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◆摘 要：当前学习汉语成为一种全球性的流行文化，汉语已经走出国门，受到了多个国家的欢迎。在泰国，汉语也有着悠久的发展历史，但是由于历史与文化之间的差异，以及中国与泰国教育理念上的不同，进而在泰汉语的教学中出现了阻碍。本文从中泰教育理念上的差异展开分析，探讨了教育理念差异对泰汉语教学产生的影响。
◆关键词：中泰教育;理念差异;泰汉语教学
中国与泰国的发展程度不同，在教育理念上也存在着很大的差异，泰国的教师，在教学中坚持关爱学生、以人为本的宽容型教育理念，让学生能够在快乐中学习。这种教育理念，使泰国的学生都活泼好动，具有较强的表现欲，性格单纯有礼貌，并且泰国的学生具有很强的动手能力。我国以应试教育为主，学生在应试教育的影响下，学习内容非常大，在巨大的学习压力下，部分学生会显得没有朝气。中国与泰国在教育理念上出现较大差异的原因，主要是受到不同文化背景以及国家发展情况的影响，这也对泰汉语的发展渠起到了一定程度上的影响。
一、中泰教育理念出现差异的原因
（一）历史文化
我国拥有五千年的历史文化，汉语是由历史的沉淀所形成的宝贵财富，因此汉语具有非常强烈的民族文化特征。泰国与我国的文化背景不同，泰国学生在学习汉语时，经常会进入文化上的误区。汉语是历史的结晶，五千年文化的积累，加上新时期的发展，汉语逐渐地体现出了一种优越性。泰国的历史文化与中国不同，国家之间的历史文化会对两国的教育理念产生较大的影响。
（二）政治区别
中国走的是一条由自己探索出的，具有中华民族特色的社会主义道路。中华民族特色指的是与其他国家不同，是我国独有的道路。中国与泰国具有不同的政治观与社会观念，这会潜移默化地影响两国的教育理念。政治倾向的不同，会影响国家的教育方向与教育目的，在不同的教育目的下制定的教育理念也会有着明显的差异。
（二）经济状况
中国与泰国虽然保持着良好的贸易关系，但是中国与泰国的经济发展情况还是存在着较大的差异。泰国的经济发展与我国相比具有一定的差距，这会对汉语在泰国的传播产生一定的影响。多年来，我国有许多的教师走进泰国，传播汉语。近几年，我国已经有上千名教师前往泰国，支撑着泰国的汉语教学，这对于经济发展情况较慢的泰国来说，有效推动了汉语教学的发展。
二、教育理念差异对泰汉语教学产生的影响
（一）尊重彼此文化
漢语是我国上下五千年文化所形成的精华，也是我国优秀历史的沉淀，有着我国文化的独特性，因此泰国学生在学习汉语时，难免会出现文化上的误解或是冲突，中国的教师进行汉语教学时，应尊重彼此的文化，不能妄自尊大，小看泰国的文化，也不能妄自菲薄。在教学时，要本着求同存异、互相尊重的心态进行汉语教学，在友好的氛围下传播汉语知识。
（二）推动经济贸易的发展
中国与泰国一直保持着良好的经济关系，在市场交易的过程中需要语言沟通，这时就体现出了汉语的重要性。中国与泰国之间的贸易关系也是泰汉语在近几年得发到发展的重要原因。泰国的经济发展与中国也有着紧密的关系，因此对泰国来说，在国内开展汉语学习是非常有必要的。
三、教育理念差异下泰汉语教学的措施
（一）文化类同迁移法
中国与泰国都处于亚洲文化圈中，虽然文化底蕴不同，但是文化之间有着内在的联系，并且中国与泰国都受过佛教文化的影响，所以在文化方面具有一定的相似性。在汉语的教学中，可以充分的结合这项特点，加深泰国学生对中国文化以及中国语言的理解。
例如“黑色”这个单词，无论是在中国就还是在泰国，都有着相似的象征意义，可以使用过邪恶与罪恶等单词进行解释，这是由于两国都收到过佛教文化的影响，在佛教的语境中，“黑”通常代表着邪恶，汉语中的“黑心”等词汇都带有贬义性质。同样在泰国的语境中，“黑”也有着这方面的解释。汉语教师在教学过程中，可以使用具有相同释义的词汇加深学生的文化连接，让学生知道这个单词在汉语与泰语中具有相同的释义，让学生加深对汉语文化的理解。
（二）文化差异比较法
对外汉语教学实质上属于跨文化交流，在这个过程中，由于教育理念与文化的差异，必然会出现一定的矛盾，这时充分的运用差异，有助于学生学习新语言。
在汉语教学中，让学生将汉语与自己的母语进行对比，让学生将自己的已知事物迁移到新语言的语境中，能够让学生更好地吸收与认知。例如在我国古代，对于“狗”的解释比较倾向负面，例如“狼心狗肺”的成语，直到现在才将狗树立为忠诚的代名词。这与泰国的语境出现了误差，在泰国，狗受到人们的尊敬。教师在教授这种性质的词汇时，可以突出两种文化对同一种事物不同解释，加深学生对汉语言的理解。
四、结束语
近年来，汉语在泰国已经成为一种流行语言，同时，汉语在泰国也有着一定时间的发展历史，愈来愈多的泰国高校开设了汉语教育专业。孔子学院在泰国的汉语传播中发挥出重要的作用，影响了数代泰汉语的发展与传播。尽管受到两国历史文化差异的影响，对泰汉语的发展造成了一定的阻碍，但是在汉语教学中，汉语教师要本着求同存异的理念，互相了解，互相尊重，推进泰汉语的发展。
参考文献
[1]严欢，郭坦，陈万瑜. 泰国高中汉语教学“三教”问题分析及对策[J].教育观察，2020，9（03）：98-100+130.
[2]邱宇虹. 泰国农村地区中学汉语教学现状与分析[J]. 文学教育（下），2018，（06）：138-141.
◆关键词：中泰教育;理念差异;泰汉语教学
中国与泰国的发展程度不同，在教育理念上也存在着很大的差异，泰国的教师，在教学中坚持关爱学生、以人为本的宽容型教育理念，让学生能够在快乐中学习。这种教育理念，使泰国的学生都活泼好动，具有较强的表现欲，性格单纯有礼貌，并且泰国的学生具有很强的动手能力。我国以应试教育为主，学生在应试教育的影响下，学习内容非常大，在巨大的学习压力下，部分学生会显得没有朝气。中国与泰国在教育理念上出现较大差异的原因，主要是受到不同文化背景以及国家发展情况的影响，这也对泰汉语的发展渠起到了一定程度上的影响。
一、中泰教育理念出现差异的原因
（一）历史文化
我国拥有五千年的历史文化，汉语是由历史的沉淀所形成的宝贵财富，因此汉语具有非常强烈的民族文化特征。泰国与我国的文化背景不同，泰国学生在学习汉语时，经常会进入文化上的误区。汉语是历史的结晶，五千年文化的积累，加上新时期的发展，汉语逐渐地体现出了一种优越性。泰国的历史文化与中国不同，国家之间的历史文化会对两国的教育理念产生较大的影响。
（二）政治区别
中国走的是一条由自己探索出的，具有中华民族特色的社会主义道路。中华民族特色指的是与其他国家不同，是我国独有的道路。中国与泰国具有不同的政治观与社会观念，这会潜移默化地影响两国的教育理念。政治倾向的不同，会影响国家的教育方向与教育目的，在不同的教育目的下制定的教育理念也会有着明显的差异。
（二）经济状况
中国与泰国虽然保持着良好的贸易关系，但是中国与泰国的经济发展情况还是存在着较大的差异。泰国的经济发展与我国相比具有一定的差距，这会对汉语在泰国的传播产生一定的影响。多年来，我国有许多的教师走进泰国，传播汉语。近几年，我国已经有上千名教师前往泰国，支撑着泰国的汉语教学，这对于经济发展情况较慢的泰国来说，有效推动了汉语教学的发展。
二、教育理念差异对泰汉语教学产生的影响
（一）尊重彼此文化
漢语是我国上下五千年文化所形成的精华，也是我国优秀历史的沉淀，有着我国文化的独特性，因此泰国学生在学习汉语时，难免会出现文化上的误解或是冲突，中国的教师进行汉语教学时，应尊重彼此的文化，不能妄自尊大，小看泰国的文化，也不能妄自菲薄。在教学时，要本着求同存异、互相尊重的心态进行汉语教学，在友好的氛围下传播汉语知识。
（二）推动经济贸易的发展
中国与泰国一直保持着良好的经济关系，在市场交易的过程中需要语言沟通，这时就体现出了汉语的重要性。中国与泰国之间的贸易关系也是泰汉语在近几年得发到发展的重要原因。泰国的经济发展与中国也有着紧密的关系，因此对泰国来说，在国内开展汉语学习是非常有必要的。
三、教育理念差异下泰汉语教学的措施
（一）文化类同迁移法
中国与泰国都处于亚洲文化圈中，虽然文化底蕴不同，但是文化之间有着内在的联系，并且中国与泰国都受过佛教文化的影响，所以在文化方面具有一定的相似性。在汉语的教学中，可以充分的结合这项特点，加深泰国学生对中国文化以及中国语言的理解。
例如“黑色”这个单词，无论是在中国就还是在泰国，都有着相似的象征意义，可以使用过邪恶与罪恶等单词进行解释，这是由于两国都收到过佛教文化的影响，在佛教的语境中，“黑”通常代表着邪恶，汉语中的“黑心”等词汇都带有贬义性质。同样在泰国的语境中，“黑”也有着这方面的解释。汉语教师在教学过程中，可以使用具有相同释义的词汇加深学生的文化连接，让学生知道这个单词在汉语与泰语中具有相同的释义，让学生加深对汉语文化的理解。
（二）文化差异比较法
对外汉语教学实质上属于跨文化交流，在这个过程中，由于教育理念与文化的差异，必然会出现一定的矛盾，这时充分的运用差异，有助于学生学习新语言。
在汉语教学中，让学生将汉语与自己的母语进行对比，让学生将自己的已知事物迁移到新语言的语境中，能够让学生更好地吸收与认知。例如在我国古代，对于“狗”的解释比较倾向负面，例如“狼心狗肺”的成语，直到现在才将狗树立为忠诚的代名词。这与泰国的语境出现了误差，在泰国，狗受到人们的尊敬。教师在教授这种性质的词汇时，可以突出两种文化对同一种事物不同解释，加深学生对汉语言的理解。
四、结束语
近年来，汉语在泰国已经成为一种流行语言，同时，汉语在泰国也有着一定时间的发展历史，愈来愈多的泰国高校开设了汉语教育专业。孔子学院在泰国的汉语传播中发挥出重要的作用，影响了数代泰汉语的发展与传播。尽管受到两国历史文化差异的影响，对泰汉语的发展造成了一定的阻碍，但是在汉语教学中，汉语教师要本着求同存异的理念，互相了解，互相尊重，推进泰汉语的发展。
参考文献
[1]严欢，郭坦，陈万瑜. 泰国高中汉语教学“三教”问题分析及对策[J].教育观察，2020，9（03）：98-100+130.
[2]邱宇虹. 泰国农村地区中学汉语教学现状与分析[J]. 文学教育（下），2018，（06）：138-141.