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【摘 要】在教学过程中，特别是在导入新课阶段培养学生通过听觉来吸取新的语言材料的习惯，通过自然交际展示新的语言材料，创造情景让学生进行课堂交际活动。利用CAI教学手段，把大量抽象的字母符号通过优选的图、声音、语言环境，充分体现语言功能，在现代化教学中已充分得到运用。
【关键词】多媒体；英语；CAI教学手段
根据心理学和脑生理学的研究成果，人们从外界获得知识信息，80%要通过人的视觉从图像中得到。英语新教材是以“结构---功能”体系为主旨编写的。在教学过程中，特别是在导入新课阶段培养学生通过听觉来吸取新的语言材料的习惯，通过自然交际展示新的语言材料，创造情景让学生进行课堂交际活动。CAI作为最富有现代科技特色的教学手段，把大量抽象的字母符号通过优选的图、声音、语言环境，充分体现语言功能，在现代化教学中已充分得到运用。
一、影像视频，渲染气氛
网络给我们提供了大量的影像视频。好听、好唱的英语童谣、歌曲随处可搜。在英语课堂教学的前几分钟，教师可用播放与本堂课有关的动画或优美动听的音乐，展开师生、生师、生生、学生与动画角色互致问候的活动。如：“Good morningto you .”“How are you？”等；也可提供悦耳动听的英语教学歌曲背景，开展男女对唱、合唱或表演唱。
可爱活泼的动画形象刺激了学生的活动欲望，轻松欢快的音乐节奏引导学生轻松地进入了英语活动环境，渲染了英语学习的气氛，并很快形成师生共同参与，亲如朋友的和谐气氛。
二、CAI课件，激趣促学
运用CAI创设情境，可促进整体感知，让学生透彻理解对话。
（一）呈现对话的情景动画，把教材内容活化为有声有色的语言，激发学生的兴趣。如3A Unit 1 的“Look and learn”版块，可设计送小动物回家的情景动画，当你用鼠标点中某个动物的时候，一个娃娃便会说出该动物的名称并将其送回家。
看着熟悉的小动物，学生们兴致盎然，急于想扮演这个娃娃的角色送小动物们回家。又如Untit 3“Learn to say”版块。通过CAI课件的情景设计，把初次见面的介绍方式生动地呈现给学生，使学生了解在正式场合被介绍双方应互相握手表示友好，并进一步了解“Nice to meet you.” 是初次见面的“客套”话。在课堂上做平常大人所做的事，充当用英语介绍或被介绍的角色，学生学习兴趣高涨，“迫不及待”地想相互介绍、握手、认识。
（二）重新回放情景对话，让学生逐句模仿原声原调，形成语感。我们小时侯学说话，是从反复模仿中学会的，不仅学母语如此，学英语也不例外。在教学中，可利用CAI技术，在情景画面中的对话字幕上设置热物交互，当鼠标移到任意一句话上的时候，鼠标都会变成手形，这时，字幕便被激活，点击此句便会回放该句的标准音，学生可根据自身情况，自由选择对话，反复模仿原声原调，形成语感，培养学生自主学习的能力，达到因材施教的目的。
三、 互動游戏，优化听说
（一）用CAI设计“Listen and judge”、“Listenand circle.”、“Listen and number.”、“Listen anddraw.”、“Listen and colour”等听力练习，用CAI设计声音与图画同步，学生边听边进行judge 、circle 、number、draw、colour等练习，这样便活化了听力材料，还可以检查并培养学生的听力，还可以利用CAI设计生动的动画和激励性的配音评价学生的反馈。
（二）运用多媒体课件，设计各种游戏，优化听说。如What’s missing？、Magic eyes等游戏，一边玩一边有意识地帮助学生内化、记忆语言，达到边玩边练说的目的。如：1AUnit5中，将D版块的套圈游戏在CAI课件中呈现出来，学生兴趣很浓，有效地优化了说话训练。总之，计算机辅助教学能多层次、多纬度地展现教学内容，极大地丰富了课堂教学的方式和结构，使现代课堂教学具有传统教学不可比拟的优越性。
作为一线英语教师我们要充分挖掘教材内容，仔细体味编者意图，广泛收集相关素材，精心策划制作CAI课件，合理使用多媒体辅助教学让我们的英语课堂更为有效。
【关键词】多媒体；英语；CAI教学手段
根据心理学和脑生理学的研究成果，人们从外界获得知识信息，80%要通过人的视觉从图像中得到。英语新教材是以“结构---功能”体系为主旨编写的。在教学过程中，特别是在导入新课阶段培养学生通过听觉来吸取新的语言材料的习惯，通过自然交际展示新的语言材料，创造情景让学生进行课堂交际活动。CAI作为最富有现代科技特色的教学手段，把大量抽象的字母符号通过优选的图、声音、语言环境，充分体现语言功能，在现代化教学中已充分得到运用。
一、影像视频，渲染气氛
网络给我们提供了大量的影像视频。好听、好唱的英语童谣、歌曲随处可搜。在英语课堂教学的前几分钟，教师可用播放与本堂课有关的动画或优美动听的音乐，展开师生、生师、生生、学生与动画角色互致问候的活动。如：“Good morningto you .”“How are you？”等；也可提供悦耳动听的英语教学歌曲背景，开展男女对唱、合唱或表演唱。
可爱活泼的动画形象刺激了学生的活动欲望，轻松欢快的音乐节奏引导学生轻松地进入了英语活动环境，渲染了英语学习的气氛，并很快形成师生共同参与，亲如朋友的和谐气氛。
二、CAI课件，激趣促学
运用CAI创设情境，可促进整体感知，让学生透彻理解对话。
（一）呈现对话的情景动画，把教材内容活化为有声有色的语言，激发学生的兴趣。如3A Unit 1 的“Look and learn”版块，可设计送小动物回家的情景动画，当你用鼠标点中某个动物的时候，一个娃娃便会说出该动物的名称并将其送回家。
看着熟悉的小动物，学生们兴致盎然，急于想扮演这个娃娃的角色送小动物们回家。又如Untit 3“Learn to say”版块。通过CAI课件的情景设计，把初次见面的介绍方式生动地呈现给学生，使学生了解在正式场合被介绍双方应互相握手表示友好，并进一步了解“Nice to meet you.” 是初次见面的“客套”话。在课堂上做平常大人所做的事，充当用英语介绍或被介绍的角色，学生学习兴趣高涨，“迫不及待”地想相互介绍、握手、认识。
（二）重新回放情景对话，让学生逐句模仿原声原调，形成语感。我们小时侯学说话，是从反复模仿中学会的，不仅学母语如此，学英语也不例外。在教学中，可利用CAI技术，在情景画面中的对话字幕上设置热物交互，当鼠标移到任意一句话上的时候，鼠标都会变成手形，这时，字幕便被激活，点击此句便会回放该句的标准音，学生可根据自身情况，自由选择对话，反复模仿原声原调，形成语感，培养学生自主学习的能力，达到因材施教的目的。
三、 互動游戏，优化听说
（一）用CAI设计“Listen and judge”、“Listenand circle.”、“Listen and number.”、“Listen anddraw.”、“Listen and colour”等听力练习，用CAI设计声音与图画同步，学生边听边进行judge 、circle 、number、draw、colour等练习，这样便活化了听力材料，还可以检查并培养学生的听力，还可以利用CAI设计生动的动画和激励性的配音评价学生的反馈。
（二）运用多媒体课件，设计各种游戏，优化听说。如What’s missing？、Magic eyes等游戏，一边玩一边有意识地帮助学生内化、记忆语言，达到边玩边练说的目的。如：1AUnit5中，将D版块的套圈游戏在CAI课件中呈现出来，学生兴趣很浓，有效地优化了说话训练。总之，计算机辅助教学能多层次、多纬度地展现教学内容，极大地丰富了课堂教学的方式和结构，使现代课堂教学具有传统教学不可比拟的优越性。
作为一线英语教师我们要充分挖掘教材内容，仔细体味编者意图，广泛收集相关素材，精心策划制作CAI课件，合理使用多媒体辅助教学让我们的英语课堂更为有效。