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摘要：小学英语教学是学生接触英语的初级阶段，与其它学科的教学相比，由于它是一门语言工具性的学科，它具有许多独特之处。本文就如何提高小学英语教学效果进行探讨，提出了"把握好课堂教学的导入"、"注重英语文化情景渗透"等四个方面的策略，以供小学英语教师参考。
关键词：小学教育 英语教学 新课标
当前随着我国全面建成小康社会的步伐不断推向前进，人们对教育的标准也在不断提升，与此同时，对小学英语的教学也提出更多、更新、更高的要求，因此，教师必须在传承优良传统教学方法的同时，不断进行教学方法的革新，引入更多更有效的教学手段和策略，以适应新时代学生的需求，全面推进学生综合素养和综合能力的提高。现在许多孩子对英语的学习还存在一定的畏难情绪，恐惧甚至厌恶心理，如何有效改变这种状况，激发学生对英语学习的热情，培育他们对英语学习的兴趣，增进他们学习英语的效率，是摆在小学英语教师面前的主要矛盾，本文就此开展探讨。
一、把握好课堂教学的导入
课堂教学的导入非常重要，它是课堂教学的热身，是引起学生注意力精神的开场白，也是引发学生产生兴趣的源头。良好的课堂导入是成功教学的一半，如何把握好课堂教学的导入，笔者认为可以从以下三个方面进行着力。
1、着力抓好课前的预测。课前预测（predicting）为教师对教学课堂中学生可能遇到的难点进行推测，从而抓住教学难点，结合教学重点，进行有针对性的教学，例如教师可以采用一些图画卡片突现在课堂当中，引诱学生的注意力集中到课堂教学的难点和重点当中来，激发他们强烈的好奇心和学习探究热情，开动他们的脑筋进行想象，让他们自觉进入到课堂教学的主题，并对教学内容产生浓厚的学习兴趣。
2、着力做好悬念引入。悬念引入可以让学生产生很强烈的热情，让他们特别关注教师的一举一动，极大限度地吸引他们的注意力，启发他们认真思考、积极探究和强烈兴趣。例如教师进入课堂时，可以表现得特别神秘的样子，然后突然走到某一学生面前，身体前倾，头向他伸出，并做出侧耳旁听样子，勾起他对你打招呼："Hello"，然后你突然严肃而幽默地直立身体，挥挥手说出"Hey！"，并作出一副古怪的样子。接着，不失时机地对该同学进行表扬，"You’re really polite."让教师与学生之间的距离得到拉近，为课堂教学创造一个温馨而热烈的气氛。
3、着力抓好"温故而知新"这一序幕。采用"温故而知新"的课堂导入是一种很好的课堂教学引入方法，它有利于扩展学生的学习体验，而又不会偏离教学中心，特别适用于英语的语篇教学。例如，教学可以充分引导好学生紧密围绕课文内容展开brainstorming（头脑风暴）活动，引导学生对旧知识的回顾，并有意识地引诱他们的注意力向课文的中心内容转移。
二、注重英语文化情景渗透
英语语系是与汉语语系截然不同的语系，它具有自己独特的文化背景、历史渊源与文明底蕴。这是一个事关英语教学的整体性的课题，也是一个必须充分融入到具体教学中的问题，对于构建学生强劲的可持续的英语学生能力起到非常重要的作用，因此教师对此必须高度重视，如果教师在教学过程在有效地解决了这个问题，不仅有利于学生的全面的发展，而且还有利于教师自身教学水平的提高，展现出更加有魅力教师风范。对此，教师可以引入适当的听力训练、卡通图片、视频动画等素材到课堂教学当中，例如，在进行"Christmas"教学过程中，可引入多媒体，先让学生观看一段视频录像，然后引入问题："What do people do at Christmas？"，"What gifts did Tom get at the Christmas last year？"，"Do you know Christmas？"，......，不仅非常自然地引导学生进入课堂的教学中心当中，为课堂教学做好很好的铺垫，而且还让学生充分了解了圣诞节这一外国节日中的各种风土人情。
三、注重传授英语学习方法
任何一门学科都有自己独特的特点，相应地，对其的理解、探究和学习研究也具有不同的形式和方法。根据笔者所掌握的情况来看，当今很多学生对英语的兴趣倒是有点，可是由于他们对英语学习没有掌握好适当的方法，因此学习起来很吃力、很困难，从而产生畏难心理。因此，教师在具体教学过程中必须注重传授英语学习方法。例如对于英语单词记忆这一英语教学重点和难点问题，就可以引入一些特别的方法，引导学生加深记忆，如采取"反义词联对记忆法"进行单词扩展记忆："big-small"、"good-bad"、"hot-cold"、"absent-present"、"high-low"、"quick-slow"、"succeed-fail"、"love-hate"......，这种对比式记忆方法，可以让学生在较短的时间内尽可能记住更多的单词，引导学生远离枯燥无味的读、拼、背方法，并启发学生的學习兴趣。又如，在引导学生进行听力训练时，可以让学生采用合作学习的方法，如让一个同学说出指令，"Touch your eyes."、"Touch your nose"、"Touch your right/left ear""Clap your hands"......，而让另一个同学进行动作，这样不仅可以让学生提高听力水平，还可以提高口语水平，另外还可以提高学生之间的交流协作能力。形式很活跃、很新颖，让他们在快乐的氛围中得到良好的学习。
四、注重做好课堂教学拓展
课堂教学的拓展可以让学生的知识得到升华，进而加深他们对所学内容的巩固，是教学的后续文章。教师在教学中运用得好，可以使得课堂教学效果成倍增加，特别是让学生进行综合实践的拓展应用，不但让学生对所学内容加深了印象，而且还有利于学生对英语知识的实际运用能力的提高。例如，教师对课文整体已经教学完成的情况下，可以采用让学生用自己的语言复述课文内容，布置一些与课文相关的阅读作业，进行适当的写作训练等等，让学生从吸取知识向运用知识、拓展知识能力方向发展，提高学生的听、说、读、写能力，引领他们从课堂走出来，进入丰富多彩的社会生活中，对英语进行综合运用。
参考文献：
[1]叶澜.教育研究方法论初探[J].中小学教学研究
[2]林立.浅谈小学英语教学[J].中小学教学研究
关键词：小学教育 英语教学 新课标
当前随着我国全面建成小康社会的步伐不断推向前进，人们对教育的标准也在不断提升，与此同时，对小学英语的教学也提出更多、更新、更高的要求，因此，教师必须在传承优良传统教学方法的同时，不断进行教学方法的革新，引入更多更有效的教学手段和策略，以适应新时代学生的需求，全面推进学生综合素养和综合能力的提高。现在许多孩子对英语的学习还存在一定的畏难情绪，恐惧甚至厌恶心理，如何有效改变这种状况，激发学生对英语学习的热情，培育他们对英语学习的兴趣，增进他们学习英语的效率，是摆在小学英语教师面前的主要矛盾，本文就此开展探讨。
一、把握好课堂教学的导入
课堂教学的导入非常重要，它是课堂教学的热身，是引起学生注意力精神的开场白，也是引发学生产生兴趣的源头。良好的课堂导入是成功教学的一半，如何把握好课堂教学的导入，笔者认为可以从以下三个方面进行着力。
1、着力抓好课前的预测。课前预测（predicting）为教师对教学课堂中学生可能遇到的难点进行推测，从而抓住教学难点，结合教学重点，进行有针对性的教学，例如教师可以采用一些图画卡片突现在课堂当中，引诱学生的注意力集中到课堂教学的难点和重点当中来，激发他们强烈的好奇心和学习探究热情，开动他们的脑筋进行想象，让他们自觉进入到课堂教学的主题，并对教学内容产生浓厚的学习兴趣。
2、着力做好悬念引入。悬念引入可以让学生产生很强烈的热情，让他们特别关注教师的一举一动，极大限度地吸引他们的注意力，启发他们认真思考、积极探究和强烈兴趣。例如教师进入课堂时，可以表现得特别神秘的样子，然后突然走到某一学生面前，身体前倾，头向他伸出，并做出侧耳旁听样子，勾起他对你打招呼："Hello"，然后你突然严肃而幽默地直立身体，挥挥手说出"Hey！"，并作出一副古怪的样子。接着，不失时机地对该同学进行表扬，"You’re really polite."让教师与学生之间的距离得到拉近，为课堂教学创造一个温馨而热烈的气氛。
3、着力抓好"温故而知新"这一序幕。采用"温故而知新"的课堂导入是一种很好的课堂教学引入方法，它有利于扩展学生的学习体验，而又不会偏离教学中心，特别适用于英语的语篇教学。例如，教学可以充分引导好学生紧密围绕课文内容展开brainstorming（头脑风暴）活动，引导学生对旧知识的回顾，并有意识地引诱他们的注意力向课文的中心内容转移。
二、注重英语文化情景渗透
英语语系是与汉语语系截然不同的语系，它具有自己独特的文化背景、历史渊源与文明底蕴。这是一个事关英语教学的整体性的课题，也是一个必须充分融入到具体教学中的问题，对于构建学生强劲的可持续的英语学生能力起到非常重要的作用，因此教师对此必须高度重视，如果教师在教学过程在有效地解决了这个问题，不仅有利于学生的全面的发展，而且还有利于教师自身教学水平的提高，展现出更加有魅力教师风范。对此，教师可以引入适当的听力训练、卡通图片、视频动画等素材到课堂教学当中，例如，在进行"Christmas"教学过程中，可引入多媒体，先让学生观看一段视频录像，然后引入问题："What do people do at Christmas？"，"What gifts did Tom get at the Christmas last year？"，"Do you know Christmas？"，......，不仅非常自然地引导学生进入课堂的教学中心当中，为课堂教学做好很好的铺垫，而且还让学生充分了解了圣诞节这一外国节日中的各种风土人情。
三、注重传授英语学习方法
任何一门学科都有自己独特的特点，相应地，对其的理解、探究和学习研究也具有不同的形式和方法。根据笔者所掌握的情况来看，当今很多学生对英语的兴趣倒是有点，可是由于他们对英语学习没有掌握好适当的方法，因此学习起来很吃力、很困难，从而产生畏难心理。因此，教师在具体教学过程中必须注重传授英语学习方法。例如对于英语单词记忆这一英语教学重点和难点问题，就可以引入一些特别的方法，引导学生加深记忆，如采取"反义词联对记忆法"进行单词扩展记忆："big-small"、"good-bad"、"hot-cold"、"absent-present"、"high-low"、"quick-slow"、"succeed-fail"、"love-hate"......，这种对比式记忆方法，可以让学生在较短的时间内尽可能记住更多的单词，引导学生远离枯燥无味的读、拼、背方法，并启发学生的學习兴趣。又如，在引导学生进行听力训练时，可以让学生采用合作学习的方法，如让一个同学说出指令，"Touch your eyes."、"Touch your nose"、"Touch your right/left ear""Clap your hands"......，而让另一个同学进行动作，这样不仅可以让学生提高听力水平，还可以提高口语水平，另外还可以提高学生之间的交流协作能力。形式很活跃、很新颖，让他们在快乐的氛围中得到良好的学习。
四、注重做好课堂教学拓展
课堂教学的拓展可以让学生的知识得到升华，进而加深他们对所学内容的巩固，是教学的后续文章。教师在教学中运用得好，可以使得课堂教学效果成倍增加，特别是让学生进行综合实践的拓展应用，不但让学生对所学内容加深了印象，而且还有利于学生对英语知识的实际运用能力的提高。例如，教师对课文整体已经教学完成的情况下，可以采用让学生用自己的语言复述课文内容，布置一些与课文相关的阅读作业，进行适当的写作训练等等，让学生从吸取知识向运用知识、拓展知识能力方向发展，提高学生的听、说、读、写能力，引领他们从课堂走出来，进入丰富多彩的社会生活中，对英语进行综合运用。
参考文献：
[1]叶澜.教育研究方法论初探[J].中小学教学研究
[2]林立.浅谈小学英语教学[J].中小学教学研究