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[摘 要] 以百色学院材料科学与工程学院金属材料工程专业为例，探索金属材料专业“卓越计划”的培养模式，优化金属材料专业人才培养方案，改革和创新金属材料工程人才教育理念，同时为百色学院其他工程类本科专业的改革与建设提供有益借鉴，具有重要的理论意义和实践指导价值。
[关 键 词] 卓越计划;金属材料工程专业;人才教育理念
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）22-0090-02
教育部制定卓越工程师教育培养计划是为走中国特色现代化新型工业道路，建设人才强国、创新型国家，所实施的高等工程教育改革，以培养适应高速的经济社会发展需要、创新能力较强的工程技术人才为目标。[1-2]百色学院以“建设具有百色精神的高水平应用型大学”为目标，承担着培养应用领域或技术领域人才，在工程一线的技术交叉和复合型人才的重要使命。材料科学与工程学院、信息工程学院、化学与环境工程学院、农业与食品工程学院、管理科学与工程学院共有15个工程类本科专业。从“卓越工程师”教育培养的要求出发，结合各专业的特点，建立与区域产业链、创新链密切对接的专业课程体系，使迫切需求转型的高校的教育质量标准和目标更加接近社会需求，更加符合应用型高校的建设定位，是应用型本科院校教师的重要任务之一。
百色学院金属材料工程专业主要培养金属材料方面的高级人才，注重强化金属材料基础知识，着力于理论知识教育与工程实践能力培养相结合，培养出的实用型人才特点是理论基础知识扎实、专业能力强并具有金属材料及加工方面的知识基础和工程实践技能。[3]近年来金属材料工程专业相关教改集中在宏观层面多，而与“卓越计划”和“应用型人才”培养相关的专业教改研究相对较少。制定适合卓越工程师人才培养的教学模式，改进成绩评价体系等是当前主要工作。这些问题影响了专业课程体系建设进程，制约了金属材料工程师培养。本文基于百色学院金属材料专业“卓越计划”工程目前存在的一系列问题，从培养目标、培养模式、教学体系、校企合作、工程实践、教学基础和环境六方面展开讨论。
一、提升教育品质，确定培养目标
“卓越计划”是我国强国战略的重要举措之一，以培养综合能力强的工程技术类人才为目标，提出了高等院校的人才培养应与社会发展需求和经济发展要求的双重标准相匹配，明确了人才培养的核心应是综合素质和创新能力的全面拓展，是一种新的教育品质理念。[4-5]百色学院金属材料专业特别重视金属材料工程技术人才的培养，明确培养目标为综合素质和创新能力全面发展金属材料工程技术高级人才。要求培养的学生有对金属材料工程技术全面深度的掌握，学校教师通过理性引导配合企业管理，深刻认识到金属材料工程技术在社会和国家发展中的重要价值和意义。
二、拓展教学思路，创新培养模式
目前，工程教育培养模式中，变革课程体系、教学内容、教学方式和强化实践环节等是常见的方法。本科“卓越计划”工程师的培养，常见的按学年分为“2+2”“3+1”“2.5+1.5”等。[6]百色学院本科金属材料专业“卓越计划”采用“3+1”的培养模式。校企学习相互交叉，在3年的校内培养时间内，采用认识实习及实验教学，提升学生基础知识水平和动手能力。在1年的企业培养时间内，学生可以选择顶岗实习和参加企业项目研究两种途径提高实践能力。同时学校十分重视实践教学环节的开展，努力打造专业实验室，购置相关设备，聘请校外人员，开设第二课堂。同时通过校企合作、产学研合作拓宽思路，使教学与见习、实习、实际生产相结合。
三、优化实践教学模式，完善实践教学体系
实践教学的目的是巩固理论知识，加深对理论知识的认识，最重要的是培养学生发现问题和解决问题的实践能力，对培养具有创新意识的高等工程教育人才必不可少。[7-8]在金属材料专业本科“3+1”培养模式下，将实践教学单独出来，改变教师传授专业、基础课程传统的教学方式。培养学生通过浓缩理论知识和实践工程训练作为辅助，检验标准为学生解决实际问题的能力。与理论教学联系密切又相互独立的实践教学体系。优化实践教学模式，将金属材料工程人才的培养由传统课堂延伸到课外实践。百色学院金属材料专业一直非常重视教育教学工作，支持工科实践教学环节的开展，提高教育教学质量。支持教师进修学习或安排年轻老师利用暑假进入企业学习锻炼，支持网络课程、精品课程的开发建设，支持教师开展相关教学手段与教学方法的改革，努力创建一个具有深厚专业知识、较高动手实践能力、过硬教学技能的教学队伍。
四、重视校企合作，紧密依托行业
建立校企合作关系，是培养卓越工程师的有效途径，是一项学校和企业双赢的战略。[9]第一，高等院校的发展特别是实施培养卓越工程师计划与相关企业的深度参与密不可分。第二，企业持续发展与高等院校培养的专业型人才密切相关。百色学院金属材料专业与很多企业和院所（如广西平果铝合金精密铸件有限公司、广西方洲铝业、广西兴合铝业、国家铝金属产品质量监督检验中心等）建立了长期稳定的教学、科研合作关系，帮助众多企业培养工程技术骨干和管理型人才。第三，建立校企合作关系，使得高等院校与企业彼此共赢生存。
五、提升学生的實践能力，企业工程实践
金属材料工程专业学生进入企业工程实践是培养卓越工程师最重要的环节。百色学院金属材料专业已选择一批在行业领域颇具影响的民企（如，广西兴合铝业、广东钛美铝业）、国企和科研院所（如，中铝广西分公司、国家铝金属产品质量监督检验中心、百矿集团等）作为金属材料专业学生卓越工程师培养的试点建设基地。企业为学生提供各类培训和深入生产和实践工作的机会。学生在企业的实践，锻炼了专业技能，体现了自身的价值。在企业的工程实践，使学生明白在大学里学的不仅是理论知识，还培养了解决实际问题的能力。 六、优化教师队伍，加强实验室实践基地建设
教师队伍主要由材料学院金属材料专业承担，成果同样适用于材料科学与工程学院、信息工程学院、化学与环境工程学院、农业与食品工程学院、管理科学与工程学院的其他14个工程类本科专业。项目研究队伍梯队结构合理，师资队伍实力较为雄厚。教师不仅具有丰富的金属材料工程专业教学经验，其成员有分管学院教学工作领导，对金属材料专业建设和课程改革进行了十分深刻的研究;有负责学校学科发展工作，曾在企业深耕多年，对校企合作和工程类专业建设和发展具有丰富的实践经验。有长期从事金属材料专业的一线教学工作，对金属材料工程专业课程体系进行了深入分析和思考。研究队伍在高质量地完成创新实践教学的同时，还承担了多项科研、教改课题，获得了一批重要的成果，表现出较强的教学科研、教改能力。
实验室目前已经拥有良好学科基础平台，广西高校重点实验室培育基地稀土合金结构研究与性能开发重点实验室。[5-6]现有实验实训场所面积2000余平方米，具有扫描电子显微镜（SEM）、X射线衍射仪、高频熔炼炉、电弧熔炼炉、电阻炉、电化学工作站、高温热处理炉、材料万能试验机等近1200余万的教学和科研设备。
在企业的工程实践是金属材料工程专业卓越工程师培养最重要的环节。材料学院建设有实践基地，并保持深度的科研、教学合作关系，选择了一批在行业领域颇具影响的民企（如广西兴合铝业、广东钛美铝业）、国企和科研院所（如，中铝广西分公司、国家铝金属产品质量监督检验中心、百矿集团等）作为金属材料工程专业卓越工程师培养的试点建设基地，其中有区级校外实践教育基地国家铝金属产品质量监督检验中心。
总之，通过“卓越计划”背景下百色学院金属材料工程专业改革探索，首先在金属材料专业试点建立卓越班（组），取得实际成效后可推广至整个专业，预计每年直接受益学生在200人左右，百色学院金属材料专业探索其他14个工程类专业学生可间接受益。之后基本建立起适合我校金属材料工程专业的卓越计划人才培养方案和模式;构建起多层次、立体化的专业课程体系;改革教育教學方法，与实际问题对接，让课堂教学更贴近生产，同时对学生进行全方位的课程考核;完善校企联合培养制度，搭建完成工程实践一体化平台，让企业生产真正走进课堂，让学生学习真正深入实践。
参考文献：
[1]石德全，俞泽民，高桂丽，等.培养金属材料工程专业卓越工程师的初步思考[J].中国现代教育装备，2015（5）：40-43.
[2]林健.“卓越工程师教育培养计划”专业培养方案再研究[J].高等工程教育研究，2011（4）：10-17，57.
[3]杨弋涛，朱丽慧.“金属材料工程专业”卓越工程师培养课程体系的构建与实践[J].教育教学论坛，2016（16）：22-24.
[4]倪俊杰，王慧，贾正锋，等.应用型高校金属材料工程专业教改探索[J].中国冶金教育，2017（5）：7-9.
[5]王晓南，侯纪新，章顺虎.金属材料工程专业教学改革[J].中国冶金教育，2014（4）：13-15.
[6]孙敬会，伊家飞.应用型人才培养模式下金属冶金学教学改革与建设：以百色学院为例[J].时代教育，2017（21）：60-61.
[7]向玉勇，朱双杰，殷培峰.新建应用型本科院校生物化学综合性实验教学改革探索[J].滁州学院学报，2013，15（5）：127-129.
[8]李培根.工程师教育培养该何以卓越[J].中国高等教育，2011（6）：13-14.
[9]顾嘉，张航，唐永升.构建“卓越工程师教育培养计划”实施保障体系[J].教育与教学研究，2012，26（2）：59-63.
编辑 张 慧
[关 键 词] 卓越计划;金属材料工程专业;人才教育理念
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）22-0090-02
教育部制定卓越工程师教育培养计划是为走中国特色现代化新型工业道路，建设人才强国、创新型国家，所实施的高等工程教育改革，以培养适应高速的经济社会发展需要、创新能力较强的工程技术人才为目标。[1-2]百色学院以“建设具有百色精神的高水平应用型大学”为目标，承担着培养应用领域或技术领域人才，在工程一线的技术交叉和复合型人才的重要使命。材料科学与工程学院、信息工程学院、化学与环境工程学院、农业与食品工程学院、管理科学与工程学院共有15个工程类本科专业。从“卓越工程师”教育培养的要求出发，结合各专业的特点，建立与区域产业链、创新链密切对接的专业课程体系，使迫切需求转型的高校的教育质量标准和目标更加接近社会需求，更加符合应用型高校的建设定位，是应用型本科院校教师的重要任务之一。
百色学院金属材料工程专业主要培养金属材料方面的高级人才，注重强化金属材料基础知识，着力于理论知识教育与工程实践能力培养相结合，培养出的实用型人才特点是理论基础知识扎实、专业能力强并具有金属材料及加工方面的知识基础和工程实践技能。[3]近年来金属材料工程专业相关教改集中在宏观层面多，而与“卓越计划”和“应用型人才”培养相关的专业教改研究相对较少。制定适合卓越工程师人才培养的教学模式，改进成绩评价体系等是当前主要工作。这些问题影响了专业课程体系建设进程，制约了金属材料工程师培养。本文基于百色学院金属材料专业“卓越计划”工程目前存在的一系列问题，从培养目标、培养模式、教学体系、校企合作、工程实践、教学基础和环境六方面展开讨论。
一、提升教育品质，确定培养目标
“卓越计划”是我国强国战略的重要举措之一，以培养综合能力强的工程技术类人才为目标，提出了高等院校的人才培养应与社会发展需求和经济发展要求的双重标准相匹配，明确了人才培养的核心应是综合素质和创新能力的全面拓展，是一种新的教育品质理念。[4-5]百色学院金属材料专业特别重视金属材料工程技术人才的培养，明确培养目标为综合素质和创新能力全面发展金属材料工程技术高级人才。要求培养的学生有对金属材料工程技术全面深度的掌握，学校教师通过理性引导配合企业管理，深刻认识到金属材料工程技术在社会和国家发展中的重要价值和意义。
二、拓展教学思路，创新培养模式
目前，工程教育培养模式中，变革课程体系、教学内容、教学方式和强化实践环节等是常见的方法。本科“卓越计划”工程师的培养，常见的按学年分为“2+2”“3+1”“2.5+1.5”等。[6]百色学院本科金属材料专业“卓越计划”采用“3+1”的培养模式。校企学习相互交叉，在3年的校内培养时间内，采用认识实习及实验教学，提升学生基础知识水平和动手能力。在1年的企业培养时间内，学生可以选择顶岗实习和参加企业项目研究两种途径提高实践能力。同时学校十分重视实践教学环节的开展，努力打造专业实验室，购置相关设备，聘请校外人员，开设第二课堂。同时通过校企合作、产学研合作拓宽思路，使教学与见习、实习、实际生产相结合。
三、优化实践教学模式，完善实践教学体系
实践教学的目的是巩固理论知识，加深对理论知识的认识，最重要的是培养学生发现问题和解决问题的实践能力，对培养具有创新意识的高等工程教育人才必不可少。[7-8]在金属材料专业本科“3+1”培养模式下，将实践教学单独出来，改变教师传授专业、基础课程传统的教学方式。培养学生通过浓缩理论知识和实践工程训练作为辅助，检验标准为学生解决实际问题的能力。与理论教学联系密切又相互独立的实践教学体系。优化实践教学模式，将金属材料工程人才的培养由传统课堂延伸到课外实践。百色学院金属材料专业一直非常重视教育教学工作，支持工科实践教学环节的开展，提高教育教学质量。支持教师进修学习或安排年轻老师利用暑假进入企业学习锻炼，支持网络课程、精品课程的开发建设，支持教师开展相关教学手段与教学方法的改革，努力创建一个具有深厚专业知识、较高动手实践能力、过硬教学技能的教学队伍。
四、重视校企合作，紧密依托行业
建立校企合作关系，是培养卓越工程师的有效途径，是一项学校和企业双赢的战略。[9]第一，高等院校的发展特别是实施培养卓越工程师计划与相关企业的深度参与密不可分。第二，企业持续发展与高等院校培养的专业型人才密切相关。百色学院金属材料专业与很多企业和院所（如广西平果铝合金精密铸件有限公司、广西方洲铝业、广西兴合铝业、国家铝金属产品质量监督检验中心等）建立了长期稳定的教学、科研合作关系，帮助众多企业培养工程技术骨干和管理型人才。第三，建立校企合作关系，使得高等院校与企业彼此共赢生存。
五、提升学生的實践能力，企业工程实践
金属材料工程专业学生进入企业工程实践是培养卓越工程师最重要的环节。百色学院金属材料专业已选择一批在行业领域颇具影响的民企（如，广西兴合铝业、广东钛美铝业）、国企和科研院所（如，中铝广西分公司、国家铝金属产品质量监督检验中心、百矿集团等）作为金属材料专业学生卓越工程师培养的试点建设基地。企业为学生提供各类培训和深入生产和实践工作的机会。学生在企业的实践，锻炼了专业技能，体现了自身的价值。在企业的工程实践，使学生明白在大学里学的不仅是理论知识，还培养了解决实际问题的能力。 六、优化教师队伍，加强实验室实践基地建设
教师队伍主要由材料学院金属材料专业承担，成果同样适用于材料科学与工程学院、信息工程学院、化学与环境工程学院、农业与食品工程学院、管理科学与工程学院的其他14个工程类本科专业。项目研究队伍梯队结构合理，师资队伍实力较为雄厚。教师不仅具有丰富的金属材料工程专业教学经验，其成员有分管学院教学工作领导，对金属材料专业建设和课程改革进行了十分深刻的研究;有负责学校学科发展工作，曾在企业深耕多年，对校企合作和工程类专业建设和发展具有丰富的实践经验。有长期从事金属材料专业的一线教学工作，对金属材料工程专业课程体系进行了深入分析和思考。研究队伍在高质量地完成创新实践教学的同时，还承担了多项科研、教改课题，获得了一批重要的成果，表现出较强的教学科研、教改能力。
实验室目前已经拥有良好学科基础平台，广西高校重点实验室培育基地稀土合金结构研究与性能开发重点实验室。[5-6]现有实验实训场所面积2000余平方米，具有扫描电子显微镜（SEM）、X射线衍射仪、高频熔炼炉、电弧熔炼炉、电阻炉、电化学工作站、高温热处理炉、材料万能试验机等近1200余万的教学和科研设备。
在企业的工程实践是金属材料工程专业卓越工程师培养最重要的环节。材料学院建设有实践基地，并保持深度的科研、教学合作关系，选择了一批在行业领域颇具影响的民企（如广西兴合铝业、广东钛美铝业）、国企和科研院所（如，中铝广西分公司、国家铝金属产品质量监督检验中心、百矿集团等）作为金属材料工程专业卓越工程师培养的试点建设基地，其中有区级校外实践教育基地国家铝金属产品质量监督检验中心。
总之，通过“卓越计划”背景下百色学院金属材料工程专业改革探索，首先在金属材料专业试点建立卓越班（组），取得实际成效后可推广至整个专业，预计每年直接受益学生在200人左右，百色学院金属材料专业探索其他14个工程类专业学生可间接受益。之后基本建立起适合我校金属材料工程专业的卓越计划人才培养方案和模式;构建起多层次、立体化的专业课程体系;改革教育教學方法，与实际问题对接，让课堂教学更贴近生产，同时对学生进行全方位的课程考核;完善校企联合培养制度，搭建完成工程实践一体化平台，让企业生产真正走进课堂，让学生学习真正深入实践。
参考文献：
[1]石德全，俞泽民，高桂丽，等.培养金属材料工程专业卓越工程师的初步思考[J].中国现代教育装备，2015（5）：40-43.
[2]林健.“卓越工程师教育培养计划”专业培养方案再研究[J].高等工程教育研究，2011（4）：10-17，57.
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[4]倪俊杰，王慧，贾正锋，等.应用型高校金属材料工程专业教改探索[J].中国冶金教育，2017（5）：7-9.
[5]王晓南，侯纪新，章顺虎.金属材料工程专业教学改革[J].中国冶金教育，2014（4）：13-15.
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[7]向玉勇，朱双杰，殷培峰.新建应用型本科院校生物化学综合性实验教学改革探索[J].滁州学院学报，2013，15（5）：127-129.
[8]李培根.工程师教育培养该何以卓越[J].中国高等教育，2011（6）：13-14.
[9]顾嘉，张航，唐永升.构建“卓越工程师教育培养计划”实施保障体系[J].教育与教学研究，2012，26（2）：59-63.
编辑 张 慧