论文部分内容阅读
【摘要】随着时代的进步与教育改革的发展，我国对于人才的要求已变得越来越高，实用型、技术型人才正逐渐成为社会发展的主要推动力.初中是学生获取知识、实现成长的重要阶段，它在教育的各个时期中起到的是承上启下的作用，因此，为了更充分地发挥初中这一阶段的价值，教育工作者就必须要完善教学方法，努力适应新课改的发展要求.这时，互动式教学模式应运而生.不同于传统的教学模式，互动式教学主要以互动为基础来激发学生的学习积极性，并在不断交流互动的过程中成功提高学生的自主学习能力和合作能力，最终达到相应的学习目标.本文将以如何更好地在初中数学教学课堂中实施互动式教学模式为主要内容，进行相应的策略探究.
【关键词】初中数学；互动式；教学探讨
互动式教学模式，简单地说，就是在教师的指导下，师生、生生之间形成良性的互动，且这种交流是促进双向式的讨论、探究、归纳和总结实现的过程.许多实践表明，互动式教学的运用能有效地打破传统教学的弊端、提高教学的效率和质量、帮助学生实现全面发展.下面本文就将对互动式教学模式进行分析和探讨.
一、创建和谐的环境，推动互动教学
行为发生于一切环境之中，又受一切环境的限制.现代教育提出了这样的观点，即要想使学生更加积极主动地进行学习和探究，教师就必须要创建和谐、民主、友好互动的教学环境，摒弃传统教学中的“一言堂”教学模式.因此，为了更好地推动互动教学，教师就要努力营造良好的学习氛围，将枯燥乏味的数学教学活动变得更为主动有趣，积极调动学生的学习动机，使学生在充满趣味的教学环境中乐于学习、爱上学习.在实际教学中，教师要通过自然大方的仪态、生动有趣的语言、认真严谨的治学态度等，在学生之中树立威信、获取信任，进而使初中数学课堂变得更加具有号召力，让学生在情感上获取共鸣.教师与学生是平等的，在建立平等观念以后，教师还要用真诚和友爱来与学生进行交流和互动，充分利用激励机制，让学生在鼓励中大胆地发表自己的见解，即使学生回答错了，教师也要等他们把话说完，以保护他们的自尊心，同时，尊重、爱护、信任、理解也是必不可少的，这些行为有利于激发学生的主动意识，使学生能更具有上进心.交流互动、共同进步，初中数学互动课堂是教师和学生的，当师生关系和谐了，教学的环境也就更容易变得轻松愉悦了，为此教师就要协调好师生之间的关系，让学生处于一种“心理安全”的环境中展现自己.和谐环境的创建为学生提供了能充分发挥自己个性和优势的机会，它不仅能让学生独立思考，同时，还能使学生在互动交流中相互启发，并在一起完成认知的过程中实现思维能力、分析表达能力的提升，进而逐步促进学生实现全面发展，使互动式教学模式的价值得以最大化地展现.
二、建立互动性平台，引导学生互动
为了更好地在初中数学课堂中开展互动式教学，教师就要注意加强对学生个体主动性与创造性的培养，建立良好的师生互动、生生互动的学习平台，以此来为学生创造更多的交流、合作、思考的机会.对互动教学而言，小组合作是课堂能够进行无阻碍交流的一种重要渠道，它的运用不仅能使学生的自主性得到充分的发挥，同时，还能让学生在互动中相互帮助、检查、鼓励，以便更好地达到教师预设的教学目标.在小组学习中，教师是以参与者的角色加入课堂中的，在小组学习之前，教师可以先以创设教学情境为契机，激发学生的学习兴趣，然后，在小组学习之中，教师则要深入课堂中，对每个小组进行不定时的巡视，通过指导和纠正学生来进行有效的互动小组学习.在结束了小组学习之后，教师还要让学生进行学习成果展示，及时反馈，按时总结.例如，在学习“一元一次方程”这一课的内容时，教师就可以先将学生划分为每四人一小组，然后，设计如下的问题：-3x 5=126，5（4x 1）=13x-7，4（x 3）-32（x-2）=3（x 1），每组一道，完成后再相互检查，并與小学所学的方程进行相应的比较，找出其异同点.这种以小组学习建立的互动平台，不仅能让学生在学习的过程中进行互动和交流，同时，还能使全体的学生都投入数学课堂之中，并承担起自己相应的学习任务，在扩大学习参与的范围基础之上，提高教学效果和互动式教学的有效性.
三、实现教学多样性，激发互动兴趣
为了有效地实施互动式教学，教师还必须要在和谐的教学环境中，采用具有多样化的教学方法，如，实际操作、小组间竞赛、游戏教学等，以此来使学生向主动学习方向转变的过程中，发挥自身的学习主观能动性.例如，在学习“有趣的七巧板”的时候，教师就可以先借助多媒体，为学生演示如下的教学课件：由七巧板组成金鱼、正方形、兔子等图形.这种让学生在身临其境中感受七巧板魅力所在的教学方式，能有效地激发学生的学习兴趣，之后，教师再组织学生，进行师生互动，制作七巧板，即先让学生画一画，再引导学生去关注“平行、中点、垂直”等数学元素，最后，按照教师指定的图形进行七巧板的拼摆.在这一初中数学教学过程中，教师做的第一步就是激趣，借助多媒体营造良好的教学氛围，从而使学生的学习积极性得到充分的调动.而后几步教学环节则充分地展现了师生、生生之间的互动合作，让学生能够通过交流和实践操作，使自身的数学素养得到相应的提升，使思维创造得到发展.为了让学生更好地了解生活与数学的联系，教师还可以引入“数学日记”，让他们记录生活中与数学有关的例子和问题，这样不仅能激发学生的学习兴趣，同时，还能让学生在此过程中获得数学思维和方法，并为其终身学习打下坚实的基础.
四、小 结
总而言之，互动式教学模式在数学教学中的运用，能有效地促进学生互动能力、独立思考能力的提升，并使得初中数学教学课堂实现快速的发展.同时，在教育教学中的各个领域，互动式教学也正不断地发光发热，实现着自己的价值.
【参考文献】
[1]周风华.初中数学课堂互动教学模式探究[D].河南大学，2013.
[2]林薇薇.互动式教学模式在初中数学教学中的应用研究[D].陕西师范大学，2015.
【关键词】初中数学；互动式；教学探讨
互动式教学模式，简单地说，就是在教师的指导下，师生、生生之间形成良性的互动，且这种交流是促进双向式的讨论、探究、归纳和总结实现的过程.许多实践表明，互动式教学的运用能有效地打破传统教学的弊端、提高教学的效率和质量、帮助学生实现全面发展.下面本文就将对互动式教学模式进行分析和探讨.
一、创建和谐的环境，推动互动教学
行为发生于一切环境之中，又受一切环境的限制.现代教育提出了这样的观点，即要想使学生更加积极主动地进行学习和探究，教师就必须要创建和谐、民主、友好互动的教学环境，摒弃传统教学中的“一言堂”教学模式.因此，为了更好地推动互动教学，教师就要努力营造良好的学习氛围，将枯燥乏味的数学教学活动变得更为主动有趣，积极调动学生的学习动机，使学生在充满趣味的教学环境中乐于学习、爱上学习.在实际教学中，教师要通过自然大方的仪态、生动有趣的语言、认真严谨的治学态度等，在学生之中树立威信、获取信任，进而使初中数学课堂变得更加具有号召力，让学生在情感上获取共鸣.教师与学生是平等的，在建立平等观念以后，教师还要用真诚和友爱来与学生进行交流和互动，充分利用激励机制，让学生在鼓励中大胆地发表自己的见解，即使学生回答错了，教师也要等他们把话说完，以保护他们的自尊心，同时，尊重、爱护、信任、理解也是必不可少的，这些行为有利于激发学生的主动意识，使学生能更具有上进心.交流互动、共同进步，初中数学互动课堂是教师和学生的，当师生关系和谐了，教学的环境也就更容易变得轻松愉悦了，为此教师就要协调好师生之间的关系，让学生处于一种“心理安全”的环境中展现自己.和谐环境的创建为学生提供了能充分发挥自己个性和优势的机会，它不仅能让学生独立思考，同时，还能使学生在互动交流中相互启发，并在一起完成认知的过程中实现思维能力、分析表达能力的提升，进而逐步促进学生实现全面发展，使互动式教学模式的价值得以最大化地展现.
二、建立互动性平台，引导学生互动
为了更好地在初中数学课堂中开展互动式教学，教师就要注意加强对学生个体主动性与创造性的培养，建立良好的师生互动、生生互动的学习平台，以此来为学生创造更多的交流、合作、思考的机会.对互动教学而言，小组合作是课堂能够进行无阻碍交流的一种重要渠道，它的运用不仅能使学生的自主性得到充分的发挥，同时，还能让学生在互动中相互帮助、检查、鼓励，以便更好地达到教师预设的教学目标.在小组学习中，教师是以参与者的角色加入课堂中的，在小组学习之前，教师可以先以创设教学情境为契机，激发学生的学习兴趣，然后，在小组学习之中，教师则要深入课堂中，对每个小组进行不定时的巡视，通过指导和纠正学生来进行有效的互动小组学习.在结束了小组学习之后，教师还要让学生进行学习成果展示，及时反馈，按时总结.例如，在学习“一元一次方程”这一课的内容时，教师就可以先将学生划分为每四人一小组，然后，设计如下的问题：-3x 5=126，5（4x 1）=13x-7，4（x 3）-32（x-2）=3（x 1），每组一道，完成后再相互检查，并與小学所学的方程进行相应的比较，找出其异同点.这种以小组学习建立的互动平台，不仅能让学生在学习的过程中进行互动和交流，同时，还能使全体的学生都投入数学课堂之中，并承担起自己相应的学习任务，在扩大学习参与的范围基础之上，提高教学效果和互动式教学的有效性.
三、实现教学多样性，激发互动兴趣
为了有效地实施互动式教学，教师还必须要在和谐的教学环境中，采用具有多样化的教学方法，如，实际操作、小组间竞赛、游戏教学等，以此来使学生向主动学习方向转变的过程中，发挥自身的学习主观能动性.例如，在学习“有趣的七巧板”的时候，教师就可以先借助多媒体，为学生演示如下的教学课件：由七巧板组成金鱼、正方形、兔子等图形.这种让学生在身临其境中感受七巧板魅力所在的教学方式，能有效地激发学生的学习兴趣，之后，教师再组织学生，进行师生互动，制作七巧板，即先让学生画一画，再引导学生去关注“平行、中点、垂直”等数学元素，最后，按照教师指定的图形进行七巧板的拼摆.在这一初中数学教学过程中，教师做的第一步就是激趣，借助多媒体营造良好的教学氛围，从而使学生的学习积极性得到充分的调动.而后几步教学环节则充分地展现了师生、生生之间的互动合作，让学生能够通过交流和实践操作，使自身的数学素养得到相应的提升，使思维创造得到发展.为了让学生更好地了解生活与数学的联系，教师还可以引入“数学日记”，让他们记录生活中与数学有关的例子和问题，这样不仅能激发学生的学习兴趣，同时，还能让学生在此过程中获得数学思维和方法，并为其终身学习打下坚实的基础.
四、小 结
总而言之，互动式教学模式在数学教学中的运用，能有效地促进学生互动能力、独立思考能力的提升，并使得初中数学教学课堂实现快速的发展.同时，在教育教学中的各个领域，互动式教学也正不断地发光发热，实现着自己的价值.
【参考文献】
[1]周风华.初中数学课堂互动教学模式探究[D].河南大学，2013.
[2]林薇薇.互动式教学模式在初中数学教学中的应用研究[D].陕西师范大学，2015.