【摘 要】
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数学教学过程应当是学生探究创新过程的揭示、再现,给学生一个启迪的过程。教师应变革旧的教学方法,建立新的教学策略,努力为学生创设情境,诱发学生的好奇心,鼓励学生大胆尝
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数学教学过程应当是学生探究创新过程的揭示、再现,给学生一个启迪的过程。教师应变革旧的教学方法,建立新的教学策略,努力为学生创设情境,诱发学生的好奇心,鼓励学生大胆尝试,丰富学生的想象力,以培养学生的创造个性。一、质疑情境,变“被动接受”为“主动探究”苏霍姆林斯基
Mathematical teaching process should be the process of students to explore the revelation of innovation, reproduction, to give students a inspirational process. Teachers should reform their old teaching methods, establish new teaching strategies, strive to create situations for students, induce students' curiosity, encourage students to make bold attempts, and enrich students' imagination so as to cultivate students' creative personality. First, to question the situation, change “passive acceptance” as “active exploration” Su Homlinski
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吐尔是个机灵鬼,生活在大城市,他的爸爸妈妈都在宇宙科研所工作,所以吐尔从小就迷上了宇宙。金星、火星、水星、木星以及太阳系、银河系……他都了如指掌。吐尔有一个梦想,那
“我和孩子现在没有话说,他只要一放学就把自己关在房间里,不许我们进去。”“孩子学习成绩一直在下降,可不管我怎么劝他用功,他都好像不理不睬。”“我现在真不知该怎么跟他
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Starting from the illustration of the definition and concept of the architectural theory, the author established his unique understanding about the framework of