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【摘要】老子说：“天下难事，必做于易，天下大事，必做于细。”在许多工作、生活和学习中，细节是全局成败的关键。那么我们的课堂教学何尝不也是这样呢？只有注重细节，才能发挥课堂的每一分种都是有效的， 才能从一定程度上真正实现“轻负高质”。
【关键词】轻负高质 英语 课堂教学 细节
纵观我们现在的农村初中英语课堂，低效、无效的现象比较普遍。一些教师也感到很困惑：教师教得这么累，学生学得这么苦，为什么效果却不尽如人意呢？在我校“轻负高质”教改的实施下，我也进行了一番思考和实践。而且现代教育理论也提倡教学反思，这就需要我们教师不断自我监督、自我调节、自我激励、自我强化，对教学程序的安排和教学过程的组织进行反思，将成功和不足之处记录下来，在反思中改进自己的教学，提高自己的教学水平，写成小结，从而为调整教学策略建立可靠依据，从而不断提高课堂与教学的有效性。
一、多一种形式，让学生的思维火花得到激发
例如，我在上九年级Unit15 We’re trying to save the manatees！Section A Part4部分，教材安排的是一个debate环节，辩论动物园对动物们来说是一个可怕糟糕的地方还是一个舒适重要的地方。为了了解学生的意向，我问道：“Would you like to have a debate in this class？” 同学们异口同声道：“We’d love to.”我心里顿时一喜，因为平时初三的课堂上学生们都很沉默，几乎很少这样主动，每次做一些pairwork都要点名去叫。于是我按照事先安排的说道：一二两组的同学为正方，三四两组的同学为反方，进行即兴辩论，我们看哪一方是winner。可是话音刚落，有个坐在第四组的男生就在嘴里嘀咕着：“But I want to join the positive side.” 我的脑子里马上闪过一个念头：为什么不让同学们自由选择正反方呢？这样他们可能会发挥得更好。接着我就打破了原先的安排，让整个教室都动起来了，一场别开生面的即兴辩论开始了。结果学生们都表现得很棒，因为他们在做自己感兴趣的事情，做着符合自己意愿的事情。
反思：平时我们为了上课井然有序，一般不会让学生的座位那么大幅度的变动，最多也只是在前后桌之间，邻桌之间走动。现在细细想来，这样死板的座位方式在一定程度上会影响学生们的活动积极性，会无形中限制学生们的能力发展。如果我在这堂课上还是按照老办法让学生进行固定组的辩论，有部分同学肯定会降低表现欲望，课堂气氛也会变得不真实一些。所以在英语课堂上适时地变换学生的座位是很有必要的。我们英语教师可根据所讲内容，学生实际英语水平和学生的真实意愿变换学生的座位，使每个同学在英语对话活动、小组讨论、英语辩论等活动中积极参与，开口说话，让学生的思维火花得到激发，从而真正做到以人为本。
二、多一个动作，让英语课堂更加井然有序
例如：本校有个老师在上七年级上册Unit 6 Do you like bananas？的公开课时，为了激发学生学习英语的兴趣，让他们能够直观的认识各类物，拿来了各色各样的水果，蔬菜。刚把这些东西放到讲台上，很多同学就大声的喊起来，有的干脆跑到讲台桌边来摸着玩，热烈的场面让她没有办法开始上课。于是，她马上把这些东西都放在了一个黑色的塑料袋里。先利用图片学习了各种食物的新单词以后，让一组同学到前面来，A把手伸到袋子里去摸，B问他：“What is that？” A根据猜测来回答：“It’s a/an …”A把东西拿出来问B：“What color is it？” B回答：“It’s yellow/ red/ blue/black/orange/…It’s a/an yellow/ red/ blue/black/orange/…”然后老师就顺势地引出本单元的重点句型，她向A问道：“Do you like bananas？” 在老师的帮助下，同学们都学会了这个一般疑问句的肯定或否定回答。一节课下来，大部分学生的注意力都很集中，参与课堂活动的积极性很高，课堂次序井然。当然并不是所有的课都要隐蔽材料。
反思：初中学生活泼好动，充满好奇。如果教师事先把实验材料摆放在讲台上，学生不琢磨一翻是不会规规距距坐好的，致使一部分学生的注意力很难从材料转移到教学当中去的，这样的教学效果可想而知。一个小小的不经意的动作却关系着教学的成效。教育中的许多细节往往会被人所忽视，听多了课，你就会发现，好的英语教师很注意教学中细节的设计，课往往上得很成功。正如老子所说：“天下难事，必做于易，天下大事，必做于细。”这里我想说，注重细节，能让一堂英语课事半功倍。
不难看出，教学细节能透射出教育的大理念、大智慧，关注教学细节是提升教学智慧的必经之路。细节虽小，成功的教学必定离不开精彩的它；细节虽小，教学失败的罪魁祸首有时也是它。让我们真正以学生为本，让课堂教学焕发出生命的活力，有效地促进每一位学生的发展！而这确实需要我们从关注教学细节开始，从而真正做到“轻负高质”。
參考文献：
[1]中学外语教与学.2005（5）.
[2]注重反思性教学，提高英语课堂效率.123教学网.
【关键词】轻负高质 英语 课堂教学 细节
纵观我们现在的农村初中英语课堂，低效、无效的现象比较普遍。一些教师也感到很困惑：教师教得这么累，学生学得这么苦，为什么效果却不尽如人意呢？在我校“轻负高质”教改的实施下，我也进行了一番思考和实践。而且现代教育理论也提倡教学反思，这就需要我们教师不断自我监督、自我调节、自我激励、自我强化，对教学程序的安排和教学过程的组织进行反思，将成功和不足之处记录下来，在反思中改进自己的教学，提高自己的教学水平，写成小结，从而为调整教学策略建立可靠依据，从而不断提高课堂与教学的有效性。
一、多一种形式，让学生的思维火花得到激发
例如，我在上九年级Unit15 We’re trying to save the manatees！Section A Part4部分，教材安排的是一个debate环节，辩论动物园对动物们来说是一个可怕糟糕的地方还是一个舒适重要的地方。为了了解学生的意向，我问道：“Would you like to have a debate in this class？” 同学们异口同声道：“We’d love to.”我心里顿时一喜，因为平时初三的课堂上学生们都很沉默，几乎很少这样主动，每次做一些pairwork都要点名去叫。于是我按照事先安排的说道：一二两组的同学为正方，三四两组的同学为反方，进行即兴辩论，我们看哪一方是winner。可是话音刚落，有个坐在第四组的男生就在嘴里嘀咕着：“But I want to join the positive side.” 我的脑子里马上闪过一个念头：为什么不让同学们自由选择正反方呢？这样他们可能会发挥得更好。接着我就打破了原先的安排，让整个教室都动起来了，一场别开生面的即兴辩论开始了。结果学生们都表现得很棒，因为他们在做自己感兴趣的事情，做着符合自己意愿的事情。
反思：平时我们为了上课井然有序，一般不会让学生的座位那么大幅度的变动，最多也只是在前后桌之间，邻桌之间走动。现在细细想来，这样死板的座位方式在一定程度上会影响学生们的活动积极性，会无形中限制学生们的能力发展。如果我在这堂课上还是按照老办法让学生进行固定组的辩论，有部分同学肯定会降低表现欲望，课堂气氛也会变得不真实一些。所以在英语课堂上适时地变换学生的座位是很有必要的。我们英语教师可根据所讲内容，学生实际英语水平和学生的真实意愿变换学生的座位，使每个同学在英语对话活动、小组讨论、英语辩论等活动中积极参与，开口说话，让学生的思维火花得到激发，从而真正做到以人为本。
二、多一个动作，让英语课堂更加井然有序
例如：本校有个老师在上七年级上册Unit 6 Do you like bananas？的公开课时，为了激发学生学习英语的兴趣，让他们能够直观的认识各类物，拿来了各色各样的水果，蔬菜。刚把这些东西放到讲台上，很多同学就大声的喊起来，有的干脆跑到讲台桌边来摸着玩，热烈的场面让她没有办法开始上课。于是，她马上把这些东西都放在了一个黑色的塑料袋里。先利用图片学习了各种食物的新单词以后，让一组同学到前面来，A把手伸到袋子里去摸，B问他：“What is that？” A根据猜测来回答：“It’s a/an …”A把东西拿出来问B：“What color is it？” B回答：“It’s yellow/ red/ blue/black/orange/…It’s a/an yellow/ red/ blue/black/orange/…”然后老师就顺势地引出本单元的重点句型，她向A问道：“Do you like bananas？” 在老师的帮助下，同学们都学会了这个一般疑问句的肯定或否定回答。一节课下来，大部分学生的注意力都很集中，参与课堂活动的积极性很高，课堂次序井然。当然并不是所有的课都要隐蔽材料。
反思：初中学生活泼好动，充满好奇。如果教师事先把实验材料摆放在讲台上，学生不琢磨一翻是不会规规距距坐好的，致使一部分学生的注意力很难从材料转移到教学当中去的，这样的教学效果可想而知。一个小小的不经意的动作却关系着教学的成效。教育中的许多细节往往会被人所忽视，听多了课，你就会发现，好的英语教师很注意教学中细节的设计，课往往上得很成功。正如老子所说：“天下难事，必做于易，天下大事，必做于细。”这里我想说，注重细节，能让一堂英语课事半功倍。
不难看出，教学细节能透射出教育的大理念、大智慧，关注教学细节是提升教学智慧的必经之路。细节虽小，成功的教学必定离不开精彩的它；细节虽小，教学失败的罪魁祸首有时也是它。让我们真正以学生为本，让课堂教学焕发出生命的活力，有效地促进每一位学生的发展！而这确实需要我们从关注教学细节开始，从而真正做到“轻负高质”。
參考文献：
[1]中学外语教与学.2005（5）.
[2]注重反思性教学，提高英语课堂效率.123教学网.