摘 要：随着新课改的不断推进，高中信息技术学科的教学工作愈加重要。本文从教学实际出发，探讨了微课在该学科教学过程中的应用，希望可以为相关教学工作的开展，提供一定的参考与借鉴。
　　关键词：微课；高中信息技术教学；模式
　　依托现代化的计算机网络平台，微课这一教学模式应运而生。其推广和应用为高中信息技术学科的教学工作注入了新鲜的血液。本文探讨微课模式在这一学科中的具体应用，希望有助于相关工作的开展。
　　一、在异步式教学中的应用
　　高中学生的信息技术基础层次化差异十分显著，他们的学习基础、学习能力等都有着较大的差别。针对这一问题，教学主體应当展开异步式、层次化教学，让不同层次的学生学习不同的教学内容，实现教学工作与学生学习需求的有效对接。而微课的应用，可以准确而又有效地将教学内容和学习任务划分为不同的层次，然后面向不同的学生，使学生在充分发挥自身主观能动性的基础上，实现个人能力的显著提升。以高中阶段“动画制作”的教学为例，这一课的内容对学生来说具有一定的难度。教师可以利用微课这一形式，将教学内容分为a、b、c3个部分，分别对应不同的难易程度。例如，在小球滚动演示的制作过程中，a部分包含了教师完整的演示过程，给学生提供了全面的参考。在此基础上，b部分添加了小球“降落——反弹——再降落”的运动过程，学习难度稍微有所增大。c部分则展示了小球各种花样的运动过程，并且将引导层、曲线运动等教学内容融入其中。总而言之，不同层次的教学设计，为不同学习基础、学习能力的学生提供了相应的学习内容，实现了教学质量的有效提升。
　　二、在自主式教学中的应用
　　在开展教学工作的过程中，教师最为重要的一个任务，就是引导学生自主学习，培养其独立思考、自主探索的能力。特别是对于信息技术这一实践性较强的学科来说，自主学习能力的培养就显得十分重要。鉴于此，教师可以充分利用微课来培养学生的自主学习能力。以“网页的制作”教学为例，传统教学模式之下，教师往往从头到尾、十分详尽地向学生讲授、演示如何制作网页，学生很少有自己动手操作的时间。所以，许多学生理解了老师所讲的内容，但是当自己动手操作的时候，却又茫然而无从下手。这一问题十分普遍，其原因在于教师缺乏对学生能力的培养。所以，教师可以利用微课将网页的制作过程以简短的视频播放给学生，并向学生强调操作过程中应注意的问题。然后，可以把时间留给学生，让学生自行去探索网页的制作过程，设计一个属于自己的网页。在这一过程中，教师应当发挥引导的作用，及时解答学生在操作过程中遇到的问题。总而言之，微课在自主式教学过程中的应用，有利于学生养成正确的学习、思考、操作习惯，具备一定的框架结构意识，也为学生学习其他学科奠定了良好的基础。
　　三、在细节式教学中的应用
　　信息技术教学中的上机操作，对于细节要求十分严格，如果出现遗漏或错误，将会影响操作的整体效果。但在传统的教学模式下，教师的口头讲授很容易忽视一些细节性的问题，使得学生在上机操作的过程中问题频出。针对这一问题，教师同样可以利用微课，让学生对各个知识点的每一个细节进行清晰、全面的认识。例如，在教学“Flash二维动画制作”时，有关遮罩层的教学是十分重要的一个部分，但是其难度较高，而且操作步骤十分烦琐，很容易出现细节的错漏问题。教师可以针对遮罩层的具体设计步骤，发布一定的教学任务，引导学生按照步骤进行设计。然后制作相应的教学视频，以文本和音频为主要辅助方式，再结合暂停、重复等控制手段，为学生的操作提供一定的指导。如此一来，学生可以积极主动地参与到教学过程中，教学质量得到了很大的提升。
　　四、结束语
　　总而言之，微课的作用与价值，已经得到了越来越广泛的认可。其在信息技术课程教学中的应用，很大程度上提升了课堂教学效率，适应了学生的层次化、阶段化的发展需求，有利于培养学生独立思考、自主探索的能力。另外，在充分发挥学生主观能动性的基础上，实现了学生思维与实践能力的同步提升。因此，教师应当充分利用这一模式，促进学生信息技术能力的发展。
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