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摘要：结合新课程标准和当代信息技术而产生的教学助手，打开了数学教学的新篇章。教学助手拥有海量优质的资源，个性的导学案，强大的课件工具帮助教师轻松高效地备课，移动的授课端，趣味互动的教学，精准的学生管理，激发了学生兴趣，活跃了课堂气氛，营造了乐学爱学的氛围，帮助打造高效的课堂。
关键词：教学助手;转变;数学教学
社会的发展使整个社会对教育人才的要求越来越高，时代对教师素质的要求也越来越高。在国家的大力支持，社会的高度重视，信息迅猛发展的时代背景下，中国教育云浙江省教育平台孕育而生，也為教师的教学带来了巨大的改变。文章将从平台中与教学最紧密的教学助手展开，并结合具体教学案例进行阐述：
1 功能全面概述，深入了解平台
教学助手客户端以云存储的方式，将教师教学所需的碎片化资源保存在云盘中，各功能模块所需要使用的资源都由云盘提供，资源按照教材的章节目录进行分类。教师在备课之前，可以在云盘对应的章节目录下准备好需要使用的资源，也可以在课程环节中打开云盘直接调用和编辑资源。这种云存储的方式使得教师即使更换电脑也不需要进行文件拷贝，不同电脑登录教学助手都可顺利完成备授课的工作。
我的课程有WEB版和对应的“教师助手版”，教师助手登录以后与WEB版页面的功能是一致的，WEB版的主体功能需要客户端版本作为支撑，后续应用都以客户端版本为例。
2 海量优质资源，同步精准推送
教学助手是搭建在海量教育云资源基础上的，可全面提供基础教育所需要的全学科、全学段、全教材优质资源。在选择好所教授的教材版本后所有资源会精准匹配到课，到章，到节。当选择好课题后资源会自动推送，平台会通过资源的引用量和用过老师的点评对资源进行排序，所以可以轻松选择精品资源中的前几个资源进行预览，找到本课自己需要的资源直接进行收藏就可同步到我的资源，其中包括导学案、课件、微课、图片、动画等类型丰富的优质资源，平台还提供实用的资源编辑工具，可以进行个性化编辑。
以北师大版六年级上册第一单元第一课时《圆的认识》为例。本课我选择《圆的认识（一）》教学设计、课件、《多种方法画圆》的flash动画和习题作为本节课的上课资源。课件和教学设计进行编辑修改后可同步到我的备课中，并分享到集备资源（校内教研使用），也可分享到更大素材库供广大教师使用。
3 个性导学案，助力翻转课堂
第二板块是课前导学，提供文本、微课等多样化的导学案，引导学生自主学习，有效地拓展学生的视野，改善学习方法，巩固学科基础。
以北师大版六年级上册第一单元第四课《圆的周长》为例。本节课我制作并推送了一个需要视频回答的动画给学生。这就是采用翻转课堂的形式，让学生在上课前就先了解“化曲为直”的数学思想和认识测量周长的几种基本方法。在课堂上就可以有更多的时间让学生去实践如何测量以及测量过程中需要注意的要点。
数学新课标也明确指出“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”导学案教学”有助于简化学习内容，优化知识和能力结构，使学生由被动学习变为主动学习，提高学习实效，达到减负增效的目的。
4 强大课件工具，轻松高效备课
教学助手不但提供海量资源，更有强大的备课工具。相比传统的PPT课件制作，教学助手融入了电子白板的功能，借助这些交互式工具使枯燥的练习变成互动有趣的游戏，杂乱的复习课变成一目了然的知识树或思维导图，创设的教学情境不单单依靠学生的生活经验，而是进行直观的展示。
以北师大版六年级上册数学好玩《反弹高度》为例。在备课时直接引用教材将电子课本带入课堂进行授课，减少老师备课工作量，让学生体会“书中自幽默黄金屋，书中自有颜如玉”。接着将录制实验过程的视频借助教学模板命中 的“时间轴”截取时间节点，在时间节点处完善实验探究的过程与步骤。最后制作好实验报告单和自我评价表，并在上课时通过平台推送到学生平板使用，具体如何使用在互动课堂模块进行说明。
5 趣味互动教学，打造高效课堂
互动授课模块中，教师在选择授课班级、互动模式后，可进入实际的授课场景中。互动课堂提供了标准授课场景和电子书包授课场景，由于硬件设施限制，大多数情况下都选择标准授课场景。
常用工具包括一般工具和学生管理工具，这里重点介绍学生管理工具。比如光荣榜，随机挑人可以激发学生兴趣，活跃课堂气氛，营造乐学爱学的氛围。分组设置则在讨论、小组竞赛时发挥重要作用，让学生习惯于合作学习，共同分享思考成果，让每一位学生在小组中担任不同的分工，发挥不同的作用，以强带弱，达到共同进步的目的，促进形成良好的团体意识和积极向上的学习氛围。课堂统计还有助于有效分析，精准评价学生本堂课或阶段性的表现。
在使用电子白板或其他授课工具的过程中，录屏和截屏内容都将保存和记录在互动课堂里，这些内容可同步发送到学生空间，方便学生课后继续巩固学习。这样的模式沉淀宝贵教学过程，丰富资源数据，延伸扩大课堂成果，课堂教学与家长无缝互联，促进全方位家校互通。
总之，拥有众多一线教师参与的中国教育云浙江省教育平台，为教师搭建了一个学习交流的平台。教学助手作为平台的一个应用搭建在平台数据库之上，汇聚众多名师和一线教师的智慧结晶，提供海量优质的资源和强而有力的教学工具，帮助教师轻松高效地备课，打造高效精准的课堂。改变传统数学的教学模式，以直观、趣味、互动的形式迈入数学教学新时代。
参考文献：
[1] 钟启泉.班级管理论[M].上海：上海教育出版社，2001.
[2] 李镇西.做最好的老师[M].桂林：漓江出版社，2006.
[3] 刘洪伟.多媒体在小学数学教学中的运用[J].中国信息技术教育，2014（02）.
[4] 陈婵英.活用多媒体提高课堂效率——浅谈多媒体在小学数学教学中的运用[J].现代阅读（教育版），2012（09）.
（作者单位：浙江省庆元县屏都小学）
关键词：教学助手;转变;数学教学
社会的发展使整个社会对教育人才的要求越来越高，时代对教师素质的要求也越来越高。在国家的大力支持，社会的高度重视，信息迅猛发展的时代背景下，中国教育云浙江省教育平台孕育而生，也為教师的教学带来了巨大的改变。文章将从平台中与教学最紧密的教学助手展开，并结合具体教学案例进行阐述：
1 功能全面概述，深入了解平台
教学助手客户端以云存储的方式，将教师教学所需的碎片化资源保存在云盘中，各功能模块所需要使用的资源都由云盘提供，资源按照教材的章节目录进行分类。教师在备课之前，可以在云盘对应的章节目录下准备好需要使用的资源，也可以在课程环节中打开云盘直接调用和编辑资源。这种云存储的方式使得教师即使更换电脑也不需要进行文件拷贝，不同电脑登录教学助手都可顺利完成备授课的工作。
我的课程有WEB版和对应的“教师助手版”，教师助手登录以后与WEB版页面的功能是一致的，WEB版的主体功能需要客户端版本作为支撑，后续应用都以客户端版本为例。
2 海量优质资源，同步精准推送
教学助手是搭建在海量教育云资源基础上的，可全面提供基础教育所需要的全学科、全学段、全教材优质资源。在选择好所教授的教材版本后所有资源会精准匹配到课，到章，到节。当选择好课题后资源会自动推送，平台会通过资源的引用量和用过老师的点评对资源进行排序，所以可以轻松选择精品资源中的前几个资源进行预览，找到本课自己需要的资源直接进行收藏就可同步到我的资源，其中包括导学案、课件、微课、图片、动画等类型丰富的优质资源，平台还提供实用的资源编辑工具，可以进行个性化编辑。
以北师大版六年级上册第一单元第一课时《圆的认识》为例。本课我选择《圆的认识（一）》教学设计、课件、《多种方法画圆》的flash动画和习题作为本节课的上课资源。课件和教学设计进行编辑修改后可同步到我的备课中，并分享到集备资源（校内教研使用），也可分享到更大素材库供广大教师使用。
3 个性导学案，助力翻转课堂
第二板块是课前导学，提供文本、微课等多样化的导学案，引导学生自主学习，有效地拓展学生的视野，改善学习方法，巩固学科基础。
以北师大版六年级上册第一单元第四课《圆的周长》为例。本节课我制作并推送了一个需要视频回答的动画给学生。这就是采用翻转课堂的形式，让学生在上课前就先了解“化曲为直”的数学思想和认识测量周长的几种基本方法。在课堂上就可以有更多的时间让学生去实践如何测量以及测量过程中需要注意的要点。
数学新课标也明确指出“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”导学案教学”有助于简化学习内容，优化知识和能力结构，使学生由被动学习变为主动学习，提高学习实效，达到减负增效的目的。
4 强大课件工具，轻松高效备课
教学助手不但提供海量资源，更有强大的备课工具。相比传统的PPT课件制作，教学助手融入了电子白板的功能，借助这些交互式工具使枯燥的练习变成互动有趣的游戏，杂乱的复习课变成一目了然的知识树或思维导图，创设的教学情境不单单依靠学生的生活经验，而是进行直观的展示。
以北师大版六年级上册数学好玩《反弹高度》为例。在备课时直接引用教材将电子课本带入课堂进行授课，减少老师备课工作量，让学生体会“书中自幽默黄金屋，书中自有颜如玉”。接着将录制实验过程的视频借助教学模板命中 的“时间轴”截取时间节点，在时间节点处完善实验探究的过程与步骤。最后制作好实验报告单和自我评价表，并在上课时通过平台推送到学生平板使用，具体如何使用在互动课堂模块进行说明。
5 趣味互动教学，打造高效课堂
互动授课模块中，教师在选择授课班级、互动模式后，可进入实际的授课场景中。互动课堂提供了标准授课场景和电子书包授课场景，由于硬件设施限制，大多数情况下都选择标准授课场景。
常用工具包括一般工具和学生管理工具，这里重点介绍学生管理工具。比如光荣榜，随机挑人可以激发学生兴趣，活跃课堂气氛，营造乐学爱学的氛围。分组设置则在讨论、小组竞赛时发挥重要作用，让学生习惯于合作学习，共同分享思考成果，让每一位学生在小组中担任不同的分工，发挥不同的作用，以强带弱，达到共同进步的目的，促进形成良好的团体意识和积极向上的学习氛围。课堂统计还有助于有效分析，精准评价学生本堂课或阶段性的表现。
在使用电子白板或其他授课工具的过程中，录屏和截屏内容都将保存和记录在互动课堂里，这些内容可同步发送到学生空间，方便学生课后继续巩固学习。这样的模式沉淀宝贵教学过程，丰富资源数据，延伸扩大课堂成果，课堂教学与家长无缝互联，促进全方位家校互通。
总之，拥有众多一线教师参与的中国教育云浙江省教育平台，为教师搭建了一个学习交流的平台。教学助手作为平台的一个应用搭建在平台数据库之上，汇聚众多名师和一线教师的智慧结晶，提供海量优质的资源和强而有力的教学工具，帮助教师轻松高效地备课，打造高效精准的课堂。改变传统数学的教学模式，以直观、趣味、互动的形式迈入数学教学新时代。
参考文献：
[1] 钟启泉.班级管理论[M].上海：上海教育出版社，2001.
[2] 李镇西.做最好的老师[M].桂林：漓江出版社，2006.
[3] 刘洪伟.多媒体在小学数学教学中的运用[J].中国信息技术教育，2014（02）.
[4] 陈婵英.活用多媒体提高课堂效率——浅谈多媒体在小学数学教学中的运用[J].现代阅读（教育版），2012（09）.
（作者单位：浙江省庆元县屏都小学）