1、以境育情 情感总是在一定的情境中产生的，情境中的各种因素往往对情感的产生起综合作用。在化学教学中，可根据教学内容创设相应的情境，让学生身临其境或如临其境，有直观的形象可以把握，有浓烈的氛围可以感受，有愉快的活动可以参与，触“境”生情，引发学生的积极情感体验，促使学生生动、活泼地学习。 例如在讲“原子”这一概念和“化学反应原理”这一理论时，教师可以运用投影展示水分子分解和氧化汞分子分解的
在语文教学中推进素质教育的全面实施，必须首先在课堂教学中培养学生的学习兴趣。兴趣是学生学习知识的动力。在教学中，教师应积极培养学生的学习兴趣，使学生学得轻松愉快，做到好学、乐学、会学。 课堂教学形式多变，激发学生兴趣 教师要利用青少年好奇心强的特点，不断改进教学方法，教授不同的文章采用与之相适应的教学方法，让学生永远有一种新鲜感，使学生处于兴奋状态，感到学习语文知识轻松愉快。教师要克服
人的意识是如何产生的？性别差异对大脑的功能有影响吗？可否用外界力量干涉大脑活动？如何通过学习让人变得更聪明？你的大脑里一定有许许多多诸如此类的问题，想不想对它多一点了解？现
教学作为一门艺术，在教学审美过程中，处处存在着模糊性。所谓模糊艺术，就是在教学过程中，在不影响学生准确理解教学内容、掌握教学重点、达到预定教学目的的前提下，用模糊、不确定的教学艺术手法激发学生的审美想象和审美情思，以培养学生的审美能力。 优秀的模糊教学艺术存在下列四个特点。 心领神会 美感是相对模糊的心理效应。陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”对南山的景色感到迷离恍惚，欲辨已忘言，只是从
课堂教学从本质上来讲是对话的过程,其要素有三:教师、学生、文本。教师作为课堂教学对话行为的发起者、调控者,对课堂教学的成功起着最关键的作用,所以,提高教师在指导参与课堂教学对话中的资质应该是个很重要的问题。本文拟根据笔者在语文教学工作中的体会谈谈这个问题。 第一,要提高指导参与课堂教学对话的资质,很重要的一点是要学会提出有价值的问题。课堂教学的对话不是一种日常生活中漫无目的的聊天,可以随意转换话
现代教学技术的飞速发展，对教育过程产生了深远的影响。传统教学中的板书推理等教学手段虽然也曾创造过辉煌，但传统教学的信息量小等特点，无法跟上突飞猛进的科学技术及与日俱增
洞穴鱼类的探寻是一项充满艰险的活动。１９９１年，为勘察云南石林风景区附近的溶洞，一支由８人组成的考察队于３月１８日对石林县路美邑乡尾博邑村的一个溶洞进行了探察。这个漏斗状洞的洞口海