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【摘要】复习课型与新授课相比，教学目标的定位、教学任务的分析、教学方式方法的选择、教学评价的开展等要素都较为复杂。真正高效复习课的教学设计和实施能带来较大的教学效能，同时也对教师提出更高的要求，基于不同学生的能力差异，认真出好复习学案，精心创设问题的情境，通过复习后能让不同层次的学生在原来基础上都有不同的能力提升。
【关键词】中考复习；课堂复习；学案 实验
中考复习是物理教学中十分重要的一个环节，是将平时分散学习的知识进行系统总结，指导学生进行知识调整，进一步理解和掌握知识之间的联系，建立一个比较完整的初中物理知识体系的过程，是进一步提升科学研究方法能力和综合思维能力的过程，也是查漏补缺、弥补教学薄弱环节的一项必不可少的工作。一句话就是复习课具有巩固、理解、拓展、综合、应用的作用。由于总复习的时间短，任务重，怎样采取有效的课堂复习策略，提高学生的复习兴趣，对提高复习课的效果起着至关重要的作用，为此我采用了这样的中考复习策略。
一、以表格的形式将相关相近知识归纳、对比
“知识结构化”是我们复习课的追求，因为只有结构化的知识，才有对外做功的能力，学生中考失分原因分析主要是“知识缺陷”“似是而非”，摇摆不定是经常体现特征。将每章节知识打乱重组，以一条清晰的主线将相关知识串联起来，引导学生将相近相似知识加以区分和联系，最后以表格形式呈现在学案上，让学生在应知应会的基础上思考并填写。例如，在复习在《功和功率》这节课时，笔者是这样把功和功率两个物理量列成表格进行复习。
通过填写以上表格上的内容，学生就会对功和功率两个物理量中旧的知识进行回忆，并且自己也学会区别，再应用表格上的知识解决问题。为此，笔者在学案上设计了如下的题目：如下图，用大小相等的拉力F，分别水平拉木箱A和竖直向上提木箱B，拉力方向和运动方向始终一致，运动距离s1=s2，运动时间t1>t2，试比较两种情况下拉力所做的功与功率：
（1）功： W1_____W2，判断依据是______________
（2）功率：P1_____P2，判断依据是 ______________
再如，笔者在复习《电路》这节课时也把串联电路和并联电路列成下面的表格进行对比复习。
通过以上表格的形式学生就会很容易把电路中电流、电压、电阻的知识以一条主线形式将相关知识串联起来，一目了然，再应用表格上的知识解决有关电路问题。
二、复习课应多做实验为导向，以增加学生课堂的参与度和学习兴趣
课堂复习过程学生感觉愉悦，知识获得感强，参与度高是我们复习课的目标追求，如果复习课只是单一知识归纳梳理后、学生通过大量做练习卷巩固和提高，那么有部分学生特别是成绩中下的学生肯定坚持不久，认为复习课乏味，无聊的，为了让这部分学生也参与到我们的复习课堂上，经验就是做实验：做实验就是法宝。但实验如何做，是老师演示实验？还是学生分组实验？或学生上台展示实验？笔者都会在学案上精心设计好，建议我们复习课的实验尽量不要做定量的，要倾向定性的，突出解决问题的思路与做法，并让学生讨论和动笔写在学案上，其中让学生上台做实验的效果最佳，往往这时学生的课堂参与度是最高，哪怕上课状态极差的学生也会抬起头看看自己同学的演示。例如，笔者在复习《测量物质的密度》这节课时，提问学生：（1）要测量石块的密度的原理是什么？要追测什么物理量？要用到的哪些测量工具？（上课前准备好实验器材并让学生自己去选择仪器）
（2）小组讨论怎样操作实验，并让学生上講台讲怎样来做实验。
（3）要求学生动笔在学案上写出实验步骤。为此，笔者在学案上设计了如下的内容帮助学生整理思路：
①用 天平 （工具）测出的 物体的质量 （物理量）记为M；
②在量筒 工具）中装入适量的水，读出量筒中水的体积记为 V1；
③用细线系好物体， 浸没在量筒的水中，读出 总体积记为 V2，则物体密度表达式为：ρ=M/V2-V1。这样大部分的学生都能跟着老师思路完成问题。
（4）接着笔者会继续追问学生下列问题：①如果没有测量质量的工具（天平），你又会怎样做？这时又可以让学生上台选择仪器后演示并代替教师讲解，其实还可以用 弹簧测力计（工具），并利用 M=G/g公式计算质量，这样又可以吸引了一部分同学参与到课堂。
②如果物体的体积较大无法放入量筒，那又怎么办呢？（课前准备好一块体积较大的石块、大烧杯和水），继续给学生选择实验器材来做实验，让一名同学上讲台演示做定性实验，同时向其他同学讲解怎样做，教师可以画图（作标记补水法）来帮助学生理解和规范实验步骤，并让学生动笔写在学案上。
③如果只有天平，没有量筒，那又怎样测量某液体密度？思考怎样用天平称质量后求体积？（等体积法）我也继续给学生选择实验器材并上台演示实验。为此，笔者在学案上设计如下的题目：小红同学只用瓶子、水、天平和砝码就可以测量酱油密度，请补充完整：用天平测出 空瓶子 的质量为m0；在瓶子中装满水，用天平测出总质量为m1，则瓶中水的质量为 m1-m0 ；将瓶中水的倒出，再往瓶子中装满 酱油 ，用天平测出总质量m2；由上面测出的数据，算出酱油密度的表达式为：（ρ水为已知）ρ=m2-m0/（m1-m0 ） ·ρ水。通过这样的演示实验加上习题训练，大部分学生的思维和解题力都能得到提高，同时也达到这节复习课的目标定位。
其实上好一节复习课，从了解知识的回忆与再认，再到知识理解的对比与联系，最后能运用知识解决实际问题，都需要老师在课前定位，特别是对必考点能从不同角度来巩固和拓展，精选好练习的题目，精心出好学案，同时又要考虑怎样调动学生参与到我们的课堂复习，都要老师付出很大的努力，以上就是笔者在中考复习课堂的方法和策略。
【关键词】中考复习；课堂复习；学案 实验
中考复习是物理教学中十分重要的一个环节，是将平时分散学习的知识进行系统总结，指导学生进行知识调整，进一步理解和掌握知识之间的联系，建立一个比较完整的初中物理知识体系的过程，是进一步提升科学研究方法能力和综合思维能力的过程，也是查漏补缺、弥补教学薄弱环节的一项必不可少的工作。一句话就是复习课具有巩固、理解、拓展、综合、应用的作用。由于总复习的时间短，任务重，怎样采取有效的课堂复习策略，提高学生的复习兴趣，对提高复习课的效果起着至关重要的作用，为此我采用了这样的中考复习策略。
一、以表格的形式将相关相近知识归纳、对比
“知识结构化”是我们复习课的追求，因为只有结构化的知识，才有对外做功的能力，学生中考失分原因分析主要是“知识缺陷”“似是而非”，摇摆不定是经常体现特征。将每章节知识打乱重组，以一条清晰的主线将相关知识串联起来，引导学生将相近相似知识加以区分和联系，最后以表格形式呈现在学案上，让学生在应知应会的基础上思考并填写。例如，在复习在《功和功率》这节课时，笔者是这样把功和功率两个物理量列成表格进行复习。
通过填写以上表格上的内容，学生就会对功和功率两个物理量中旧的知识进行回忆，并且自己也学会区别，再应用表格上的知识解决问题。为此，笔者在学案上设计了如下的题目：如下图，用大小相等的拉力F，分别水平拉木箱A和竖直向上提木箱B，拉力方向和运动方向始终一致，运动距离s1=s2，运动时间t1>t2，试比较两种情况下拉力所做的功与功率：
（1）功： W1_____W2，判断依据是______________
（2）功率：P1_____P2，判断依据是 ______________
再如，笔者在复习《电路》这节课时也把串联电路和并联电路列成下面的表格进行对比复习。
通过以上表格的形式学生就会很容易把电路中电流、电压、电阻的知识以一条主线形式将相关知识串联起来，一目了然，再应用表格上的知识解决有关电路问题。
二、复习课应多做实验为导向，以增加学生课堂的参与度和学习兴趣
课堂复习过程学生感觉愉悦，知识获得感强，参与度高是我们复习课的目标追求，如果复习课只是单一知识归纳梳理后、学生通过大量做练习卷巩固和提高，那么有部分学生特别是成绩中下的学生肯定坚持不久，认为复习课乏味，无聊的，为了让这部分学生也参与到我们的复习课堂上，经验就是做实验：做实验就是法宝。但实验如何做，是老师演示实验？还是学生分组实验？或学生上台展示实验？笔者都会在学案上精心设计好，建议我们复习课的实验尽量不要做定量的，要倾向定性的，突出解决问题的思路与做法，并让学生讨论和动笔写在学案上，其中让学生上台做实验的效果最佳，往往这时学生的课堂参与度是最高，哪怕上课状态极差的学生也会抬起头看看自己同学的演示。例如，笔者在复习《测量物质的密度》这节课时，提问学生：（1）要测量石块的密度的原理是什么？要追测什么物理量？要用到的哪些测量工具？（上课前准备好实验器材并让学生自己去选择仪器）
（2）小组讨论怎样操作实验，并让学生上講台讲怎样来做实验。
（3）要求学生动笔在学案上写出实验步骤。为此，笔者在学案上设计了如下的内容帮助学生整理思路：
①用 天平 （工具）测出的 物体的质量 （物理量）记为M；
②在量筒 工具）中装入适量的水，读出量筒中水的体积记为 V1；
③用细线系好物体， 浸没在量筒的水中，读出 总体积记为 V2，则物体密度表达式为：ρ=M/V2-V1。这样大部分的学生都能跟着老师思路完成问题。
（4）接着笔者会继续追问学生下列问题：①如果没有测量质量的工具（天平），你又会怎样做？这时又可以让学生上台选择仪器后演示并代替教师讲解，其实还可以用 弹簧测力计（工具），并利用 M=G/g公式计算质量，这样又可以吸引了一部分同学参与到课堂。
②如果物体的体积较大无法放入量筒，那又怎么办呢？（课前准备好一块体积较大的石块、大烧杯和水），继续给学生选择实验器材来做实验，让一名同学上讲台演示做定性实验，同时向其他同学讲解怎样做，教师可以画图（作标记补水法）来帮助学生理解和规范实验步骤，并让学生动笔写在学案上。
③如果只有天平，没有量筒，那又怎样测量某液体密度？思考怎样用天平称质量后求体积？（等体积法）我也继续给学生选择实验器材并上台演示实验。为此，笔者在学案上设计如下的题目：小红同学只用瓶子、水、天平和砝码就可以测量酱油密度，请补充完整：用天平测出 空瓶子 的质量为m0；在瓶子中装满水，用天平测出总质量为m1，则瓶中水的质量为 m1-m0 ；将瓶中水的倒出，再往瓶子中装满 酱油 ，用天平测出总质量m2；由上面测出的数据，算出酱油密度的表达式为：（ρ水为已知）ρ=m2-m0/（m1-m0 ） ·ρ水。通过这样的演示实验加上习题训练，大部分学生的思维和解题力都能得到提高，同时也达到这节复习课的目标定位。
其实上好一节复习课，从了解知识的回忆与再认，再到知识理解的对比与联系，最后能运用知识解决实际问题，都需要老师在课前定位，特别是对必考点能从不同角度来巩固和拓展，精选好练习的题目，精心出好学案，同时又要考虑怎样调动学生参与到我们的课堂复习，都要老师付出很大的努力，以上就是笔者在中考复习课堂的方法和策略。