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在基层从事了几年初中数学教学工作，我发现农村学生由于受到家庭经历，自身基础和其他一些因素的影响，存在很大的个体差异，而数学又是一门思维性很强的学科，所以在数学教学中这种差异更为明显。《数学新课标》指出：教育要让不同层次的学生都得到不同程度的发展和提高。传统的“一刀切”的教学模式不注重学生的个体差异，使得差生更差了，优等生又得不到更好的发展，