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摘 要：随着新课改的不断推进，学生的全面发展已经成为了教师在教学过程中的重点教学内容。在高中教学阶段，通过激发学生学习兴趣，丰富学生的审美意识与情感意识，逐渐提高学生的整体学习能力，培养学生艺术修养与鉴赏能力。高中美术教学有着重要的教学影响，教师在教学过程中要意识到美术教学对学生的重要性，结合当前教学现状对学生进行有效教学。在教学期间，美术教师利用生活元素，激发学生艺术兴趣;丰富教学方式，提高学生学习能力;开展教学活动，强化学生审美能力，最终实现高中美术教学的有效性。
关键词：高中美术;鉴赏能力;教学研究
美术教学的目标就是培养学生拥有一双审美的眼睛，通过对学生进行美术教学，学生掌握对美术的理解与应用，领会美术对学习与生活意义，掌握美术鉴赏的方式，以此来提升学生的美术学习能力。从知识与技能、过程与方法、情感价值与态度等三方面对学生进行教学，从多角度多层次上对学生进行教学，实现学生感受与体验的结合，根据作品作者、年代与背景等多个方面进行全面的教学，确保学生可以独立思考问题，对作品进行评价，在教师的引导下实现对美术的有效学习并不断提高自身的美术鉴赏能力。
一、高中美术教学的意义
美术教学是学生在学习生涯中必修的一门课程，学生在美术学习期间可以对艺术有一个深入的理解，通过眼睛、双手、大脑的配合，教师对学生进行正确的教学指导，有效提高学生的审美能力。美术教学不仅可以加快学生对事物的理解能力，更能在有限时间内加快对事物的认知速度，通过对学生进行专业的美术教学指导，实现学生在美术课上的有效学习。在高中阶段，美术教学可以让学生在高压的学习氛围中得到情绪的释放，为枯燥的学习生活增添一抹光亮。教师在教学过程中训练学生的审美能力和个性发展，实现高中美术教学的意义和价值。
二、提高学生鉴赏能力的重要性
（一）激发学生绘画兴趣
在高中阶段进行美术教学对学生来说是一个黄金时期，学生在发展的过程中对未来的道路有了跟多的选择，在美术方面也会有更深的造诣。教师在教学过程中对学生进行教学，激发学生对美术的学习兴趣。在整个教学过程中，教师可以帮助学生进行专业的绘画教学，从陶瓷、绘画、书法、建筑等多种艺术行为进行综合性教学。在教学内容上，教师从中西方艺术等多角度进行教学，教授学生多种美术技巧与理论，引导学生深入了解美术，逐渐形成鉴赏能力。通过对学生进行美术教学，激发学生对美术课程的学习兴趣，不仅可以缓解学生在学习过程中的压力，更能挖掘自身的艺术造诣。
（二）培养学生审美意识
在对学生进行教育教学时，教师不能只注重学生的学习能力甚至是学习成绩，而是在教学过程中要注重学生的全面发展，在学生进行文化课学习的同时，教师还要培养学生对事物的审美意识，不断加强学生对事物深入了解，训练学生拥有一双发现美的眼睛，在生活中观察自然，观察世界，通过色彩、透视等理论技巧去探索美术的真谛。学生的审美意识是教师在教学过程中逐渐渗透给学生的，并在思想上对学生进行教学指导，加深学生对美术学习的印象。在美术课程的性质、理念与价值等多个角度对学生进行教学，根据教学标准为学生制定相应的课程，不断提高学生的审美意识，实现高中美术教学课堂的价值与意义。
（三）促进学生个性发展
高中美术教学不仅是对学生进行艺术层面的教学，更是为了实现学生的全面成长，教师在整个教学期间从学生的身心发展与美术能力出发，对学生进行专业的教学指导，根据学生的学习情况制定相应的教学计划，通过准确、清晰的美术教学向学生阐述美术的意义。教师在教学过程中组织学生进行美术学习活动，利用现代化技术对学生进行教学，通过激励、反馈等方式对学生进行定性和定量的教学，教师在教学中对学生进行综合性教学，可以有效促进学生之間的学习与成长。在高中教学阶段，学生发展的尤为迅速，理解能力也十分透彻，教师利用学生的发展特点对学生进行美术教学，最终实现学生的个性化发展。
三、培养学生鉴赏能力的策略与手段
（一）利用生活元素，激发学生艺术兴趣
为了激发学生在美术学习过程中的兴趣，教师在教学过程中要对学生实施创新的教学模式，以此来激发学生学习美术的兴趣与兴致。从教学活动中实现学生的思考与交流，将美术鉴赏能力提升到一定层次，学生了解美术作品其中的用意，将美术与生活进行融合，对美术学习效率进行有效的提高。通过多种教学形式，实现对学生的创新型教学，不仅如此，教师在教学过程中还要对学生进行引导与启发，将生活经验与美术教学进行有效结合，利用生活元素对学生进行教学指导，保证学生在美术鉴赏能力方面得到有效提高。
教师对学生将风土人情这一部分教学内容时，重要的一点是要让学生明确美术与生活之间的紧密联系与相互之间的关系，站在艺术的角度分析不同民族之间的风土人情，运用抽象的表达手法表露美术在生活中的应用与融合，体现人文价值、社会价值在美术中的重要作用。教师对学生进行教学时，首先要让学生明确风土人情是如何在美术中进行体现的，学生根据不同的民族进行风俗、建筑以及装饰等多个角度的深入学习。教师指导学生进行美术学习资料的收集，在课前对风土人情部分的学习内容进行详细的了解。课堂上教师对学生进行专项的教学指导，从剪纸、陶瓷、年画等艺术形式中探索风土人情的生活性与艺术性。从不同学习内容上激发学生对美术的学习兴趣，实现对学生的有效教学。
（二）丰富教学方式，提高学生学习能力
在以往的教学课堂上，教师对学生进行教学时都是采用传统教学模式下的教学方式，教师授课，学生听讲的这种课堂状态随着教学领域的不断发展会变得日渐落后，不仅会影响到教师在教学期间的质量，也会影响到学生在学习阶段的效率。为了改变教学效率落后的美术课堂，教师在教学过程中要不断丰富教学方式来提高学生的审美意识与学习动力，通过丰富当前的教学方式来实现学生的有效学习。教师在教学过程中对学生进行教学指导时，可以采用多媒体教学的方式进行，将艺术欣赏与现代化技术进行有效的融合，向学生展现美术在信息技术中的魅力。通过丰富教学方式来提高学生学习美术的主观能动性，促进学生对艺术作品的鉴赏能力。
教师对学生进行自然万物进行鉴赏教学时，利用多媒体设备对学生进行深入的教学指导。从绘画、雕塑、建筑、设计、书法、摄影等不同的角度对学生进行美术鉴赏的教学，从不同的层次与角度对学生进行教学，教师可以通过视频、图片的形式给学生视觉上的冲击，学生可以全方位的感受到美术作品带给人的震撼。不仅如此，教师在教学过程中利用多媒体设备带领学生进行艺术作品的3D鉴赏，多角度多方位进行美术鉴赏。教师对学生进行教学时将现实与虚拟结合在一起，更加有效的提高学生的分析能力和理解能力，在全面教学指导下，学生可以逐渐提高自身的鉴赏能力，实现高中美术课堂的有效教学。
（三）开展教学活动，强化学生审美能力
在美术教学过程中，教师要想实现对学生的有效教学，就要适当的组织学生进行一些对美术教学甚至是鉴赏能力有帮助的教学活动。通过进行教学活动可以更好的实现美术教学的价值和意义。在对本土文化进行教学时，教师可以利用当地的建筑、工艺对学生进行活动性的教学指导。通过亲身参与到鉴赏当中，来满足学生对美术鉴赏的好奇与兴趣，激发学生学习期间的自主探究意识，提高学生在鉴赏学习中的审美能力。从整体上实现学生的有效学习。不仅如此，实践性教学更能让学生产生一种参与其中的学习动力，将被动接受教师教学转化为主动进行探索与分析，通过改变学生的学习思想来增强学生学习意识与审美能力。利用教学活动这种特殊的教学形式来实现学生在美术课堂上的有效学习，进而在鉴赏能力上得以有效提高，实现高中美术鉴赏教学的有效性。
教师对学生进行与博物馆相关的教学时，
参考文献：
[1]郭庆芝.高中美术鉴赏教学与学生审美能力的培养[J].中国新通信，2018，20（13）：178.
[2]吴爱群.探究高中美术鉴赏教学以及学生自身审美能力的培养策略[J].美术教育研究，2016（24）：116.
[3]袁二港.如何在高中美术课中培养学生的鉴赏能力——以《梵高印象》为例[J].才智，2016（16）：169.
[4]陈杰.探究高中美术教学过程中对于学生创新能力的培养[J].西部素质教育，2015，1（03）：92.
关键词：高中美术;鉴赏能力;教学研究
美术教学的目标就是培养学生拥有一双审美的眼睛，通过对学生进行美术教学，学生掌握对美术的理解与应用，领会美术对学习与生活意义，掌握美术鉴赏的方式，以此来提升学生的美术学习能力。从知识与技能、过程与方法、情感价值与态度等三方面对学生进行教学，从多角度多层次上对学生进行教学，实现学生感受与体验的结合，根据作品作者、年代与背景等多个方面进行全面的教学，确保学生可以独立思考问题，对作品进行评价，在教师的引导下实现对美术的有效学习并不断提高自身的美术鉴赏能力。
一、高中美术教学的意义
美术教学是学生在学习生涯中必修的一门课程，学生在美术学习期间可以对艺术有一个深入的理解，通过眼睛、双手、大脑的配合，教师对学生进行正确的教学指导，有效提高学生的审美能力。美术教学不仅可以加快学生对事物的理解能力，更能在有限时间内加快对事物的认知速度，通过对学生进行专业的美术教学指导，实现学生在美术课上的有效学习。在高中阶段，美术教学可以让学生在高压的学习氛围中得到情绪的释放，为枯燥的学习生活增添一抹光亮。教师在教学过程中训练学生的审美能力和个性发展，实现高中美术教学的意义和价值。
二、提高学生鉴赏能力的重要性
（一）激发学生绘画兴趣
在高中阶段进行美术教学对学生来说是一个黄金时期，学生在发展的过程中对未来的道路有了跟多的选择，在美术方面也会有更深的造诣。教师在教学过程中对学生进行教学，激发学生对美术的学习兴趣。在整个教学过程中，教师可以帮助学生进行专业的绘画教学，从陶瓷、绘画、书法、建筑等多种艺术行为进行综合性教学。在教学内容上，教师从中西方艺术等多角度进行教学，教授学生多种美术技巧与理论，引导学生深入了解美术，逐渐形成鉴赏能力。通过对学生进行美术教学，激发学生对美术课程的学习兴趣，不仅可以缓解学生在学习过程中的压力，更能挖掘自身的艺术造诣。
（二）培养学生审美意识
在对学生进行教育教学时，教师不能只注重学生的学习能力甚至是学习成绩，而是在教学过程中要注重学生的全面发展，在学生进行文化课学习的同时，教师还要培养学生对事物的审美意识，不断加强学生对事物深入了解，训练学生拥有一双发现美的眼睛，在生活中观察自然，观察世界，通过色彩、透视等理论技巧去探索美术的真谛。学生的审美意识是教师在教学过程中逐渐渗透给学生的，并在思想上对学生进行教学指导，加深学生对美术学习的印象。在美术课程的性质、理念与价值等多个角度对学生进行教学，根据教学标准为学生制定相应的课程，不断提高学生的审美意识，实现高中美术教学课堂的价值与意义。
（三）促进学生个性发展
高中美术教学不仅是对学生进行艺术层面的教学，更是为了实现学生的全面成长，教师在整个教学期间从学生的身心发展与美术能力出发，对学生进行专业的教学指导，根据学生的学习情况制定相应的教学计划，通过准确、清晰的美术教学向学生阐述美术的意义。教师在教学过程中组织学生进行美术学习活动，利用现代化技术对学生进行教学，通过激励、反馈等方式对学生进行定性和定量的教学，教师在教学中对学生进行综合性教学，可以有效促进学生之間的学习与成长。在高中教学阶段，学生发展的尤为迅速，理解能力也十分透彻，教师利用学生的发展特点对学生进行美术教学，最终实现学生的个性化发展。
三、培养学生鉴赏能力的策略与手段
（一）利用生活元素，激发学生艺术兴趣
为了激发学生在美术学习过程中的兴趣，教师在教学过程中要对学生实施创新的教学模式，以此来激发学生学习美术的兴趣与兴致。从教学活动中实现学生的思考与交流，将美术鉴赏能力提升到一定层次，学生了解美术作品其中的用意，将美术与生活进行融合，对美术学习效率进行有效的提高。通过多种教学形式，实现对学生的创新型教学，不仅如此，教师在教学过程中还要对学生进行引导与启发，将生活经验与美术教学进行有效结合，利用生活元素对学生进行教学指导，保证学生在美术鉴赏能力方面得到有效提高。
教师对学生将风土人情这一部分教学内容时，重要的一点是要让学生明确美术与生活之间的紧密联系与相互之间的关系，站在艺术的角度分析不同民族之间的风土人情，运用抽象的表达手法表露美术在生活中的应用与融合，体现人文价值、社会价值在美术中的重要作用。教师对学生进行教学时，首先要让学生明确风土人情是如何在美术中进行体现的，学生根据不同的民族进行风俗、建筑以及装饰等多个角度的深入学习。教师指导学生进行美术学习资料的收集，在课前对风土人情部分的学习内容进行详细的了解。课堂上教师对学生进行专项的教学指导，从剪纸、陶瓷、年画等艺术形式中探索风土人情的生活性与艺术性。从不同学习内容上激发学生对美术的学习兴趣，实现对学生的有效教学。
（二）丰富教学方式，提高学生学习能力
在以往的教学课堂上，教师对学生进行教学时都是采用传统教学模式下的教学方式，教师授课，学生听讲的这种课堂状态随着教学领域的不断发展会变得日渐落后，不仅会影响到教师在教学期间的质量，也会影响到学生在学习阶段的效率。为了改变教学效率落后的美术课堂，教师在教学过程中要不断丰富教学方式来提高学生的审美意识与学习动力，通过丰富当前的教学方式来实现学生的有效学习。教师在教学过程中对学生进行教学指导时，可以采用多媒体教学的方式进行，将艺术欣赏与现代化技术进行有效的融合，向学生展现美术在信息技术中的魅力。通过丰富教学方式来提高学生学习美术的主观能动性，促进学生对艺术作品的鉴赏能力。
教师对学生进行自然万物进行鉴赏教学时，利用多媒体设备对学生进行深入的教学指导。从绘画、雕塑、建筑、设计、书法、摄影等不同的角度对学生进行美术鉴赏的教学，从不同的层次与角度对学生进行教学，教师可以通过视频、图片的形式给学生视觉上的冲击，学生可以全方位的感受到美术作品带给人的震撼。不仅如此，教师在教学过程中利用多媒体设备带领学生进行艺术作品的3D鉴赏，多角度多方位进行美术鉴赏。教师对学生进行教学时将现实与虚拟结合在一起，更加有效的提高学生的分析能力和理解能力，在全面教学指导下，学生可以逐渐提高自身的鉴赏能力，实现高中美术课堂的有效教学。
（三）开展教学活动，强化学生审美能力
在美术教学过程中，教师要想实现对学生的有效教学，就要适当的组织学生进行一些对美术教学甚至是鉴赏能力有帮助的教学活动。通过进行教学活动可以更好的实现美术教学的价值和意义。在对本土文化进行教学时，教师可以利用当地的建筑、工艺对学生进行活动性的教学指导。通过亲身参与到鉴赏当中，来满足学生对美术鉴赏的好奇与兴趣，激发学生学习期间的自主探究意识，提高学生在鉴赏学习中的审美能力。从整体上实现学生的有效学习。不仅如此，实践性教学更能让学生产生一种参与其中的学习动力，将被动接受教师教学转化为主动进行探索与分析，通过改变学生的学习思想来增强学生学习意识与审美能力。利用教学活动这种特殊的教学形式来实现学生在美术课堂上的有效学习，进而在鉴赏能力上得以有效提高，实现高中美术鉴赏教学的有效性。
教师对学生进行与博物馆相关的教学时，
参考文献：
[1]郭庆芝.高中美术鉴赏教学与学生审美能力的培养[J].中国新通信，2018，20（13）：178.
[2]吴爱群.探究高中美术鉴赏教学以及学生自身审美能力的培养策略[J].美术教育研究，2016（24）：116.
[3]袁二港.如何在高中美术课中培养学生的鉴赏能力——以《梵高印象》为例[J].才智，2016（16）：169.
[4]陈杰.探究高中美术教学过程中对于学生创新能力的培养[J].西部素质教育，2015，1（03）：92.