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随着教育改革的不断深化，校际间的竞争日趋激烈，学校发展面临着前所未有的压力与挑战。在新的形势下，我校结合实际，提出了以“三科”思想促进学校全面发展的基本思路，即坚持科学发展观，以科学促发展；发挥自身优势，以特色（科技）促发展；重视实践探索，以科研促发展。
一、坚持科学发展观，以科学促发展
在全面贯彻科学发展观的今天，如何在学校管理中实现学校、教师、学生三者的全面、协调、可持续发展，是学校领导班子一直不断思索的问题。我们认为，坚持科学理念，注重科学管理，是学校办学取得成功的重要保证。在工作中，我们始终坚持以“四大理念”作支撑，即人本理念、发展理念、服务理念、和谐理念，不断完善学校各项工作。
1.以师为先，用科学的方法打造高水平的教师
学校的发展离不开优秀的教师队伍。为此，学校以师为先，将关注点放在教师的专业成长上，通过搭建教师的培训平台、学习平台、交流平台、研讨平台和展示平台，有意识、有目的、有计划、有步骤地促进教师专业发展。我们根据教师需求，首先改进培训方式，使培训做到“短、实、悦”。“短”是针对教师工作任务重、压力大而言，学习时间短，每次集体学习不超过20分钟，避免教师生厌；“实”是针对空学理论风气而言，学习时精选文章，内容紧密结合实际，使教师听着有兴趣；“悦”是指不增加教师负担，使教师心情愉快地参加学习培训。其次，邀请市区专家走进学校，亲临课堂，为教师做理论与实践的引领和指导；充分利用校际联合教研活动，组织教师共同听课、评课，整合优质资源；开展“课堂教学展示”活动，展现教师课堂风采。5个平台的搭建，有力地提升了教师的专业化水平，为学校发展奠定了坚实的基础。
2.以生为本，用科学的管理培养高素质的学生
学校坚持“以学生的发展为本”，在认真分析各年级学生特点的基础上，结合实际研究制定了各年级的管理目标，要求年级管理工作做到重点突出，有针对性。
（1）初一年级侧重培养学生良好的学习习惯。学期初，为了使初一学生尽快适应初中生活，学校采取了让学生记周记的方法，让学生把一周来的学习收获、存在的问题记录下来，分析原因，不断改进学习方法，使学生逐渐养成良好的学习习惯。
（2）初二年级侧重减缓两极分化现象的产生，对学生的学习习惯、学习兴趣、学习变化原因及时进行调查，做好记录，建立学习成长档案。档案内容包括：学生个性情况、每次检测结果、存在的主要问题、帮教措施，并把每次检测结果用折线图表示出来，这样，更有利于教师把握每一位学生的情况，不使一个学生掉队，效果较好。
（3）初三年级侧重提高教学质量整体水平，坚持“抓两头，促中间，一个都不能少”的工作策略，重点做好以下几方面工作。首先抓好质量检测，将周测和月检测中存在的问题，细致分析，制定详细的改进措施，突出检测实效。其次做好两头学生工作，学校要求任课教师建立学困生个人档案，采用“捆绑式”教学，做到“三定”、“四给”。“三定”，即定辅导学生，每名教师负责1~2名学困生；定辅导内容，包括学困生的思想表现及学习情况等方面，帮助学困生解决学习态度、学习方法等方面的问题，提高学科成绩；定辅导时间与方法。在此基础上，学校要求每位任课教师对待学困生要做到“四给”：一是给自尊，让后进生能在同学面前抬起头来；二是给机会，让后进生能够在点滴进步中发现自己的长处，在学习和品德方面鼓足信心；三是给宽容，不要指望一件事、一次教育就能见效，要有后进生犯冷热病的思想准备；四是给指导，要一把钥匙开一把锁，在具体事情上帮助学生渡过难关。如今“转化一个学困生和培养一个优等生同样光荣”的观念，已经深入到每位教师的心中。面对优秀生，我们注重加强个性化辅导，针对每位学生的不同特点，开展人盯人教学，确保优秀生数量与质量。最后，积极开展“提高学生自主学习效率”方面的研究，以科学的方法教会学生自主学习，提高学习成绩，用优异的成绩向奥运献礼。
二、发挥自身优势，以特色（科技）促发展
我校是北京市科技教育示范校，经过多年的努力，学校的科技教育逐渐成熟，已形成了自己的特点。我们以开发校本课程为载体，提升科技育人的品位；以加强辅导员队伍素质为基点，提高科技育人的质量；以高标准的硬件配备和使用为保障，加快科技育人的步伐。学校紧紧围绕“三个坚持、三个结合”，不断推进科技教育。“三个坚持”，即坚持面向全体学生、坚持学科教学渗透、坚持小课题探究活动；“三个结合”，即课上与课下结合，普及与创新结合，探索与实践结合，逐渐形成了“一个体系，四个平台、六条线索和八个着力点”的科技教育管理格局。“一个体系”，即部门协同联动体系，在科技活动中，德育、教学、科研，各部门协同推进，联合行动，同下一盘棋，以育人为目的；“四个平台”，即科技种植实验园、绿化植物实验室、植物生理生化实验室和植物与环境保护实验室；“六条线索”，即六个科技系列活动——科技英语、科幻画、无线电、计算机、航模和科学论文；八个着力点，即八位科技辅导员老师，使辅导力度不断加强。
几年来，我们共组织学生开展探究活动600多人次，开展课题研究30余项，开设了绿化植物基本知识校本课程，组织力量编写了科技教育校本教材一套，辅导学生撰写科学研究论文16篇，参加北京市青少年科技创新大赛，获得英特尔国际气象奖3人次，获得北京市二等奖9人次，三等奖6人次。
三、重视实践探索，以科研促发展
随着素质教育的不断深入和课程改革不断推向高潮，教育科研作为学校教育教学的第一生产力，愈来愈显示出强大的生命力。为此，学校紧紧抓住科研工作对学校发展的推动作用，始终坚持“以研促学、以研促教、以研促校”的指导思想，充分发挥教科室“一部（校长教育教学管理的参谋部）、两站（教师教育教学理论的普及宣传站、学校科研骨干的培训站）、三中心（科研课题的研究中心、指导中心和管理中心）”的职能作用，使学校科研工作与学校自主发展、学校管理、教育教学等工作有机结合，让科研成为促进我校持续发展的源动力和助推器。我们以区级“十一五”科研课题的立项和开题研究为转折点，将科研工作的主攻方向瞄向了教育教学，定位在解决教育教学实际问题和提高教育教学实际水平上来。我们在“十一五”区级课题“优化非智力因素，提高初中学困生学习效果的研究”的基础上，组织干部教师针对教育教学管理中出现的问题进行自我诊断，不断总结反思，制定措施，形成材料，进行小课题的研究，切实提高全校教师的科研水平。如今，学校从领导到任课教师都先后树立了“问题就是课题，过程就是研究，结果就是成果”的思想，以科研为先导已深入人心。
在“三科”思想的指引下，学校各项工作均取得了积极的进展。在2007年中考中，学校被评为中考学科教学成绩优秀集体奖，13名教师获得学科教学成绩优秀奖。学校先后被评为“北京市红十字学校”、“北京市绿色学校”、“顺义区教育教学管理先进单位”等。在市、区组织的各项活动中，我校师生积极参加，均取得了较好的成绩。我们坚信，在全校师生的共同努力下，北石槽中学的明天将更加辉煌灿烂！
(作者单位：北京市顺义区北石槽中学)
编辑 朱桂英
一、坚持科学发展观，以科学促发展
在全面贯彻科学发展观的今天，如何在学校管理中实现学校、教师、学生三者的全面、协调、可持续发展，是学校领导班子一直不断思索的问题。我们认为，坚持科学理念，注重科学管理，是学校办学取得成功的重要保证。在工作中，我们始终坚持以“四大理念”作支撑，即人本理念、发展理念、服务理念、和谐理念，不断完善学校各项工作。
1.以师为先，用科学的方法打造高水平的教师
学校的发展离不开优秀的教师队伍。为此，学校以师为先，将关注点放在教师的专业成长上，通过搭建教师的培训平台、学习平台、交流平台、研讨平台和展示平台，有意识、有目的、有计划、有步骤地促进教师专业发展。我们根据教师需求，首先改进培训方式，使培训做到“短、实、悦”。“短”是针对教师工作任务重、压力大而言，学习时间短，每次集体学习不超过20分钟，避免教师生厌；“实”是针对空学理论风气而言，学习时精选文章，内容紧密结合实际，使教师听着有兴趣；“悦”是指不增加教师负担，使教师心情愉快地参加学习培训。其次，邀请市区专家走进学校，亲临课堂，为教师做理论与实践的引领和指导；充分利用校际联合教研活动，组织教师共同听课、评课，整合优质资源；开展“课堂教学展示”活动，展现教师课堂风采。5个平台的搭建，有力地提升了教师的专业化水平，为学校发展奠定了坚实的基础。
2.以生为本，用科学的管理培养高素质的学生
学校坚持“以学生的发展为本”，在认真分析各年级学生特点的基础上，结合实际研究制定了各年级的管理目标，要求年级管理工作做到重点突出，有针对性。
（1）初一年级侧重培养学生良好的学习习惯。学期初，为了使初一学生尽快适应初中生活，学校采取了让学生记周记的方法，让学生把一周来的学习收获、存在的问题记录下来，分析原因，不断改进学习方法，使学生逐渐养成良好的学习习惯。
（2）初二年级侧重减缓两极分化现象的产生，对学生的学习习惯、学习兴趣、学习变化原因及时进行调查，做好记录，建立学习成长档案。档案内容包括：学生个性情况、每次检测结果、存在的主要问题、帮教措施，并把每次检测结果用折线图表示出来，这样，更有利于教师把握每一位学生的情况，不使一个学生掉队，效果较好。
（3）初三年级侧重提高教学质量整体水平，坚持“抓两头，促中间，一个都不能少”的工作策略，重点做好以下几方面工作。首先抓好质量检测，将周测和月检测中存在的问题，细致分析，制定详细的改进措施，突出检测实效。其次做好两头学生工作，学校要求任课教师建立学困生个人档案，采用“捆绑式”教学，做到“三定”、“四给”。“三定”，即定辅导学生，每名教师负责1~2名学困生；定辅导内容，包括学困生的思想表现及学习情况等方面，帮助学困生解决学习态度、学习方法等方面的问题，提高学科成绩；定辅导时间与方法。在此基础上，学校要求每位任课教师对待学困生要做到“四给”：一是给自尊，让后进生能在同学面前抬起头来；二是给机会，让后进生能够在点滴进步中发现自己的长处，在学习和品德方面鼓足信心；三是给宽容，不要指望一件事、一次教育就能见效，要有后进生犯冷热病的思想准备；四是给指导，要一把钥匙开一把锁，在具体事情上帮助学生渡过难关。如今“转化一个学困生和培养一个优等生同样光荣”的观念，已经深入到每位教师的心中。面对优秀生，我们注重加强个性化辅导，针对每位学生的不同特点，开展人盯人教学，确保优秀生数量与质量。最后，积极开展“提高学生自主学习效率”方面的研究，以科学的方法教会学生自主学习，提高学习成绩，用优异的成绩向奥运献礼。
二、发挥自身优势，以特色（科技）促发展
我校是北京市科技教育示范校，经过多年的努力，学校的科技教育逐渐成熟，已形成了自己的特点。我们以开发校本课程为载体，提升科技育人的品位；以加强辅导员队伍素质为基点，提高科技育人的质量；以高标准的硬件配备和使用为保障，加快科技育人的步伐。学校紧紧围绕“三个坚持、三个结合”，不断推进科技教育。“三个坚持”，即坚持面向全体学生、坚持学科教学渗透、坚持小课题探究活动；“三个结合”，即课上与课下结合，普及与创新结合，探索与实践结合，逐渐形成了“一个体系，四个平台、六条线索和八个着力点”的科技教育管理格局。“一个体系”，即部门协同联动体系，在科技活动中，德育、教学、科研，各部门协同推进，联合行动，同下一盘棋，以育人为目的；“四个平台”，即科技种植实验园、绿化植物实验室、植物生理生化实验室和植物与环境保护实验室；“六条线索”，即六个科技系列活动——科技英语、科幻画、无线电、计算机、航模和科学论文；八个着力点，即八位科技辅导员老师，使辅导力度不断加强。
几年来，我们共组织学生开展探究活动600多人次，开展课题研究30余项，开设了绿化植物基本知识校本课程，组织力量编写了科技教育校本教材一套，辅导学生撰写科学研究论文16篇，参加北京市青少年科技创新大赛，获得英特尔国际气象奖3人次，获得北京市二等奖9人次，三等奖6人次。
三、重视实践探索，以科研促发展
随着素质教育的不断深入和课程改革不断推向高潮，教育科研作为学校教育教学的第一生产力，愈来愈显示出强大的生命力。为此，学校紧紧抓住科研工作对学校发展的推动作用，始终坚持“以研促学、以研促教、以研促校”的指导思想，充分发挥教科室“一部（校长教育教学管理的参谋部）、两站（教师教育教学理论的普及宣传站、学校科研骨干的培训站）、三中心（科研课题的研究中心、指导中心和管理中心）”的职能作用，使学校科研工作与学校自主发展、学校管理、教育教学等工作有机结合，让科研成为促进我校持续发展的源动力和助推器。我们以区级“十一五”科研课题的立项和开题研究为转折点，将科研工作的主攻方向瞄向了教育教学，定位在解决教育教学实际问题和提高教育教学实际水平上来。我们在“十一五”区级课题“优化非智力因素，提高初中学困生学习效果的研究”的基础上，组织干部教师针对教育教学管理中出现的问题进行自我诊断，不断总结反思，制定措施，形成材料，进行小课题的研究，切实提高全校教师的科研水平。如今，学校从领导到任课教师都先后树立了“问题就是课题，过程就是研究，结果就是成果”的思想，以科研为先导已深入人心。
在“三科”思想的指引下，学校各项工作均取得了积极的进展。在2007年中考中，学校被评为中考学科教学成绩优秀集体奖，13名教师获得学科教学成绩优秀奖。学校先后被评为“北京市红十字学校”、“北京市绿色学校”、“顺义区教育教学管理先进单位”等。在市、区组织的各项活动中，我校师生积极参加，均取得了较好的成绩。我们坚信，在全校师生的共同努力下，北石槽中学的明天将更加辉煌灿烂！
(作者单位：北京市顺义区北石槽中学)
编辑 朱桂英