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摘要：高中地理包括繁杂的知识点和较强的逻辑体系，需要学生具有一定的理性思维。如果学生的思维能力相对欠缺，则提高地理成绩将有较大的困难。思维导图是一种表达发散性思维的有效图形工具，能够使抽象的知识的变得形象具体，增强学生的理解能力，提高教学效率。本文将针对思维导图教学方式进行分析，探讨其意义及教学模式，实现地理教学效率的提高。
关键词：高中地理;思维导图;应用研究
【引言】在高中地理的教学过程中，由于该科目知识点内容繁多、体系复杂、综合性强的特点，会对教师的授课和学生的理解造成困难，而思维导图的应用可以在一定程度上解决这个难题。它可以把抽象化理论化的知识点转化为直观明显的内容，能够加深学生对知识的消化吸收，培养学生的发散性思维与独立学习的能力，建立一套属于自己的地理知识体系，有效的提高学生的学习效率和综合能力。
一、在高中地理教学中应用思维导图的意义
（一）丰富校园文化，促进学生各方面发展
通过建设技能性社团，开展丰富多彩的社团活动，能够增强学校的活力。青年学生兴趣广泛，富有活力，热爱交流，引导他们参与社团建设的过程中，进而推动校园的文化建设。各种专业社团结合自身的方向，加强宣传，吸引新生，使社团的专业特色得以发扬。技工类院校作为职业教育的主力军，应当重点培养学生的职业技能，而社团无疑是一个良好的平台。鼓励学生参加多种多样的社团活动，能够充分展现学生的优点特长，使得他们在展示的过程中不断进步，积累经验，为日后的工作打下坚实基础。同时，也能够让他们意识到自身的不足之处，及时锻炼自我，促进自身全面发展。
（二）辅助课堂教学，深化学生实践水平
技工院校的教学主要围绕劳动技能的培训，需要不断的课堂教学操作与课外的练习巩固，而技能型社团活动可以视为课堂教学的延展。社团可以在轻松的氛围下，对课上所学的内容进行温习和实践，做到理论联系实践，充分消化课堂所学知识。在课下成员的沟通交流中，学生可以不断提高自己发现问题、分析问题、解决问题的能力，把问题带回课堂，用理论知识进行深层次探索。这样能够激发学生的创造力，培养扎实的理论功底与浓郁的兴趣爱好，成为新时代的实践人才。
二、思维导图在高中地理教学中的应用
（一）思维导图在课前预习中的应用
预习在高中知识的学习中显得非常重要，充分、高效的预习能够减轻学生在课堂学习过程中的压力，但是很多高中生存在不会预习的问题，仅仅是潦草地翻翻书。教师可以将思维导图引入学生地预习过程中，让学生自行阅读一个小节，自己挑出重点，绘制导图。一方面，可以培养学生独立思考、自主学习的意识，站在全局的位置对所学知识有一个基本的了解，提高课堂学习效率;另一方面，能够激发学生的学习兴趣，有的学生可能发现一些新问题，提高课堂学习的积极性。
（二）思维导图在课堂学习过程中的应用
地理教师应当改变传统的授课模式，针对学生的基础、兴趣、学习能力等因素合理绘制思维导图，制定高效的教学计划。思维导图的优势之一在于，可以使得学生建立系统的思维体系，易于知识的消化吸收。教师可以把教学内容中的關键词作为导图的分支，比如在“气压带和风带”一节，教师对不同气候地区的气压带和风带进行分类展示，引导学生有区别地记忆。教师可以把自己制定的思维导图和学生制定的思维导图进行类比，从而发现学生的问题所在，有针对性地去解决。
（三）利用思维导图对传统的教案和笔记进行创新
传统的教案和笔记主要是知识点的单纯叠加，如果教师仅仅是以让学生背过知识为目的来设计教案，学生仅仅是把知识点罗列在笔记本上，那么知识体系会显得杂乱无章，课堂重点将难以得到突出。此时可以应用思维导图的理念对教案和笔记进行创新。
思维导图不是单纯的用文字和短句来表达知识，更多的是用线条和图片来把知识点串联起来，突出关键词的地位，用简短和高度概括性的语言把握重点。因此，地理教师可以采用思维导图的方式改进教案，并鼓励学生使用思维导图的方式记笔记，把枯燥复杂的知识转化为整洁简单的图形和线条，帮助学生巩固吸收知识，在上课的过程中紧跟老师的思路。比如“地球上的大气”这一章，主要包含如下几个部分：全球气候变化及措施、大气运动、气压带、常见天气系统，每个部分又有诸多分支，教师可以引导学生绘制树杈型的思维导图，循序渐进，加深学生对所学知识的印象。
（三）思维导图在课后复习中的应用
高中地理要想学好仅仅靠课堂教学是不够的，需要学生在课后自行总结、温故知新。有的学生会抱怨课上听课了，但是题目做不懂，有的学生会抱怨考前不知道怎么复习，望着教材无从下手。出现这种问题的根本原因在于学生没有掌握合适的复习方法，没有及时进行归纳总结，只知道死记硬背，做题时不会灵活地调动知识，考试前印象全无。
教师可以引导学生把一个单元的关键词写在黑板上，再用线条进行连接，绘制成一个单元的思维导图，最终把整本必修教材的知识汇成一个大的思维导图。通过这种方法，学生可以把教材读“薄”，从繁杂的知识中抓住关键，贯穿新旧知识点，形成完整清晰的知识脉络。在考前复习中，学生可以根据自己的记忆绘制思维导图，挑出重点、难点、薄弱点着重复习，从而节省不必要的复习时间。
【结束语】社团是学校综合发展的重要力量，也是培养学生能力的重要平台。技工院校应当重视社团建设，依托本校技术水平，坚持专业鲜明、导向明确的发展方向，加强同外界的沟通，打造专业社团品牌，培养优秀的社团，提高学生的技能水平。
参考文献：
[1]田波.探析思维导图在高中地理教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2020（3）
[2]刘青燕.思维导图在高中地理教学中的运用[J].中学课程辅导，2020.14（20）.
关键词：高中地理;思维导图;应用研究
【引言】在高中地理的教学过程中，由于该科目知识点内容繁多、体系复杂、综合性强的特点，会对教师的授课和学生的理解造成困难，而思维导图的应用可以在一定程度上解决这个难题。它可以把抽象化理论化的知识点转化为直观明显的内容，能够加深学生对知识的消化吸收，培养学生的发散性思维与独立学习的能力，建立一套属于自己的地理知识体系，有效的提高学生的学习效率和综合能力。
一、在高中地理教学中应用思维导图的意义
（一）丰富校园文化，促进学生各方面发展
通过建设技能性社团，开展丰富多彩的社团活动，能够增强学校的活力。青年学生兴趣广泛，富有活力，热爱交流，引导他们参与社团建设的过程中，进而推动校园的文化建设。各种专业社团结合自身的方向，加强宣传，吸引新生，使社团的专业特色得以发扬。技工类院校作为职业教育的主力军，应当重点培养学生的职业技能，而社团无疑是一个良好的平台。鼓励学生参加多种多样的社团活动，能够充分展现学生的优点特长，使得他们在展示的过程中不断进步，积累经验，为日后的工作打下坚实基础。同时，也能够让他们意识到自身的不足之处，及时锻炼自我，促进自身全面发展。
（二）辅助课堂教学，深化学生实践水平
技工院校的教学主要围绕劳动技能的培训，需要不断的课堂教学操作与课外的练习巩固，而技能型社团活动可以视为课堂教学的延展。社团可以在轻松的氛围下，对课上所学的内容进行温习和实践，做到理论联系实践，充分消化课堂所学知识。在课下成员的沟通交流中，学生可以不断提高自己发现问题、分析问题、解决问题的能力，把问题带回课堂，用理论知识进行深层次探索。这样能够激发学生的创造力，培养扎实的理论功底与浓郁的兴趣爱好，成为新时代的实践人才。
二、思维导图在高中地理教学中的应用
（一）思维导图在课前预习中的应用
预习在高中知识的学习中显得非常重要，充分、高效的预习能够减轻学生在课堂学习过程中的压力，但是很多高中生存在不会预习的问题，仅仅是潦草地翻翻书。教师可以将思维导图引入学生地预习过程中，让学生自行阅读一个小节，自己挑出重点，绘制导图。一方面，可以培养学生独立思考、自主学习的意识，站在全局的位置对所学知识有一个基本的了解，提高课堂学习效率;另一方面，能够激发学生的学习兴趣，有的学生可能发现一些新问题，提高课堂学习的积极性。
（二）思维导图在课堂学习过程中的应用
地理教师应当改变传统的授课模式，针对学生的基础、兴趣、学习能力等因素合理绘制思维导图，制定高效的教学计划。思维导图的优势之一在于，可以使得学生建立系统的思维体系，易于知识的消化吸收。教师可以把教学内容中的關键词作为导图的分支，比如在“气压带和风带”一节，教师对不同气候地区的气压带和风带进行分类展示，引导学生有区别地记忆。教师可以把自己制定的思维导图和学生制定的思维导图进行类比，从而发现学生的问题所在，有针对性地去解决。
（三）利用思维导图对传统的教案和笔记进行创新
传统的教案和笔记主要是知识点的单纯叠加，如果教师仅仅是以让学生背过知识为目的来设计教案，学生仅仅是把知识点罗列在笔记本上，那么知识体系会显得杂乱无章，课堂重点将难以得到突出。此时可以应用思维导图的理念对教案和笔记进行创新。
思维导图不是单纯的用文字和短句来表达知识，更多的是用线条和图片来把知识点串联起来，突出关键词的地位，用简短和高度概括性的语言把握重点。因此，地理教师可以采用思维导图的方式改进教案，并鼓励学生使用思维导图的方式记笔记，把枯燥复杂的知识转化为整洁简单的图形和线条，帮助学生巩固吸收知识，在上课的过程中紧跟老师的思路。比如“地球上的大气”这一章，主要包含如下几个部分：全球气候变化及措施、大气运动、气压带、常见天气系统，每个部分又有诸多分支，教师可以引导学生绘制树杈型的思维导图，循序渐进，加深学生对所学知识的印象。
（三）思维导图在课后复习中的应用
高中地理要想学好仅仅靠课堂教学是不够的，需要学生在课后自行总结、温故知新。有的学生会抱怨课上听课了，但是题目做不懂，有的学生会抱怨考前不知道怎么复习，望着教材无从下手。出现这种问题的根本原因在于学生没有掌握合适的复习方法，没有及时进行归纳总结，只知道死记硬背，做题时不会灵活地调动知识，考试前印象全无。
教师可以引导学生把一个单元的关键词写在黑板上，再用线条进行连接，绘制成一个单元的思维导图，最终把整本必修教材的知识汇成一个大的思维导图。通过这种方法，学生可以把教材读“薄”，从繁杂的知识中抓住关键，贯穿新旧知识点，形成完整清晰的知识脉络。在考前复习中，学生可以根据自己的记忆绘制思维导图，挑出重点、难点、薄弱点着重复习，从而节省不必要的复习时间。
【结束语】社团是学校综合发展的重要力量，也是培养学生能力的重要平台。技工院校应当重视社团建设，依托本校技术水平，坚持专业鲜明、导向明确的发展方向，加强同外界的沟通，打造专业社团品牌，培养优秀的社团，提高学生的技能水平。
参考文献：
[1]田波.探析思维导图在高中地理教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2020（3）
[2]刘青燕.思维导图在高中地理教学中的运用[J].中学课程辅导，2020.14（20）.