近年来,由于受应试教育顽症的影响,中学地理教育的地位仍不高,甚至存在下滑趋势,导致地理教学中素质教育不能顺利实施,不利于党的教育方针的全面贯彻和教育质量的全面提高。在这种形势下,如何发挥中学地理在素质教育中的学科优势,克服面临的困难和问题,促进学生素质全面提高,成为中学地理教育工作者面临的一个重要课题。 一、中学地理在素质教育中的学科优势 地理是文理相结合的课程,既包含了丰富的自然科学知识,又
各学科知识之间存在相互联系、相互渗透的关系,这种学科联系需要地理教师适时地去揭示,利用跨学科知识来解释地理现象和地理规律,从而达到提升教学质量、提高学生全面素养的目的
跨入21世纪,环境问题已成为当今世界广泛关注的重大问题,也是国际社会谋求合作与共同发展的主要内容。环境保护意识的强弱是一个国家国民素质的重要内容。要提高人们的环境保护意识必须从学校教育抓起,让中小学生从小树立环保意识,自觉保护我们赖以生存的自然环境。地理作为一门专门研究人类社会地理环境关系的科学,必然在学校环境教育中承担着主要的任务。这就要求我们在地理教学中,在传授给学生各种知识和技能的同时,也要
中美贸易战以来,业内最为担心的无疑是对我国棉纺织行业的影响。回顾2019,棉纺行业体现以下特点:一是纺织产能扩张告一段落,拍储红利带来的产能过剩开始突显;二是棉花进入后
历史知识具有形象性、过去性的特征,这决定了历史是不可复制与假设的。在高中历史教材中,其内容是通过精心挑选的,是可以说明、体现历史发展脉络的,不但表现了国家意志,还体现了编者意图。因此,若想达到历史课标要求,实现“三维”课程目标,教师应处理好“教”和“学”之间的关系,从教学方式与学习方式的关系去设计、开展课堂教学,让学生在教师指导、带领下,学会自主学习。 一、教师辅导学生解读历史课本 高中历史课