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＜正＞儿童阅读素养框架体系旨在促进儿童的全面发展,因此,要以儿童为本位,考虑儿童不同阶段的发展特征,结合时代发展对人才的培养需求进行设计,在设计时要遵循以下三个原则。
儿童阅读素养框架体系设计原则
【摘 要】
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＜正＞儿童阅读素养框架体系旨在促进儿童的全面发展,因此,要以儿童为本位,考虑儿童不同阶段的发展特征,结合时代发展对人才的培养需求进行设计,在设计时要遵循以下三个原则。
【出 处】
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课程教材教学研究(小教研究
【发表日期】
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2021年Z6期
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＜正＞初中语文课堂教学艺术是指运用多种科学有效的教学方法与教学形式所呈现出来的具有美的特质的课堂教学，在这种教学中，学生能够获取生命持续成长的精神能量。初中语文课堂教学艺术是依靠语文老师以其人格魅力或者思想做精神支撑，为课堂教学注入深厚的活力，具有课堂艺术气息的语文课堂往往烙印着个人的生命印痕，比如语言表达风格、课堂教学设计等都极具个性化特点。初中语文课堂教学艺术往往是一个语文教师的深厚学养和个人
期刊
分别采用共沉淀法和相转化法制备了Co-Ni层状双氢氧化物（Co-Ni LDHs）和Co-Ni LDHs杂化聚醚砜膜（Co-Ni LDHs/PES）。通过FT-IR、XRD、SEM、TEM、EDX和拉伸强度测试对产物进行了表征。结果表明，所制备的Co-Ni LDHs/PES膜具有优异的机械性和亲水性。当LDHs的负载量为5 mg/L,PMS和AO7浓度分别为1 mmol/L和0.05 mmol/L时
目的:研究抑郁症患者高血浆皮质醇水平（COR）与炎性细胞因子、脑源性神经营养因子（BDNF）及BDNF mRNA的关系。方法:研究对象为176例符合DSM-5抑郁症诊断标准的住院患者，测定血浆皮质醇，将COR水平＞22.4μg/dl的患者分为高COR组，COR水平≤22.4μg/dl的患者分为正常COR组。采用汉密尔顿抑郁量表（HAMD）、汉密尔顿焦虑量表（HAMA）、32项轻躁狂症状清单（HCL
目的:探讨针康法对脑卒中后抑郁（PSD）患者血清脑源性神经营养因子（BDNF）、血管内皮生长因子（VEGF）水平及抑郁状态的影响。方法:40例脑卒中后抑郁患者随机分为常规康复组（对照组）和针康组（观察组）,每组20例，对照组在康复科常规康复治疗基础上给予心理康复治疗，观察组在对照组基础上进行头穴丛刺治疗（针康法）。比较2组患者治疗4周后汉密尔顿抑郁量表（HAMD）、Fugl-Meyel运动功能评估
目的：探讨肿瘤合并脑卒中后抑郁（post-stroke depression,PSD）的发生率及其与白细胞介素-1（interleukin-1,IL-1）、白细胞介素-2（interleukin-2,IL-2）和脑源性神经营养因子（brain-derived neurotrophic factor,BDNF）的相关性。方法：选取2018年1月至2021年12月首诊于我院神经内科的188例肿瘤合并脑
＜正＞2020年11月27日,济南市长清区"十大读书人物""百名读书小名士""31名原创绘本小作者"代表分别走进崮云湖街道、五峰山街道、马山镇各小学,与农村学校师生面对面交流,分享读书之悦,交流创作之趣。这是继为城乡31名小学生举行新书发布会后,长清区全阅读项目组的又一乡村燎原行动。长清区76%的学校分布在农村。纵观长清区中小学生阅读现状,存在阅读书籍配置不科学、城乡学生阅读能力差距大、阅读实施随
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＜正＞策划人语：当前，我国出台的系列文件已经将“全民阅读”提高到了国家战略的高度，儿童阅读作为整个国家阅读的起点，是“全民阅读”的重中之重。教育部基础教育课程教材发展中心发布的《中小学生阅读指导目录（2020年版）》分门类、分学段地为儿童阅读提供了详细参考，充分体现了国家对儿童阅读的重视。
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鉴于小学语文教育的现状,必须特别重视阅读教育,以促进提高学生的基本语言技能。在教师阅读教学中,儿童文学是不容忽视的阅读内容,但对这两个方面之间的关系几乎没有进行过研究。小学教育的目标是提高学生的整体素质,发展核心素养能力是所有学科教育的核心,这要求教师根据学生的实际需要选择教学方法,并发展他们的技能,以实现全面发展目标。优化小学语文阅读教学需要明确的课堂教学体系,在课堂教学中使用现代多媒体教学方法
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