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摘 要 课堂教学是教师的教与学生的学双边活动的统一,新教学观下这种统一的实质是交往,互动,教学过程则为教师和学生交往互动提供了更多,更广泛的空间。当你转向“为学而教,以学论教”时,才实现教学角色的转化,使师与生情感共鸣,思维共振。从整体上思考与设计教学活动,优化目标,精选内容,组织学生在有效,有趣的学习方式中练习体验,从而形成一个真正的学习共同体。
关键词 教与学 双边 学习共同体
要上好一堂课,教师必须做好各方面得准备。在实际的授课过程中会出现很多突发状况,这就要求在安排教材时,从学生实际出发,运用灵活多样的教法,同时也要有针对性,尤其是面向初中毕业班。
一、课堂教材安排的合理化
(一)课堂教材时进行教学的主要内容,必须具有科学性,实效性,它决定着教学的质量和效率。教学中,要把握教材核心部分。只有抓住核心内容,才能在教学中运用不同方法达到目的。例如:在中二几何教学中,教师通过实际生活中的长方形,正方形等的展示和寻找,对学生掌握这些知识有很大帮助。
(二)教材中要突出技术要点,要点是掌握教材的关键,突出要点就是对技术重难点进行详细的讲解,多种手段的练习。首先教师要吃透教材,把握和正确实施。
(三)在教材中要渗透德育教育。结合初中数学课程的特点,有利于进行具体的引导教育。比如讲勾股定理时,讲述我国古代数学家早就发现这个规律,来激发学生热爱祖国,进入数学王过的激情。学生对于某些复杂的知识产生恐惧时,应鼓励学生树立勇敢果断和勇于客服困难的意志品质。在出现枯燥的数学理论知识时,则应引导学生积极正确的面对并乐观的参与,培养吃苦耐劳顽强拼搏,自强不息的精神。总的来说,只有结合教材来进行具体而形象有针对的教育引导,使学生自觉养成良好的道德修养。
二、讲解示范的时效性
(一)在教学过程中,教师的讲解示范一定要有时机,何时讲解,何时示范,都应该明确。多年的工作实践使我体会到,讲解一定要把握时机,简明扼要,抓住重点讲,要精讲。在学生练习时仔细观察,发现有问题时及时做讲解示范,把问题扼杀在萌芽状态。
(二)利用“错误”强化印象 学习是一个不断探索,反复尝试错误的过程。在加血过程中我们容许学生犯错,在“犯错”的同时,加深对正确知识,技术的印象和感知。培养学生对错误动作的发现和分析改正的能力,促进反证思维的发展。
三、课堂驾驭的艺术
课堂的驾驭好于失,对教学计划的顺利完成和教学质量,教学效果的提高都有着重要的作用。
(一)教师 学生因素。在教学的过程中要体现以学生为主体,培养学生主动探索知识,增强主体意识的过程。激发学生的积极性不断鼓励学生,充分调动学生的参与意识,使学生成为课堂的主人,学习的主人。新课标强调,教学是教师与学生的 交往,互动,师生雙方相互交流,启发互补,在这个过程中,教师与学生分享彼此的思考经验和知识,体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现。教师不仅仅去教,也通过对话被教,学生在被教的同时,也同时在教。上课不是单向的 付出而是生活互动,专业成长和自我实现的过程。教师有教学中的主角转向“平等中的首席”。要有计划的培养使用初中数学骨干,是骨干在教学中更好的发挥教师助手的作用,以及教与学之间互相沟通的桥梁作用。对学生的练与老师的讲合理的运用,科学的调整,要根据人体自然规律,运用多种手段和措施,将讲与练习有机结合,劳逸结合,保持学生的最佳状态。
(二)教材教法因素。多种必要的辅助教学手段要备齐适用,课堂内外的环境要符合教学活动的要求。对待统一教材所采用的不同方法,手段和措施时,要符合教学具体需要为准则。如培养形式灵活,培养层次结构多样化,以适应学生个性发展。教学形式以集体教学,分段教学,循环教学,提示教学,分组考核,小组合作,以及理论教学等多样化的教学形式。要有意识的安排多样化的生动有趣的针对性内容来感染学生,激发学生的情感。课堂上努力尝试“先学后教,当堂训练“的模式坚持以教师为主导,以学生为主体。使学生变“要我学”为“我要学”例如组织学生观看有关图像和电影,进行对比,自查问题等,对陶冶学生性情,激发学生积极练习很有好处。总之,教学方式符合科学特点与学生年龄特征。这些因素要是能够有机结合,就可以体现高质量的课堂教学管理,同时也是学生成绩提高的在以后的教学中的推进措施。
1.加强现代教学理论学习,更新观念,不断提高自己。新的教育教学理念不改变,课堂教学的改革只能虚有其表。教师本身的专业知识结构文化素质决定着在教学领域的立足。要加强自身的学习,不断创新富有积极性,把先进的教育教学理念引进到教学实践中。
2.师生之间双边活动的体现。教学时教育学的交往,互动,师生之间相互交流,相互沟通,相互启发,相互补充,这个过程是教师与学生分享彼此的思考,经验和知识,交流彼此情感,体验与观念丰富教学内容,从而达到共享,实现教学双边的共同发张。备课是否充分时一堂课成功与否的关键,在每堂课之前必须精心的备好课,在能加入师生双边活动的地方认真设计,加入新颖的东西使学生感兴趣,但也要紧扣教学内容。把课堂教学设计的精益求精,已达到最好的教学效果。
3.以人为本,关爱学生的发展,加强课堂教学的是实践研究。关爱人是新课程的核心理念,是“一切为了学生的发展”的具体体现。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验,尊重学生,相信学生,鼓励学生,激发学生的学习兴趣,从教学任务的需要出发,从学生的生理特点出发,从满足学生的活动愿望,个性发展空间出发,确立知识,技能,情感三位一体的课程目标,是教学成为师生共同参与共同进步的过程。
4.加强有效练习和反馈的运用。有效的练习可以更好的完成教学任务,还是学生巩固知识的重要手段,同时也是学生技能提高的途径。美国著名教育家布卢姆非常强调教学的反馈,他不仅要求反馈的科学性,也要求反馈的及时性。在问题的反馈过程中,学生可根据反馈信息来调整学习方案。
总之,初中数学教学作为素质教育的一个重要组成部分,在教学中要努力研究如何让学生在“看、听、想、练、玩”的过程中得到多方面能力的发展,在教学实践中不断研究,探索,寻求新的教学理念,不断完善自我提高教学能力,探求适合本校的初中数学教学方法。
关键词 教与学 双边 学习共同体
要上好一堂课,教师必须做好各方面得准备。在实际的授课过程中会出现很多突发状况,这就要求在安排教材时,从学生实际出发,运用灵活多样的教法,同时也要有针对性,尤其是面向初中毕业班。
一、课堂教材安排的合理化
(一)课堂教材时进行教学的主要内容,必须具有科学性,实效性,它决定着教学的质量和效率。教学中,要把握教材核心部分。只有抓住核心内容,才能在教学中运用不同方法达到目的。例如:在中二几何教学中,教师通过实际生活中的长方形,正方形等的展示和寻找,对学生掌握这些知识有很大帮助。
(二)教材中要突出技术要点,要点是掌握教材的关键,突出要点就是对技术重难点进行详细的讲解,多种手段的练习。首先教师要吃透教材,把握和正确实施。
(三)在教材中要渗透德育教育。结合初中数学课程的特点,有利于进行具体的引导教育。比如讲勾股定理时,讲述我国古代数学家早就发现这个规律,来激发学生热爱祖国,进入数学王过的激情。学生对于某些复杂的知识产生恐惧时,应鼓励学生树立勇敢果断和勇于客服困难的意志品质。在出现枯燥的数学理论知识时,则应引导学生积极正确的面对并乐观的参与,培养吃苦耐劳顽强拼搏,自强不息的精神。总的来说,只有结合教材来进行具体而形象有针对的教育引导,使学生自觉养成良好的道德修养。
二、讲解示范的时效性
(一)在教学过程中,教师的讲解示范一定要有时机,何时讲解,何时示范,都应该明确。多年的工作实践使我体会到,讲解一定要把握时机,简明扼要,抓住重点讲,要精讲。在学生练习时仔细观察,发现有问题时及时做讲解示范,把问题扼杀在萌芽状态。
(二)利用“错误”强化印象 学习是一个不断探索,反复尝试错误的过程。在加血过程中我们容许学生犯错,在“犯错”的同时,加深对正确知识,技术的印象和感知。培养学生对错误动作的发现和分析改正的能力,促进反证思维的发展。
三、课堂驾驭的艺术
课堂的驾驭好于失,对教学计划的顺利完成和教学质量,教学效果的提高都有着重要的作用。
(一)教师 学生因素。在教学的过程中要体现以学生为主体,培养学生主动探索知识,增强主体意识的过程。激发学生的积极性不断鼓励学生,充分调动学生的参与意识,使学生成为课堂的主人,学习的主人。新课标强调,教学是教师与学生的 交往,互动,师生雙方相互交流,启发互补,在这个过程中,教师与学生分享彼此的思考经验和知识,体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现。教师不仅仅去教,也通过对话被教,学生在被教的同时,也同时在教。上课不是单向的 付出而是生活互动,专业成长和自我实现的过程。教师有教学中的主角转向“平等中的首席”。要有计划的培养使用初中数学骨干,是骨干在教学中更好的发挥教师助手的作用,以及教与学之间互相沟通的桥梁作用。对学生的练与老师的讲合理的运用,科学的调整,要根据人体自然规律,运用多种手段和措施,将讲与练习有机结合,劳逸结合,保持学生的最佳状态。
(二)教材教法因素。多种必要的辅助教学手段要备齐适用,课堂内外的环境要符合教学活动的要求。对待统一教材所采用的不同方法,手段和措施时,要符合教学具体需要为准则。如培养形式灵活,培养层次结构多样化,以适应学生个性发展。教学形式以集体教学,分段教学,循环教学,提示教学,分组考核,小组合作,以及理论教学等多样化的教学形式。要有意识的安排多样化的生动有趣的针对性内容来感染学生,激发学生的情感。课堂上努力尝试“先学后教,当堂训练“的模式坚持以教师为主导,以学生为主体。使学生变“要我学”为“我要学”例如组织学生观看有关图像和电影,进行对比,自查问题等,对陶冶学生性情,激发学生积极练习很有好处。总之,教学方式符合科学特点与学生年龄特征。这些因素要是能够有机结合,就可以体现高质量的课堂教学管理,同时也是学生成绩提高的在以后的教学中的推进措施。
1.加强现代教学理论学习,更新观念,不断提高自己。新的教育教学理念不改变,课堂教学的改革只能虚有其表。教师本身的专业知识结构文化素质决定着在教学领域的立足。要加强自身的学习,不断创新富有积极性,把先进的教育教学理念引进到教学实践中。
2.师生之间双边活动的体现。教学时教育学的交往,互动,师生之间相互交流,相互沟通,相互启发,相互补充,这个过程是教师与学生分享彼此的思考,经验和知识,交流彼此情感,体验与观念丰富教学内容,从而达到共享,实现教学双边的共同发张。备课是否充分时一堂课成功与否的关键,在每堂课之前必须精心的备好课,在能加入师生双边活动的地方认真设计,加入新颖的东西使学生感兴趣,但也要紧扣教学内容。把课堂教学设计的精益求精,已达到最好的教学效果。
3.以人为本,关爱学生的发展,加强课堂教学的是实践研究。关爱人是新课程的核心理念,是“一切为了学生的发展”的具体体现。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验,尊重学生,相信学生,鼓励学生,激发学生的学习兴趣,从教学任务的需要出发,从学生的生理特点出发,从满足学生的活动愿望,个性发展空间出发,确立知识,技能,情感三位一体的课程目标,是教学成为师生共同参与共同进步的过程。
4.加强有效练习和反馈的运用。有效的练习可以更好的完成教学任务,还是学生巩固知识的重要手段,同时也是学生技能提高的途径。美国著名教育家布卢姆非常强调教学的反馈,他不仅要求反馈的科学性,也要求反馈的及时性。在问题的反馈过程中,学生可根据反馈信息来调整学习方案。
总之,初中数学教学作为素质教育的一个重要组成部分,在教学中要努力研究如何让学生在“看、听、想、练、玩”的过程中得到多方面能力的发展,在教学实践中不断研究,探索,寻求新的教学理念,不断完善自我提高教学能力,探求适合本校的初中数学教学方法。