一、视听法。充分利用现代多媒体，结合录像对规则、裁判法进行系统的理论讲授，并且到场地进行边讲解规则、裁判法理论，边进行裁判工作的练习。如主裁判员跑动的路线和方法，使学生通过视听对规则、裁判法有清晰的认识。
　　二、手操法。学生在裁判时，往往不能准确做出手势，因此要把裁判手势编成徒手操，让学生反复练习，使学生熟练掌握裁判手势，在临场裁判工作中能够熟练、正确、规范地使用，避免手忙脚乱。
　　三、观摩法：老师临场裁判，学生观摩。学生观摩教师临场裁判时的跑动路线、方法，观摩教师各种判罚的哨声和手势以及判罚尺度，同时观察裁判与裁判员在场上的分工协作，使学生加深对规则、裁判法的理解和运用。
　　四、跟随法。学生跟随教师临场裁判，进一步清楚临场裁判时的跑动路线、方法、判罚尺度、手势、哨声。
　　五、补哨法。让学生“主哨”临场裁判，教师跟随在场边，必要时可跟随在场上，当学生出现严重的漏判、错判或是反判时，由教师立即“补哨”，针对当时的情况进行讲解，为什么要这样判?哨音应如何?手势应如何?等等，强化学生的判罚。
　　六、指导法。让学生独立裁判，教师和学生在场边观察，记录下学生裁判时存在的问题，等学生裁判完时，对执场情况进行总结，提出存在的问题和注意事项，给予及时的指导，解决存在的问题。
　　七、实践法。安排学生参加一些比赛的裁判工作，让学生独立操作，不断丰富裁判经验，加强对规则内容的理解，进一步提高裁判工作能力。
　　
　　(甘肃省武威职业学院)