少，但不等于不需要电子电器专业人才，而是对人才的能力要求越来越高。穷则思变，作为农村中职学校电子电器专业教师，我们不得不对过去的办学行为、教学内容和教学方法等各方面进行总结和重新审视，探讨适应当前及至今后电子电器专业人才市场需求的专业人才培养新内容、新方法，对电子电器专业实训进行改革创新，以促进农村中职学校电子电器专业不断向前发展。
一、专业现状分析
（一）专业实训设备滞后。
农村职校与城市职校最为明显的差距是专业实训设备滞后，虽然在职教攻坚期间，得到了政府财政资金的大力投入，实训设备曾经焕然一新，各专业的实训设备基本满足了实训教学的需要，但几年过后，实训设备不再更新，已日趋陈旧；自然损耗又导致了设备台数不足，如今已跟不上时代前进的步伐，已不能满足专业实训教学的需要。
（二）课程教学重理论轻实践。
在课程设置方面，农村职校与城市职校一样，基本上按照3：3：4的比例安排文化课、专业基础课和专业课，虽然绝大多数专业基础课和专业课均开设一定数量的实训，但大多属于演示、验证性实训。由于实训学时分散在各门课程之中，数量较少，专业教师因此在课程教学过程中讲理论的多，做实践的少。由于实训在课程的成绩考核中所占的比例极小，且不少实训缺乏完善的考核办法，导致学生对实训课很不重视。可见，教师和学生一样存在重理论轻实践的思想。
（三）教学活动理论与实训相脱节。
城市职校的理实一体化教学改革搞得轰轰烈烈的时候，我们农村职校的某些管理者仍沉湎于过去的老一套，大多数的专业教师们也仍沿袭着过去的老经验，教学活动理论与实训相脱节，理论教学和实训教学分离，在教室的课堂上纯讲理论，枯燥乏味；在实训室里纯做操作，死板单一，专业实训流于形式。
（四）专业特色缺乏内涵。
电子和电器本是关联性强的有机整体，但电子电器专业的课程设置、教学计划和教学活动，未能较好地将两者关联起来，不能相互渗透形成有机的联系，电子、电器分离，两方面缺少综合，无法形成鲜明的专业特色。
综上分析，当前农村中职学校电子电器專业的现状不容乐观，特别是专业实训方面更值得我们深思。专业建设不外乎是理论和实践两个方面，只有正确处理好这两者的关系，才能有效地提高学生的专业技能，从而适应专业人才市场需求。而实训作为实践性教学的一个重要环节，在培养学生形成科学的思维方法和运用实训手段去发现、观察、分析和解决问题的能力方面的作用，是其他教学活动不能取代的。本文侧重于后者谈谈自己的一些想法。
二、实训改革设想
中职教育的主要目标是培养适应社会市场需求、具有良好专业技能的实用型人才。学习理论知识的目的是为了在实践中加以应用。因此，必须把理论和实践结合起来，充分认识实训教学在专业教学中的重要性，把培养人才的综合素质和能力作为教学的出发点和归宿，对现行的实训教学进行改革。
（一）电子基础系列实训。
本实训在学生完成了公共课后的专业基础课程学习阶段进行，主要包含模拟电子、数字电子、电视机维修、小家电维修、电工技术等课程中的有关实训内容。通过掌握本专业基本的实训手段与操作方法，进一步加深对专业基础课的理解，为后续课程的学习打下良好的基础。
（二）测试与控制系列实训。
本实训主要包含测试技术、单片机、电气控制与PLC、液压传动等方面的内容，通过实训，培养学生在测试与控制方面的能力。在实训过程中学生要了解现代测试仪器的使用方法和利用计算机进行数据处理的办法，初步掌握单片机、PLC控制、液压传动方面的基本实训技能，从而锻炼学生的分析、解决问题的能力。
（三）电子电器技术综合实训。
根据学校现有的实训条件，将电子电器技术进行适当分解，初步列出若干综合性实训项目，让学生在在教师的指导下独立完成实训的所有环节。经过全过程的完整训练，掌握电子电器技术，形成专业技能，并养成一定的综合能力与创新能力。这些课程的实训活动，安排在前两个系列实训之后，也可穿插综合开展实训。
三、实训改革策略
要保证实训改革设想的实现，并不断提高专业实训质量，我们有必要对现有的实训设备进行更新利用，不断创新教学手段和方法，以校内实训室为基础，依托校外实训基地，加强学生的专业技能训练，并完善实训评价体系，激励学生的专业技能成长。
（一）更新校内实训资源。
面对实训设备陈旧的现状，学校在大规模基本建设的同时，为适应电子电器专业实践教学的需要应大量投入实训设备资金，使校内实训设施进一步完善。应配备有黑白、彩色电视实训室，小家电实训室，CAD/CAM实训室，电工电子实训室，高性能模拟电子实训室，高性能数字电子实训室，电力拖动实训室，可编程控制器（PLC）实训室，单片机实训室等。同时需要改变实训室的现有模式，合并分散的同类实训室，分别组建具有综合特色功能的专业基础实训中心和专业实训中心等实训基地，从而合理配置资源，改善实训学科单一、设备台数不足等状况，有助于学生开展实训实践活动，以及实训课程的开发和利用。
（二）创新教学手段和方法。
改变传统实训教学方法，建立以学生为主体、以教师为主导的实训教学新模式，让理实一体教学成为教学的主旋律。将现代技术引入实训室，推动实训教学手段现代化，丰富实训教学内容，扩大信息量，提高实训教学质量和效果。提高学生实训实操的积极性，让学生由原来的被动学习变为主动学习，使实训课程成为学生自主学习、培养创造性思维和创新能力、掌握科学技术与研究科学理论的有效途径，使学生在校期间得到较为完整的知识与操作技能的训练，为毕业后尽快适应对应的专业岗位打下坚实的基础。
（三）开发校外实践基地。
校内实训设备再齐备也不可能包罗万象，电子电器检测与维修方法再先进也不能完全满足学生毕业后就业岗位的技能需要，因此在优化校内实训资源的同时，我们要重视校外实践基地的作用，应该不断加强校外实践基地的建设，成立直属的电子电器维修中心或选定企业成为学校固定的实践基地。聘请企业的技术人员担任兼职教师，选派专任教师到校外实践基地挂职实践，让校外实践基地企业优先从学校招聘毕业生，校企联合办学、互利双赢。
（四）完善实训评价体系。
目前我们农村职校最缺乏的是完整的实训评价体系，实训室缺乏管理，没有充分利用实训设备，使实训室成为一种摆设，导致实训容易走过场、形式化。对此，我们专业教师有责任加强实训室管理，从建立和完善实训评价体系入手，在实训教学的组织实施中不断完善实践教学计划，充分开发和利用现有实训资源，使实训教学活动朝着健康有序的方向发展，使学生通过实训实践活动真正具备从事职业工种的专业技能。
总之，实训教学是培养学生实践意识、创新思维、职业素质的重要环节，必须不断改革创新。政府仍需加大资金投入，以完善实训设备；教师要加强业务素质，不断提高自我专业技能，才能适应职业教育发展的要求。
参考文献
[1]余祖光.职业教育改革与探索论文集[C].北京：高等教育出版社，2000.
[2]马树超.对中国职教改革与发展趋势的几点思考[J].职业技术教育，2005.21