物理课程在我国高中学习阶段占据着十分重要的地位，我国开设高中物理课程的目的在于提升全体高中学生的物理理论知识能力和物理实践能力，培养学生养成善于思考，勤于创新的科学素养。通过物理知识的学习，让学生可以在日常生活中利用科学的探究方法解决实际问题，从而提升学生适应社会和时代发展的能力。通过对实际高中物理教学的调研发现，由于物理学科的抽象性和逻辑性比较强，很多学生已经成为物理学习困难生，这并不符合我国物理教学大纲的要求。新课程改革中明确要求教学过程要突出学生的主体地位，以促进学生综合素质的提升为目的，物理学习困难也逐渐成为新课改主要研究的问题。在此背景下，本文对高中物理学习困难展开研究，通过对学困生成因的深入分析，找到对应的转化策略，希望对提升高中生的物理学习能力，促进学生综合素质的提升有所助益。