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<正>教师在教学中总是遵循"教材→教法→学法"的关系链组织课堂教学,并完成教学目标的要求,即教材向教师"输入"有关教学内容的初步信息后,必须经过教师的再创造和再加工,才能转化成为一定的教学方式和形式向学生"输出"。因此,教学过程实际受到两个因素的影响和制约,那就是教师个体的
新高中地理教材的“学材化”特征及启示
【摘 要】
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<正>教师在教学中总是遵循"教材→教法→学法"的关系链组织课堂教学,并完成教学目标的要求,即教材向教师"输入"有关教学内容的初步信息后,必须经过教师的再创造和再加工,才能
【机 构】
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浙江杭州市学军中学
【出 处】
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地理教学
【发表日期】
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2001年11期
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