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在英语课堂教学中，英语词汇学习很枯燥，知识复杂，英汉结构的容易混淆，会让学生学习呈现恶性循环。教师在教学中要教育学生掌握难以学习的知识，听明白，悟透彻，重视教学思考，并进行教学尝试：
一、创造教学情境，激发学生学习兴趣
教材信息量丰富，题材丰富，词汇量大，高中英语有大量的学习内容，学生容易感到厌倦。怎样设置教学情境，创造教学情境，才能调动学生学习积极性，发挥学习主体作用。笔者从以下几个方面努力：
1.导入新课的时候要激发学生学习兴趣
精彩的演讲要靠漂亮的开头引起人的学习兴趣，好的开端便是成功了一半。英语课堂中要用质疑的方法导入新课，并运用好的教学手段，可以是问题式的，也可以是图片式的。教师可运用上课前的时间讲故事，或者讲其他类型的材料，训练学生的口语，促进学生课前加强预习，并激发学习兴趣，活跃课堂。
2.讲解新课的时候要保持学习兴趣
学生学习是艰苦的脑力劳动，学生要保持自身的努力，也要激发学生学习的兴趣，改苦学为乐学，实现要我学为我要学。教师要教育学生学会分析和讨论，并在理解的基础上，重视学习英语的重要性，并从自身做起，铭记知识，教育学生学习。
3.进一步巩固练习，提高学生学习兴趣
如果精讲体现了教师在课堂教学中的主导作用，那么精练就体现了学生的主体作用。训练是学生思维的活动过程，只有加强多练，学生才能运用知识。英语课堂中练是最好的形式，教师不停的讲解只能给学生带来疲劳，只有让学生积极行动起来，才能浸泡在学生的语境当中，学生也就更加快乐了。
二、依照学生学习特点，灵活处理教材
1.新旧知识衔接，巩固提升学习质量
学生的知识的获得，应该是从浅到深，循序渐进，有些知识以前学过，但没有进行深化。教师要注重从回忆旧的知识逐渐转向引入学习新的知识。例如，在讲解初中学生现在完成时的时候，教师要教育学生复习的时候，再讨论完成进行时，教育学生善于发现各种时态的各自特征，并重视分析教学的知识点的区别，重视比较区别，正确掌握两种时态。
2.教育学生自主探究，重视实践感知
教师要重视英语活动的设计，重视学生知识的获得过程，教师在某个知识前要设置悬念，激发学生的求知愿望，引导学生主动参与获取知识的活动，并形成自主发现和感知英语的知识和规律，教育学生学会分组合作，预习话题，查找资料，实现组内交流。教师以优带差，以勤带惰，全员参与，快乐学习，灵活学习。教师要引导学生亲自去发现知识，让学生获得学习的快乐，达到乐学的境界。
3.更新教学观念，灵活多样学习
教师要重视教学方法的运用，每一种教学方法都有其特点和实用范围。要重视使用多种教学，选择恰当的教学是教师的备课方法。结合学习的内容，和教学的实际情况，教师要采用针对性的合适的教学方法，引导教学中重视起伏，教育学生在创造性的学习过程中感受学习的快乐。
4.巧妙提问问题，全面激发思维
知识点的阐述，例题的分析，都离不开教师和学生的互动，问答是最直接的形式。教师要重视提问的方式、时机、对象和难易程度的掌握，提高教学效果。教师要重视问题的设计对提高英语教学效率的影响。在讲解新课的时候要设置问答的问题，重视难度的把握，问题的设置，照顾到各个层次的学生，学习困难的学生也有机会找到收获的喜悦。教师要创造和谐宽松民主的氛围，引导学生在课堂教学中反问，培养学生的问题意识，引导学生发现新的问题，创造民主的氛围，提高问题的质量，发表新的见解，并通过教学让学生举一反三，触类旁通。
三、精心选择习题，加强变式训练
在英语课堂上，教师要重视练习，英语的听说读写能力的理解和掌握，巩固和应用都需要一定量的训练，学生作业太多，就容易陷入题海战术。教师要加强学生的理解，重视学生学习的效果，重视双基训练，发展学生的能力，并增加练习的针对性，改变学生学习的状态。教师要采取变换的条件进行训练，锻炼学生的发散性思维，教师要活跃学生的思维，发展学生的创造能力，重视从不同角度进行考虑，教育学生从学会实现会学，增强课堂教学的效率，减轻学生学习的负担，教育学生学会自主学习，发展学生的学习兴趣。
四、重视认知的规律，加强总结反思
英语课堂要重视问题的情景引入，引导学生进行自主学习、合作交流，学会提出问题和解决问题，引导学生回顾教学的过程，重视对学习内容的总结和深化，并进行反思，总结学习的得失，了解问题的本质，怎样解决问题，获得了怎样的知识和技能，运用了哪些英语知识，发表英语学习的感想和经验，教育学生获得感情的体验，教育学生积极参与，认真思考，获得收获，教育学生学会发现，学会思考，学会合作，真正实现人人学习英语，不同的人在英语学习活动中不同的发展。
总之，在课堂教学过程中，教师要积极主动参与学习，教育学生学习英语的能力的提升，成为学习的主人，发展学生的能力，一切教育为了学生，为了学生的一切，并贯彻落实到学习的每一个环节，采取扎实有效的教学行动，全面提高英语课堂教学的效率。
（作者单位：辽宁省盘锦市大洼县榆树中学）
一、创造教学情境，激发学生学习兴趣
教材信息量丰富，题材丰富，词汇量大，高中英语有大量的学习内容，学生容易感到厌倦。怎样设置教学情境，创造教学情境，才能调动学生学习积极性，发挥学习主体作用。笔者从以下几个方面努力：
1.导入新课的时候要激发学生学习兴趣
精彩的演讲要靠漂亮的开头引起人的学习兴趣，好的开端便是成功了一半。英语课堂中要用质疑的方法导入新课，并运用好的教学手段，可以是问题式的，也可以是图片式的。教师可运用上课前的时间讲故事，或者讲其他类型的材料，训练学生的口语，促进学生课前加强预习，并激发学习兴趣，活跃课堂。
2.讲解新课的时候要保持学习兴趣
学生学习是艰苦的脑力劳动，学生要保持自身的努力，也要激发学生学习的兴趣，改苦学为乐学，实现要我学为我要学。教师要教育学生学会分析和讨论，并在理解的基础上，重视学习英语的重要性，并从自身做起，铭记知识，教育学生学习。
3.进一步巩固练习，提高学生学习兴趣
如果精讲体现了教师在课堂教学中的主导作用，那么精练就体现了学生的主体作用。训练是学生思维的活动过程，只有加强多练，学生才能运用知识。英语课堂中练是最好的形式，教师不停的讲解只能给学生带来疲劳，只有让学生积极行动起来，才能浸泡在学生的语境当中，学生也就更加快乐了。
二、依照学生学习特点，灵活处理教材
1.新旧知识衔接，巩固提升学习质量
学生的知识的获得，应该是从浅到深，循序渐进，有些知识以前学过，但没有进行深化。教师要注重从回忆旧的知识逐渐转向引入学习新的知识。例如，在讲解初中学生现在完成时的时候，教师要教育学生复习的时候，再讨论完成进行时，教育学生善于发现各种时态的各自特征，并重视分析教学的知识点的区别，重视比较区别，正确掌握两种时态。
2.教育学生自主探究，重视实践感知
教师要重视英语活动的设计，重视学生知识的获得过程，教师在某个知识前要设置悬念，激发学生的求知愿望，引导学生主动参与获取知识的活动，并形成自主发现和感知英语的知识和规律，教育学生学会分组合作，预习话题，查找资料，实现组内交流。教师以优带差，以勤带惰，全员参与，快乐学习，灵活学习。教师要引导学生亲自去发现知识，让学生获得学习的快乐，达到乐学的境界。
3.更新教学观念，灵活多样学习
教师要重视教学方法的运用，每一种教学方法都有其特点和实用范围。要重视使用多种教学，选择恰当的教学是教师的备课方法。结合学习的内容，和教学的实际情况，教师要采用针对性的合适的教学方法，引导教学中重视起伏，教育学生在创造性的学习过程中感受学习的快乐。
4.巧妙提问问题，全面激发思维
知识点的阐述，例题的分析，都离不开教师和学生的互动，问答是最直接的形式。教师要重视提问的方式、时机、对象和难易程度的掌握，提高教学效果。教师要重视问题的设计对提高英语教学效率的影响。在讲解新课的时候要设置问答的问题，重视难度的把握，问题的设置，照顾到各个层次的学生，学习困难的学生也有机会找到收获的喜悦。教师要创造和谐宽松民主的氛围，引导学生在课堂教学中反问，培养学生的问题意识，引导学生发现新的问题，创造民主的氛围，提高问题的质量，发表新的见解，并通过教学让学生举一反三，触类旁通。
三、精心选择习题，加强变式训练
在英语课堂上，教师要重视练习，英语的听说读写能力的理解和掌握，巩固和应用都需要一定量的训练，学生作业太多，就容易陷入题海战术。教师要加强学生的理解，重视学生学习的效果，重视双基训练，发展学生的能力，并增加练习的针对性，改变学生学习的状态。教师要采取变换的条件进行训练，锻炼学生的发散性思维，教师要活跃学生的思维，发展学生的创造能力，重视从不同角度进行考虑，教育学生从学会实现会学，增强课堂教学的效率，减轻学生学习的负担，教育学生学会自主学习，发展学生的学习兴趣。
四、重视认知的规律，加强总结反思
英语课堂要重视问题的情景引入，引导学生进行自主学习、合作交流，学会提出问题和解决问题，引导学生回顾教学的过程，重视对学习内容的总结和深化，并进行反思，总结学习的得失，了解问题的本质，怎样解决问题，获得了怎样的知识和技能，运用了哪些英语知识，发表英语学习的感想和经验，教育学生获得感情的体验，教育学生积极参与，认真思考，获得收获，教育学生学会发现，学会思考，学会合作，真正实现人人学习英语，不同的人在英语学习活动中不同的发展。
总之，在课堂教学过程中，教师要积极主动参与学习，教育学生学习英语的能力的提升，成为学习的主人，发展学生的能力，一切教育为了学生，为了学生的一切，并贯彻落实到学习的每一个环节，采取扎实有效的教学行动，全面提高英语课堂教学的效率。
（作者单位：辽宁省盘锦市大洼县榆树中学）