【摘 要】
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论证是一种复杂、艰巨和富有创造性的思维过程。在中学教学中,教师若能经常使用论证的逻辑方法讲解新课,传授知识,指导复习,引导学生分析、解决问题,对培养他们的逻辑思维能
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论证是一种复杂、艰巨和富有创造性的思维过程。在中学教学中,教师若能经常使用论证的逻辑方法讲解新课,传授知识,指导复习,引导学生分析、解决问题,对培养他们的逻辑思维能力,开发智力十分有利。中学化学教学中教师常用的论证方法有证明和证伪两种形式(如果根据真实的判断而得出另一判断的真实性是可靠的,称为证明;假若由真实判断得出另一判断的真实性是不可靠的就叫做证伪),但用得最多的论证方法还是证明。因为大部分化学概念、化学理论的引出,一般都是提出问题——实验检验——分析综合——科学抽象,最后上升到理论。比如,在讲质量守
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据悉，上海即日起将开展第四轮绿色指标综合评价工作，对评价周期、对象、方式作出调整。 2014年度上海市中小学学业质量绿色指标综合评价报告显示，3年来，上海城乡学校学业成绩差异总体呈缩小趋势，初中语文、英语、科学的学业成绩达标率城乡差距比2011年分别缩小11个、4个、7个百分点。 在新启动的第四轮绿色指标综合评价中，上海将改变原来的“两年连测、一年休整”周期，变为“三年一轮”，中小学分开评价。
近年来 ,肾综合征出血热 (ＨＦＲＳ)肝脏损害已有了较多报道 ,但大多以检测血清酶等肝功能指标来间接推断。我们从临床和病理的角度对ＨＦＲＳ肝脏损害进行了观察 ,以期完善对ＨＦＲＳ肝脏损害的认识
1病例介绍患儿母亲,29岁,汉族,无输血史,孕3产2.第1胎人工流产,第2胎产后由于新生儿黄疸死亡.2年后再孕,即此第3胎.孕20周来我站行血型血清学检查,血型为A,Rh0(D)阴性(Ccdee)
作为中国马克思主义的最早传播者,作为一个卓越的革命演讲家,李大钊认为,要想彻底摆脱被列强瓜分的危机,要想救民于倒悬,要想使中国在危难中复苏、更生,出现一个新的中华民族
新生儿出生后即行脐静脉插管建立生命通道是治疗、抢救病危新生儿的重要手段,我院于1995～1999年采用新生儿脐静脉插管67例,对提高围生儿生存率、降低病死率,起到了积极作用.
目的研究延长臂丛阻滞术后镇痛时效的较佳麻醉配方。方法采用双盲法对照将178例病人随机分为三组，Ⅰ组（n＝59）和Ⅱ组（n＝61）为观察组，Ⅲ组（n＝58）为对照组。局麻醉药混合液中Ⅰ组加用地塞米
通过JSA方法分析某炼油企业发油中心油品装车环节存在的风险问题，利用ALOHA软件对不同发车方式模拟风险后果评价，给出了在油品发车环节安全管理建议，对同行业油品装车环节安全管
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1998年以来,我科在抢救有机磷农药中毒中死亡7例,现就7例死亡原因分析如下.