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【摘要】幼儿时期的教育属于启蒙教育，对孩子一生的发展都起着至关重要的作用。对幼儿进行双语教学有利于提高幼儿的智力，开发幼儿大脑的潜能。随着幼儿英语教育与双语幼儿园的兴起，作为培养幼儿教师主力军的幼儿师范学校面临着极大的挑战，如何培养出合格的高素质应用型的幼儿英语教师是目前面临的现实教育问题。幼儿的学习能力比较特殊，需要针对他们的心理与生理的特点组织教育教学，才能促进其学习效果。因此，幼儿师范学校英语教师必须结合幼儿园英语教学的实际情况，对英语教学进行改革，制定正确的培养目标，并且采用创新的教学方法对幼教专业的学生进行幼儿英语教育教学技能训练。本文从制定正确的培养目标、创新教学方法和提升英语教师本身的专业能力等三个方面展开论述，提出一些对幼师英语教学有效的改革措施。
【关键词】双语教学;幼儿师范英语教学;改革措施
【作者简介】杨婷婷，晋东南幼儿师范学校。
双语的英文是“Bilingual”，直接的意思就是“two languages”，是指在某个国家或某个地区有两个（或者两个以上）民族同时存在，并存在两种或者两种以上文化历史背景下，可能或必须运用两种语言进行交流的情景。目前，幼儿园进行双语教学的基本形式主要有：浸入型双语教学、保持型双语教学和过渡型双语教学。幼儿长期接受这种英语双语教育会使他们从小接受两种不同语言代号、编码或模式，而这两套不同语法规则制约的英汉两种语言，使幼儿的大脑形成既独立分离又对应联系的两套语言操作的神经系统。目前，幼师学校的英语教育面临的课时少，学生英语基础差、缺乏学习兴趣等问题，严重制约着英语教学的效果。因此，如何在现有的基础上进行英语教学改革成为教育者关注的问题。
一、幼师英语教学应确定正确的培养目标
幼儿师范学校作为培养幼儿教师的主力军，其培养目标应该是非常明确的，就是要培养专业知识扎实并且专业技能过硬的合格的高素质幼儿教师。所以，对于幼儿英语教师来说，其首先是一名合格的幼儿教师，其次应该具备扎实的英语专业知识并且能够掌握一定的幼儿英语教学方法。结合幼儿园英语教学的实际需要，幼师英语教学中应该重点培养学生的口语发音和运用英语进行交际的能力。
二、幼师英语教学应创新英语教学方法
1.幼师英语教学应走向生活化。英语作为一种重要的工具性语言，要求运用者必须在各种不同的场合灵活地运用各种句式，也就即能在生活中运用语言。传统的英语教学中多数是以教师为中心，教师掌控整个课堂，教师唱独角戏。学习新单词、新句型的时候往往也是教师领读，学生跟读。这种教学模式势必会造成学生会背不会用的后果。因此，在教学过程中，教师应尽量以学生为中心，为学生创设学英语、讲英语的生活情境，把课堂留给学生，让学生积极思考，大胆发言，并能根据教材内容，配以生活中的游戏竞赛、童谣儿歌、表演等多种形式，让学生在丰富多彩的活动中掌握语言、运用语言，让英语真正走进学生的生活。
2.幼师英语教学应将幼儿英语儿歌、故事和游戏渗透到课堂教学中。根据幼儿的学习特点，幼儿园英语教学最常采用的教学方法有歌曲童谣教学法和课堂游戏教学法。因此，对于幼儿教师来说，掌握大量的幼儿英语儿歌、故事和游戏是非常有必要的。而这些知识主要来源于他们在校时英语课堂上学到的。所以，幼儿师范学校的英语教师根据实际需要，在平时的教学中设计了许多环节来渗透这部分知识。
三、提升英语教师的教学专业水平
随着双语幼儿园的普及，对幼儿英语教师的要求显得尤为重要。因此，作为培养幼儿教师的幼儿师范学校应该高度重视本校英语教师教学水平的提升。首先，幼儿师范学校应该给英语教师提供更多外出学习培训的机会，以便于教师们能及时地更新自己的教育理念，同时也能够学到一些新的教学方法。其次，在校园共同体的大好形势下，多为英语教师提供深入幼儿园英语课堂的机会，以便英语教师及时地了解幼儿园英语教学开展的形式和教学方法，然后把学到的教学方法结合到自己的课堂教学中，培养出更多的幼儿园真正需要的英语教师。最后，幼儿师范学校要制定完善且健全的英语教师优秀人才培育体系，鼓励优秀的教师组建团队，进行专业的教研以及科研活动，并根据实地情况大胆地进行编写校本教材。这样一来，英语教师自身得到提升，同时也才能把自己的学生培养得优秀合格。
四、结语
在當前的幼儿园双语大环境下，幼儿师范学校需要提高幼儿教师的专业素养和综合能力，这对幼儿教育活动的顺利进行起着非常重要的作用。英语课程的教育教学质量与成效对提升幼儿热情起着最为直接的影响。在这样的情况下，培养高素养的幼儿英语教学工作者至关重要。在现阶段的幼儿师范学校英语教育教学活动当中，难以和幼儿园英语教学实际需求相满足。需要全面探究英语教学存在的问题，应采取相应的措施进行解决。只有这样，才可以培养幼儿园需要的合格的高素质的幼儿英语教师。
参考文献：
[1]崔丽丹.幼儿师范学校英语教学中存在的问题及对策[J].时代教育，2018（20）：43.
【关键词】双语教学;幼儿师范英语教学;改革措施
【作者简介】杨婷婷，晋东南幼儿师范学校。
双语的英文是“Bilingual”，直接的意思就是“two languages”，是指在某个国家或某个地区有两个（或者两个以上）民族同时存在，并存在两种或者两种以上文化历史背景下，可能或必须运用两种语言进行交流的情景。目前，幼儿园进行双语教学的基本形式主要有：浸入型双语教学、保持型双语教学和过渡型双语教学。幼儿长期接受这种英语双语教育会使他们从小接受两种不同语言代号、编码或模式，而这两套不同语法规则制约的英汉两种语言，使幼儿的大脑形成既独立分离又对应联系的两套语言操作的神经系统。目前，幼师学校的英语教育面临的课时少，学生英语基础差、缺乏学习兴趣等问题，严重制约着英语教学的效果。因此，如何在现有的基础上进行英语教学改革成为教育者关注的问题。
一、幼师英语教学应确定正确的培养目标
幼儿师范学校作为培养幼儿教师的主力军，其培养目标应该是非常明确的，就是要培养专业知识扎实并且专业技能过硬的合格的高素质幼儿教师。所以，对于幼儿英语教师来说，其首先是一名合格的幼儿教师，其次应该具备扎实的英语专业知识并且能够掌握一定的幼儿英语教学方法。结合幼儿园英语教学的实际需要，幼师英语教学中应该重点培养学生的口语发音和运用英语进行交际的能力。
二、幼师英语教学应创新英语教学方法
1.幼师英语教学应走向生活化。英语作为一种重要的工具性语言，要求运用者必须在各种不同的场合灵活地运用各种句式，也就即能在生活中运用语言。传统的英语教学中多数是以教师为中心，教师掌控整个课堂，教师唱独角戏。学习新单词、新句型的时候往往也是教师领读，学生跟读。这种教学模式势必会造成学生会背不会用的后果。因此，在教学过程中，教师应尽量以学生为中心，为学生创设学英语、讲英语的生活情境，把课堂留给学生，让学生积极思考，大胆发言，并能根据教材内容，配以生活中的游戏竞赛、童谣儿歌、表演等多种形式，让学生在丰富多彩的活动中掌握语言、运用语言，让英语真正走进学生的生活。
2.幼师英语教学应将幼儿英语儿歌、故事和游戏渗透到课堂教学中。根据幼儿的学习特点，幼儿园英语教学最常采用的教学方法有歌曲童谣教学法和课堂游戏教学法。因此，对于幼儿教师来说，掌握大量的幼儿英语儿歌、故事和游戏是非常有必要的。而这些知识主要来源于他们在校时英语课堂上学到的。所以，幼儿师范学校的英语教师根据实际需要，在平时的教学中设计了许多环节来渗透这部分知识。
三、提升英语教师的教学专业水平
随着双语幼儿园的普及，对幼儿英语教师的要求显得尤为重要。因此，作为培养幼儿教师的幼儿师范学校应该高度重视本校英语教师教学水平的提升。首先，幼儿师范学校应该给英语教师提供更多外出学习培训的机会，以便于教师们能及时地更新自己的教育理念，同时也能够学到一些新的教学方法。其次，在校园共同体的大好形势下，多为英语教师提供深入幼儿园英语课堂的机会，以便英语教师及时地了解幼儿园英语教学开展的形式和教学方法，然后把学到的教学方法结合到自己的课堂教学中，培养出更多的幼儿园真正需要的英语教师。最后，幼儿师范学校要制定完善且健全的英语教师优秀人才培育体系，鼓励优秀的教师组建团队，进行专业的教研以及科研活动，并根据实地情况大胆地进行编写校本教材。这样一来，英语教师自身得到提升，同时也才能把自己的学生培养得优秀合格。
四、结语
在當前的幼儿园双语大环境下，幼儿师范学校需要提高幼儿教师的专业素养和综合能力，这对幼儿教育活动的顺利进行起着非常重要的作用。英语课程的教育教学质量与成效对提升幼儿热情起着最为直接的影响。在这样的情况下，培养高素养的幼儿英语教学工作者至关重要。在现阶段的幼儿师范学校英语教育教学活动当中，难以和幼儿园英语教学实际需求相满足。需要全面探究英语教学存在的问题，应采取相应的措施进行解决。只有这样，才可以培养幼儿园需要的合格的高素质的幼儿英语教师。
参考文献：
[1]崔丽丹.幼儿师范学校英语教学中存在的问题及对策[J].时代教育，2018（20）：43.