摘　要：幼儿正处于生长发育阶段，新陈代谢较为旺盛，因此开展幼儿体育活动成为幼儿园教学活动的重要内容。我们应当根据幼儿身心发展特点，科学、合理地组织好幼儿园体育活动，活动中对幼儿进行良好的引导，促进幼儿素质全面发展。
　　关键词：幼儿；体育活动；引导作用；有效性
　　一、幼儿园开展体育活动的重要性
　　《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“体育活动能促进幼儿身体的正常发育和身体能力的发展，增强体质，发展幼儿基本动作，使他们动作灵敏、协调、姿势正确。”在幼儿园实际工作中，常常偏重有形的、使用运动器械的活动，形式上热闹而运动质量却不高，因此幼儿园户外体育活动常常流于形式，或停留在计划上，而真正的实际活动时间和活动质量得不到保证。而幼儿在户外活动，除了身体能得到锻炼，还能直接接受阳光和新鲜空气，对幼儿的身心发展起到重要作用，因此幼儿园开展体育活动有着重要意义。
　　二、体育活动中应注意的问题
　　（1）教师需要融入到幼儿中。由于教师是幼儿活动的组织者与引导者，因此我们在集体活动中应当时刻参与到孩子的游戏中，并且在必要时刻给他们提供有效信息，及时对他们的行动进行回应，当幼儿成功后，教师要让幼儿及时与他人分享，以提升幼儿活动经验。
　　（2）在幼儿的兴趣点上设置活动，尊重幼儿意见。教师在游戏设置上，需要将幼儿感兴趣的内容作为创设活动的框架，在游戏过程中，如果效果不理想，要及时调整，充分利用幼儿与教师的互动作用，使幼儿身心能够得到最大发展。
　　三、合理有效地组织体育活动
　　（1）体育活动的开展必须适宜幼儿，教师应给幼儿提供大量自由探索的物质环境，使幼儿在玩中发现、探索到大量的信息知识。同时，宽松、和谐、良好的精神环境，能让幼儿在活动中有安全感和控制感，体验到成功的快乐，增强他们的自信心。
　　（2）在各种内容的体育活动中，教师都应注意提供难易程度不同的材料供幼儿选择，增强幼儿自由选择材料的自主性。器材上不应选用过大，过宽，没有安全保障措施或者对幼儿来说有安全隐患的器材，应选用宽度、高度、大小均合适的体育器械，活动中应遵守从易到难的原则，在这样的物质和精神环境中，幼儿在活动中就会始终处于积极主动的状态并获得良好的发展。
　　（3）运用鼓励法，发挥幼儿自身的主观能动性。我们在平时需要以幼儿为主体，顺应他们的兴趣，幼儿由于年龄尚小，因此具有强烈的好奇心但是也会依赖老师，我们可以设置与体育活动相匹配的气氛与鼓励的话语，激发他们的活动兴趣，让幼儿愿意参与到活动中。在体育活动时，我们应当给弱小的孩子们不断的鼓励，但也不能忘记对那些表现好的和一般的学生进行夸奖，从而提高幼儿的主动性和积极性。有的时候，我会和幼儿们一起来想应该做什么游戏，需要哪些材料，哪些是我们现在可以用上的东西，哪些是可以利用现有的东西制造出来的，是怎样制造的，这开拓了幼儿的思维，提高他们的动手能力，更增加了体育活动的趣味性。
　　（4）体育活动中，努力让它实现多种教育价值，尤其注重发展幼儿的创造性，发展相应的认知能力。到了中、大班，老师还应注意引导幼儿用同一种材料创造出多种玩法。“玩纸球”就是典型一例，这种体育活动不再是单纯的身体活动，它伴随着幼儿的认知、创造和解决问题的过程，它所实现的价值是多方面的。体育活动除了户外体育活动，还有室内体育活动。室内体育活动是幼儿园户外体育活动的重要补充，它的形式可以是有组织的集体活动、小组活动，也可以是自由分散的创造性活动。我们应当将教学与体育活动相结合，在体育活动中通过教师有效引导，发展幼儿的想象力。
　　（5）体育活动后教师的评价使幼儿体育活动更有效。在对体育活动进行评价时，教师要考虑到幼儿之间的差异，避免用单一的标准评价不同的幼儿，力争让每位幼儿在原有基础上都有提高。应注意的是，在评价幼儿时，应少用横向比较，多引导幼儿与自己进行纵向比较，让幼儿看到自己的进步，从而提高其参与体育锻炼的积极性。例如，在“小马过河”这个体育游戏中，每个幼儿“过河”的方法可能不一样，有的方法更便捷，有的可能有点笨拙。但是，这是幼儿自己发挥想象力得到的，他们需要成人的肯定和鼓励。如果当幼儿为自己的“妙计”感到高兴时，教师却表现得不屑一顾，幼儿会失去表现的自信心，这对幼儿创造性的发挥是极其不利的，甚至是致命性的伤害。因此，教师在评价幼儿时不能按照统一的标准，进行“一刀切”的评价，应该充分肯定幼儿的劳动成果，对每一个孩子的想象力给予肯定，这样才能调动幼儿善于思考的积极性。
　　（作者单位：江苏省泰州市市级机关幼儿园）