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【摘 要】地图在地理教学中发挥着重要的作用。在高中地理教学中，注重对学生读图分析能力的培养可以很好的提高学生的地理综合素质。本文主要就高中地理复习教学中读图分析能力培养的意义及方法两个方面展开论述。
【关键词】高中地理复习教学 读图分析能力 意义 方法
在高中地理复习教学中对学生进行读图分析能力的培养具有重要的意义。但是，这种能力的培养不是凭空产生的、需要我们在高中地理复习教学中针对产生的问题采用有针对性方法来进行实践活动，并且不断的进行方法的完善和创新，只有这样才能真正的提高学生的地理综合素质。
一、高中地理复习教学中读图分析能力培养的意义
1.有利于学生开阔视野
首先，在高中地理复习教学中对学生进行读图分析能力培养的意义是有利于开阔学生的视野。比如：在进行关于我国工业区分布图的分析时，学生通过对这一图形的分析，就可以了解到这些工业区中都有哪些著名的企业，它们的主要业务是什么，有利于开阔学生的视野。比如：环渤海工业带著名的企业有沈飞集团、其主要负责我国重型歼击机的设计和研究生产工作。大连造船厂主要负责我国重型船舶的研究设计实验生产工作。比如：辽宁号航母就是大连造船厂负责进行设计改装的。
2.有利于学生地理综合素质的培养
其次，在高中地理复习教学中对学生进行读图分析能力培养的意义是有利于学生地理综合素质的培养。高中地理教学的最终目标是全面培养学生的地理综合素质及地理知识的实践化应用。而进行读图分析能力的培养正是符合这一目标的。比如：通过对中国气候类型分布图的分析，我们就可以得出许多地理的综合知识。比如：我们以东北为例子。东北是我国典型的温带季风气候、其降水量在800毫米以下、其主要的耕作方式为一年一熟、其主要的农作物是玉米、花生、大豆等、其主要的植被是温带落叶阔叶林、黑龙江的部分地区是寒温带落叶针叶林。通过这一图形的分析、我们就可以把相关知识进行有效的综合分析，提高学生的地理综合素养。
二、高中地理复习教学中读图分析能力培养的方法
1.抓住重点层层突破
首先，在高中地理复习教学中读图分析能力培养的方法是抓住重点层层突破。一个图形会呈现出一个主要的地理信息，我们要教导学生紧紧抓住这个主要的地理信息层层进行问题的突破。比如：进行关于北美图形分析时，我们就可以运用这个方法进行图形的分析。第一，北美的国家主要有美国、加拿大、墨西哥。第二，北美主要的气候类型有温带季风气候、温带大陆性气候、高原山地气候、地中海式气候等。第三，其主要的工业带在美国的东部和五大湖附近以及以旧金山、洛杉矶为中心的西部沿海地带、以休斯顿和达拉斯为中心的南部地带。第四，其主要的农业带在美国的中央大平原。第五，其主要的商业中心集中在美国的东部和加拿大的环五大湖地带。这样的以国家为中心、以其各自主要的气候、工农商业为重点的分析法就是紧抓重点层层推进的一种集中体现。
2.看图分析综合把握
其次，在高中地理复习教学中读图分析能力培养的方法是看图分析综合把握。比如：分析中国地形图时我们要进行综合性的把握，可以把相关的知识进行有效的串联，培养综合分析能力。比如：我们以华北为例子，其主要地形是华北平原，而山西的一部分地区在黄土高原、其主要的河流有黄河、海河等、其主要的大城市和历史名城有北京、天津、邯郸、廊坊等、其主要的气候是温带季风气候、其主要的农作物有小麦、棉花等、其主要的铁路线都是以北京为中心的，著名的有京沪线、京九线、京广线、京哈线等。这就是以一个地区为重点，运用综合分析能力对图形进行综合的一种分析。但是，这种分析有一个前提、那就是要对地理的基础知识非常的了解、并且印象深刻。只有这样才能进行图形的综合分析与把握，形成发散性思维，全面的提高学生的综合素养。
3.获得知识注重运用
最后，在高中地理复习教学中读图分析能力培养的方法是获得全面的地理知识，并且把这些知识进行科学的运用。原因主要有两个。第一，素质教育的目的是对学生进行知识的全面培养，并且把这些知识运用到实践中。第二，在具体的实践运用中，学生会发现自己还有哪些地理知识存在不足，会在今后的学习中进行重点的学习和运用能力的培养。比如：我们以沈阳地理历史名胜图为例子进行分析和运用。沈阳主要由棋盘山、昭陵、福陵、张氏帅府等地理历史名胜景点。其运用的方法是地理教师可以在寒暑假组织学生进行这些地理历史名胜的游览活动。并且运用自己所学的知识对这些景点进行地理坐标定位、气候类型的判断等活动，加强对于所学知识的实践运用能力。
在高中地理复习教学中对于学生进行读图分析能力的培养，有利于学生形成全面的思维方式和综合性的地理知识素养，同时这种教学方法也有利于对高中教学中其它学科提供教学方法上的借鉴。
参考文献
[1]杨宝国，钟渠盛，余雅佩.地理教学中学生读图能力培养初探[J].甘肃教育，2014.（18）：117 .
[2]李孝敬，阳红梅，楼馨煜.高中地理新教材中地理图像的教学策略[J].考试周刊，2014.（95）：9 .
[3]沈洪波，趙蕊蕊，杜建群.地理教学中如何培养学生读图与析图能力[J].中学教学参考，2014.（10）：124.
[4]杨春玲，梅德顺，陈翔宇.浅谈地理教学中读图能力的培养[J].新课程（教师），2015，（09）：33.
[5]刘艳婷，孔新苗，仝艳锋.地理教学中要重视读图能力的培养[J].新课程（教师），2013，（04）：62.
【关键词】高中地理复习教学 读图分析能力 意义 方法
在高中地理复习教学中对学生进行读图分析能力的培养具有重要的意义。但是，这种能力的培养不是凭空产生的、需要我们在高中地理复习教学中针对产生的问题采用有针对性方法来进行实践活动，并且不断的进行方法的完善和创新，只有这样才能真正的提高学生的地理综合素质。
一、高中地理复习教学中读图分析能力培养的意义
1.有利于学生开阔视野
首先，在高中地理复习教学中对学生进行读图分析能力培养的意义是有利于开阔学生的视野。比如：在进行关于我国工业区分布图的分析时，学生通过对这一图形的分析，就可以了解到这些工业区中都有哪些著名的企业，它们的主要业务是什么，有利于开阔学生的视野。比如：环渤海工业带著名的企业有沈飞集团、其主要负责我国重型歼击机的设计和研究生产工作。大连造船厂主要负责我国重型船舶的研究设计实验生产工作。比如：辽宁号航母就是大连造船厂负责进行设计改装的。
2.有利于学生地理综合素质的培养
其次，在高中地理复习教学中对学生进行读图分析能力培养的意义是有利于学生地理综合素质的培养。高中地理教学的最终目标是全面培养学生的地理综合素质及地理知识的实践化应用。而进行读图分析能力的培养正是符合这一目标的。比如：通过对中国气候类型分布图的分析，我们就可以得出许多地理的综合知识。比如：我们以东北为例子。东北是我国典型的温带季风气候、其降水量在800毫米以下、其主要的耕作方式为一年一熟、其主要的农作物是玉米、花生、大豆等、其主要的植被是温带落叶阔叶林、黑龙江的部分地区是寒温带落叶针叶林。通过这一图形的分析、我们就可以把相关知识进行有效的综合分析，提高学生的地理综合素养。
二、高中地理复习教学中读图分析能力培养的方法
1.抓住重点层层突破
首先，在高中地理复习教学中读图分析能力培养的方法是抓住重点层层突破。一个图形会呈现出一个主要的地理信息，我们要教导学生紧紧抓住这个主要的地理信息层层进行问题的突破。比如：进行关于北美图形分析时，我们就可以运用这个方法进行图形的分析。第一，北美的国家主要有美国、加拿大、墨西哥。第二，北美主要的气候类型有温带季风气候、温带大陆性气候、高原山地气候、地中海式气候等。第三，其主要的工业带在美国的东部和五大湖附近以及以旧金山、洛杉矶为中心的西部沿海地带、以休斯顿和达拉斯为中心的南部地带。第四，其主要的农业带在美国的中央大平原。第五，其主要的商业中心集中在美国的东部和加拿大的环五大湖地带。这样的以国家为中心、以其各自主要的气候、工农商业为重点的分析法就是紧抓重点层层推进的一种集中体现。
2.看图分析综合把握
其次，在高中地理复习教学中读图分析能力培养的方法是看图分析综合把握。比如：分析中国地形图时我们要进行综合性的把握，可以把相关的知识进行有效的串联，培养综合分析能力。比如：我们以华北为例子，其主要地形是华北平原，而山西的一部分地区在黄土高原、其主要的河流有黄河、海河等、其主要的大城市和历史名城有北京、天津、邯郸、廊坊等、其主要的气候是温带季风气候、其主要的农作物有小麦、棉花等、其主要的铁路线都是以北京为中心的，著名的有京沪线、京九线、京广线、京哈线等。这就是以一个地区为重点，运用综合分析能力对图形进行综合的一种分析。但是，这种分析有一个前提、那就是要对地理的基础知识非常的了解、并且印象深刻。只有这样才能进行图形的综合分析与把握，形成发散性思维，全面的提高学生的综合素养。
3.获得知识注重运用
最后，在高中地理复习教学中读图分析能力培养的方法是获得全面的地理知识，并且把这些知识进行科学的运用。原因主要有两个。第一，素质教育的目的是对学生进行知识的全面培养，并且把这些知识运用到实践中。第二，在具体的实践运用中，学生会发现自己还有哪些地理知识存在不足，会在今后的学习中进行重点的学习和运用能力的培养。比如：我们以沈阳地理历史名胜图为例子进行分析和运用。沈阳主要由棋盘山、昭陵、福陵、张氏帅府等地理历史名胜景点。其运用的方法是地理教师可以在寒暑假组织学生进行这些地理历史名胜的游览活动。并且运用自己所学的知识对这些景点进行地理坐标定位、气候类型的判断等活动，加强对于所学知识的实践运用能力。
在高中地理复习教学中对于学生进行读图分析能力的培养，有利于学生形成全面的思维方式和综合性的地理知识素养，同时这种教学方法也有利于对高中教学中其它学科提供教学方法上的借鉴。
参考文献
[1]杨宝国，钟渠盛，余雅佩.地理教学中学生读图能力培养初探[J].甘肃教育，2014.（18）：117 .
[2]李孝敬，阳红梅，楼馨煜.高中地理新教材中地理图像的教学策略[J].考试周刊，2014.（95）：9 .
[3]沈洪波，趙蕊蕊，杜建群.地理教学中如何培养学生读图与析图能力[J].中学教学参考，2014.（10）：124.
[4]杨春玲，梅德顺，陈翔宇.浅谈地理教学中读图能力的培养[J].新课程（教师），2015，（09）：33.
[5]刘艳婷，孔新苗，仝艳锋.地理教学中要重视读图能力的培养[J].新课程（教师），2013，（04）：62.